2019-2020年二年级语文下册 寓言二则教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 寓言二则教案 沪教版教学目标1、能在语言环境中正确认读本课8个生字。积累词语9个。理解成语“自相矛盾、掩耳盗铃”的意思。2、能流利地朗读课文。在阅读的过程中了解文章的内容。3、明白做事要求实事求是，不要夸大其词，更不应自欺欺人。教学重点能读懂课文内容，识记本课的生字，理解课文中相关词语的意思。教学难点能理解寓言故事中所蕴含的深刻含义。教学媒体生字卡片教学过程一、学习自相矛盾1、媒体演示，出示矛和盾的图片。 （1）师简介：小朋友，你们见过这两样东西吗？这是两个古代战场上兵器的名字。（出示生字：矛、盾）学生字矛、盾 （指名读，齐读。）2、初读课文，感知内容，把课文读正确。就这两样普通的古代兵器，课文要告诉我们一个怎样的故事呢？让我们轻声读读课文，注意要读准字音，读通句子。3、学习课文（1）媒体演示：课文内容。（2）那个人是怎样吹嘘自己的货物的呢？出示句子：他举起矛，向人夸口说：“我的矛锐利得很，不论什么盾都戳得穿！”接着又举起盾，向人夸口说：“我的盾坚固得很，不论什么矛都戳不穿它！”学生自由读。（3）理解“夸口”这个卖矛和盾的人在叫卖自己的矛和盾时，课文中都用了一个词夸口（板书：夸口）什么叫夸口？（4）谁能学着这样的口气，来介绍他手中举着的矛和盾。（5）学生在小组内交流读，指名有感情地朗读。（6）理解“哑口无言”师生合作读最后两句：面对大伙的质问，他怎么样？（板书：哑口无言）什么是哑口无言？他为什么会哑口无言？4、老师总结这个卖矛和盾的人不顾实际情况地随便夸口，说大话，让自己的话自行矛盾（板书：自相矛盾），最后被人们质问得哑口无言。这个故事告诉我们这样一个道理 ：做事要实事求是，不能夸大其词，否则只会互相矛盾。二、揭示课题1、刚才我们通过一个小故事懂得了一个道理，我们把通过一个故事说明一个道理的小文章成为寓言，板书：（寓言）2、今天我们学习的就是第24课 寓言二则，齐读课题。学习掩耳盗铃1、出示“掩耳盗铃”，师：我们再来学习一则寓言故事。2、学习生字：这里的两个生字：“掩”和“盗”分别是什么意思，听听课文录音，动脑筋想一想。3、自由读课文：读正确，思考词义。4、用动作来表示这两个生字的意思并想好办法记住这两个字。读寓言故事，理解寓意。（1）那个掩耳盗铃人想象中捂住自己的耳朵，然后偷铃会有怎么样？（2）实际结果怎么样？边读课文，边划出有关的句子。（板书：被人发觉）如果当时你也在旁边，你想对那个掩耳盗铃的人说些什么？ 小组讨论、集体交流（板书：自欺欺人）（4）小结：小朋友说得真不错，其实，你们对偷铃人说的话就是这则寓言告诉我们的道理做人、做事都不能自己欺骗自己复习巩固、指导写字。识字游戏：看谁认得快写字指导：锐、哑、铛，这三个左右结构的字，注意书写时要左窄右宽板书设计24、寓言二则夸口 掩耳盗铃 自相矛盾 自欺欺人 哑口无言 被人发觉教学效果反馈在教学的设计中我把第二则寓言故事的寓意通过让学生对那个盗铃者说说心里话这样一个环节来揭示。在这一环节中注重把学习的主动权交给孩子，让孩子们通过小组形式的讨论，根据课文的内容，试着对那个盗铃者说说心里话，应该说这一环节老师是完全放手让孩子自主学习。但从实际的效果来看，一部分优秀的学生，有较强语言表达能力的孩子，自主学习的效果明显，能根据课文的内容通过对盗铃者说的话来揭示寓意，这样的设计对那部分学习能力强的学生在阅读理解能力和口头表达等方面的确有很大的帮助。但对于一些后进的学生，效果就不容乐观，因此教师在教学中更应注重老师的引导。教师可否在孩子们说心里话后，增设这样一个环节：他们说得好吗？你能学着他的样子也来说说吗？这样既可以给那些学习有困难、害怕发言的学生一个示范，也可以激发这部分学生的学习积极性，提高他们参与学习的欲望，从而更好地达到预期的目标。附送：2019-2020年二年级语文下册 将军和蜘蛛1教案 鄂教版设计理念：这篇课文语言虽然通俗易懂，却含有很深刻的哲理：不因失败而灰心，勇敢的战胜自我有很深刻的教育意义因此，教学中要挖掘人物的内心世界要充分发挥学生的想象力其次，读是这篇课文教学非常重要的环节，让学生在读中理解课文内容，在读中理解词语，在读中想象，在读中进行情感的体验在生字的教学中，以学生自学为主，教会学生学习生字的方法，让学生选择自己喜欢的方法识记生字，易读错和易写错的生字，提出来重点讲解教学目标：1.学会8个生字，会认8个字。2.正确、流利地朗读课文。3.学习课文，了解威灵顿将军最后胜利的原因。