2019-2020年二年级语文下册 雨后 7教案 苏教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 雨后 7教案 苏教版教学目标1.学会本课5个生字“唤餐摩页阅”，在语境中积累“嫩绿、痛快、糟糕、兴奋、骄傲”等词语，并通过形声字构字法辨析形近字“辫、辩、辨、瓣”。能用“兴奋、骄傲”说一句话。2.继续培养学生精心读文，边读边思的习惯。通过读文，联系上下文理解重点句，感受雨后孩子们戏水时的快乐。背诵课文。3.知道课文的作者是冰心，知道这是一篇名作。教学重点、难点重点：感悟诗中的童趣，并有感情地朗读。难点：理解小哥哥说着“糟糕”，内心兴奋和骄傲的心情，能用“兴奋”和“骄傲”说话。教学过程一、听说导入，激发兴趣。1.请小朋友闭上眼睛，听老师读诗，听完说一说：你看到了什么？出示：我看见。2.再听读一遍诗，说说：在雨后的广场上，你看到了一件什么事？出示：在雨后的广场上，。出示：小哥哥小妹妹3.多有趣的一件事呀，今天，我们就来读读这首有趣的儿童诗雨后。出示课题二、初读诗歌，读通读顺，反馈字词。1.分节朗读诗歌，教师随机正音。重点指导：“撅”拼读音节；回忆左半部分“厥”笔顺，最后一笔是“捺”；看图理解文中的“撅”是指小姑娘的辫子翘着。“溅”拼读音节，注意不要漏了“一撇”，最后一笔是“点”。2.指导读好儿化音：裙儿、水花儿、唇儿三、细细品读，感受童趣。1.自读诗歌，说说你喜欢诗中的谁？2.请学生个别读，并说说喜欢的理由。3.随机品读有关内容：A.快乐的小哥哥（小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高）指导读好句中的“使劲”和“多高”，体会小哥哥快乐兴奋的心情。问：快乐的不止小哥哥，还有谁和小哥哥一样快乐？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样）你觉得他们快乐吗？知道他们为什么快乐吗？光着脚，和大地，和水亲密接触尽情，痛快没有大人的管教，约束自由自在玩快乐自由自在，想干嘛就干嘛，玩得尽情，痛快，这就是神仙过的日子。再读，读出孩子们痛快，舒畅的心情。板书：快乐B.滑稽的小哥哥师生配合读：瞧，那儿有个小哥哥，他玩得多带劲儿啊！哟，水塘有些滑，得关照妹妹一声，于是，没想到问：你觉得这是个怎样的小哥哥？（可爱，滑稽，爱护妹妹）板书：滑稽C.骄傲的小哥哥问：如果是你摔了这么一跤，你会怎么说？出示：我拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“ ”小哥哥也是这样说的，他说而他通红欢喜的脸上，（引读）这是为什么呢？让我们替小哥哥想一想，当时他嘴里说着“糟糕”，可是心里又是怎么说的呢？出示：心里却在说：“ ”交流。师：小哥哥觉得这一跤摔得（痛快，舒服，神气，刺激，开心），所以他的脸上放射出（兴奋和骄傲）读，读出小哥哥内心的兴奋和骄傲。板书：兴奋骄傲D.可爱的小妹妹小妹妹是怎么跑的？读有关的句子，读出小女孩小心翼翼的样子。小妹妹那么怕摔交，为什么也希望摔一跤？（感受摔交带来的痛快，乐趣）板书：可爱害羞四、走进冰心，初步认识名作家。1.有感情地朗读全诗，2.师：诗里的小哥哥、小妹妹和我们在座的每一个小孩子都一样，快乐、可爱、滑稽，好多时候，我们也是这样想的，这样做的。你觉得写这首诗的是一个怎样的人？为什么？3.师：写这首诗的是著名作家冰心，这首诗是她五十九岁那年写的。出示：冰心（1900xx），原名谢婉莹，现、当代女作家，儿童文学作家。她的作品内容是歌颂自然、母爱、童心和一些美好的事物，她的名言“有了爱就有了一切”是她一生的真实写照。读了这段介绍，你知道了什么？4.五十九岁的冰心写出了我们小孩子的心理，那是因为她爱孩子。板书：有了爱就有了一切5.推荐课外阅读并新的其它作品。板书：37.雨后小哥哥小妹妹快乐可爱滑稽害羞兴奋骄傲有了爱就有了一切附送：2019-2020年二年级语文下册 雨后 7教案 语文S版第二课时教 学目 的掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。教材分析重点认读13个生字，会写9个生字。难点有感情地朗读课文，背诵课文。教具及电化教学手段录音机、卡片、挂图教学步骤、内容方法修改意见 一、联系生活实际导课。1.师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校园里怎么玩的？（可根据学生说的相机教学几个生字，比如“踩”、“溅”等）2.师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？ 3.揭题。师：也是在一次大雨过后，著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫雨后。齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？二、听读课文，整体感知。1.听录音朗读课文。请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？2.初读课文，自主识字。（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。（师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。）（2）交流识字成果。A、师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？简单一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字，可让学生自己说出记忆方法。（教师要以激励性的语言表扬这些同学）对于“唇、撅、赤”等难记的字，重点拿出来与同学们讨论识记方法。如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：书空笔顺。B、全班齐读生字词。C、听音辩字游戏。（老师或同学说生字，学生快速举出这个字，并由他请另一个同学组词或造句。） 三、通顺、正确地朗读全诗。 四、书写生字。1.出示生字，读一读。2.认识字形特点。3.师范写，生跟着师书写。4.学生书写，教师巡视。5.讲评学生的书写作业。板书设计9、雨后生字卡片布置作业1、 抄写生字、词。2、 朗读课文。3、 背诵课文。集体备课老师签名及简评教 学目 的1.使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 2.、鼓励同学们读而优则背，试着背诵。教材分析重点认读13个生字，会写9个生字。难点能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情。教具及电化教学手段录音机、挂图教学步骤、内容方法修改意见 一、复习生字二、细读课文，深入感悟。小朋友，生字新词认识了，下面我们再来感受一下这首诗歌。1.先默读课文，划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。并想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么？2.（1）读。你喜欢哪一节？能读一读吗？（评议）喜欢读这一节的同学请举手，（哇，瞧，你有这么多的志趣相同的同学。）（2）问。好，你们能说说为什么喜欢这一节吗？对于这节，你还有什么疑问吗？学生自由质疑，解疑。（3）再读。喜欢这一节的同学，咱们一起美美地读一读吧。强调有感情朗读。每一节都学完之后，让全班同学跟着录音齐读课文。（4）再问。学完诗歌后，对于课文重点，学生没提出的，老师再提，可组织讨论。师：读了诗歌后，你还有哪些问题想问吗？（或老师还有些不明白的，你们能帮老师解决吗？）1 为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却发射出兴奋和骄傲？2 为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自己也这么痛快地摔一跤？师：以学习小组为单位，以自己喜欢的方式进行学习：讨论后交流。师：从你们刚才的精彩回答中老师知道你们已经读懂了课文。雨后，一切都是那么清新，兄妹俩陶醉在属于孩子们的“海洋”快乐的好像神仙一样，多么让人兴奋和骄傲啊！这是不是和你们上次雨后玩水的感想一样呢？三、背背课文，画画雨后。以下两种可让学生自由选择。1.背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。可以找同学背或找老师背。2.这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画上次在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。 四、拓展延伸板书设计孩子们像神仙雨后 小哥摔一跤快乐小妹想滑跤 布置作业1、 朗读课文。2、 背诵课文。集体备课老师签名及简评