体会坚持不懈，战胜自我的精神。教学重点：1.写好上下结构的字：希、夺。2.引导学生与文本对话，读好有关威灵顿的想法变化和蜘蛛做法的句子。教学难点：通过学习课文，了解威灵顿将军取得最后胜利的原因，了解是因为蜘蛛的“坚持不懈”让将军战胜了自己，取得了最后的胜利。体会不怕失败，坚持不懈，勇于战胜自我的精神。教学课时：两课时教学准备：生字卡、挂图第一课时教学内容：初读感知；指导朗读第1自然段；学习生字“战、击、取、胜”。教学过程：一、 导入新课1. 读课题，正音。2. 读了课题，你想知道什么？二、 初读课文1. 自由读课文，读准字音，遇到不认识的字你会怎么办？2. 自由读田字格中的字和双横线中的字，借助拼音读准字音。3. 检查读生字，正音。4. 再自由读课文，读通课文。5. 查读课文，对于文中难读通顺的地方加以指导。6. 整体感知：读了课文，你知道了什么？三、 学习第一自然段1. 指名读第一自然段。2. 想象当时遭受什么样的“沉重的打击”？小组交流全班交流。引导学生与文本对话，展开合理的想象，体会感悟威灵顿的内心活动。抓住对“沉重的打击”的理解，引导感受“几乎没有取胜的希望了。”为后面读懂课文打下基础。四、学习生字词1.出示生字卡，上面写有“战、击、取、胜”四个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？2.书写时你想提醒小朋友注意什么？3.教师范写“战”，学生在书上描红。4.在本子上练习。第二课时教学内容：1.学习课文2-7自然段，了解威灵顿将军最后胜利的原因。体会坚持不懈，战胜自我的精神。2.正确、流利地朗读课文。教学过程：一、激发疑问，导入新课威灵顿将军率领的部队在几乎是必败尤疑的情况下，为什么终于夺取了最后的胜利呢?二、学习第2一第7自劓1段，读中感悟1.默读2一7自然段，找一找威灵顿将军看到了什么，用“( )”标出来，他有什么想法，用“”标出来。(学生自学，教师注意学法指导：可以边读边画，可以读完再画，可以同座交流，也可以找教师讨论。)2.过渡：是啊，随着蜘蛛织网的进程，将军的想法发生了根本的变化。当将军心灰意冷的时候，他看到了什么?想到了什么?(1)指名读第2、3自然段。指名说。(看到：六次结网都失败了想到：失败)(2)指导读好第3自然段。谈感受：同学们，你了解小蜘蛛当时的处境吗?知道小蜘蛛心中是什么滋味吗?对，这就是“失败”的滋味啊!指导读句子：“可怜的蜘蛛!”“你也知道失败是什么滋味了吧”。教师范读(悲凉，无奈的语气)、指名读、男女生比赛读。(3)齐读第2、第3自然段。3.学习第4、第5自然段。过渡：当将军沉浸在自己和小蜘蛛“失败”的痛苦滋味中时，他又看到了什么?他是怎样想的?(1)指名朗读第4.第5自然段，并说一说。(看到：第七次结网又被毁掉了想到：倒霉)(2)指名读词卡“倒霉”。你能举例说说遇到什么情况才叫倒霉呢?（结合学生实际理解：一次又一次的遭遇失败才叫“倒霉”）齐读“倒霉”。(3)指导朗读第4、第5自然段。(读好“更加小心”的语气，和“又被毁掉了”的伤心、气愤之情。)a、为什么将军觉得小蜘蛛比他还倒霉?b、指名两对男女生做动作，合作读第4.第5自然段，评读。c、师生合作读第4.第5自然段。4.学习第6、第7自然段。过渡：看来小蜘蛛不仅可怜还很倒霉，恶劣的环境使它一次又一次地失败，好像永远没办法成功了。可接下来将军看到的事，彻底感动了将军、并改变了他的看法。(1)自由读第6、第7自然段，指名说。(看到：过了很久，网终于织好了想到：再一次尝试)(2)从哪里看出小蜘蛛似乎根本不知道什么叫失败?(指名读第6自然段，评读第6自然段。)(3)齐读第6、第7自然段。三、语文拓展，深化了解1.指名交流：威灵顿将军的部队几乎没有取胜的希望，结果取得了最后的胜利，这是为什么?(在箭头上、下板书：坚持不懈战胜自我)2.小组讨论交流、指名交流。看似一件微不足道的蜘蛛结网的小事，激发出戚灵顿战胜自我的勇气，让我们明白最大的敌人不是别人，恰恰是自己。你有过这样的经历吗？3.齐读课文：威灵顿在不久之后的滑铁卢战役中，最终打垮了拿破仑，取得了最后的胜利他的形象出现在5英镑纸币上，后来又担任了英国首相、陆军元帅，相信你们如果能战胜自我，坚持不懈，也会取得最后的成功。四、生字教学1.认读生字：希、败、夺、利。2.说说怎样写好这4个字。上下结构的字有“希”(上小下大)、“夺”(上大下小)；左右结构的字有“败”（左宽右窄）、“利”（左宽右窄）3.指导学生书写“希、利”4.学生学写。板书设计： 将军和蜘蛛蜘蛛：失败被毁织好坚持不懈 将军：可怜倒霉再试胜利战胜自我