2019-2020年三年级美术上册 天然的斑纹 1教案 人教新课标版.doc

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资源描述
2019-2020年三年级美术上册 天然的斑纹 1教案 人教新课标版教学目标:1.能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。2.能够用拓印,拓印添画,绘画等方法表现1-3种不同的肌理。教学重难点:1.能否理解肌理的含义。2.能否说出不同肌理给人的不同感受。教具学具:收集的树叶、羽毛、各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具,蜡笔等教学课时:1课时课堂类型:造型表现教学过程:一、引导教学 1.引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节,让学生不光会用眼睛,还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽,积累一些视觉和触觉的经验。教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来,让学生观察它们的肌理,摸一摸,说说它们给你什么感觉?可以这样说:树皮给我的感觉是粗糙的,丝绸的感觉滑滑的,金属摸上去又硬又凉。还可以做一些对比,譬如:棉布比丝绸粗糙,但比树皮细腻,皮毛的感觉比皮革温暖;青的树叶比枯叶要滋润,细腻2.发展阶段教师介绍,示范两种拓印的方法:将纸覆在实物上,用铅笔,油画棒等工具直接将纹理印下来;或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。制作肌理效果的方法还有很很多,教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。以上拓印的方法不难,但要取得很理想的效果却也不是很容易的,给学生多一点的时间去尝试,并且在作业过程中,组织几次讨论,谈谈成功的原因,谈谈失败的原因,谈谈遇到的困难,谈谈解决的方法,这样会使学生更快地掌握拓印的方法。学生可以自主决定用什么方法,表现什么样的肌理。建议用两课时,让学生尝试不同的方法。表现不同的肌理。3.收拾与整理由于这节课会用到多种材料,教室里会显得凌乱一些,所以,下课前要留出一点时间让学生收拾物品。二、课后拓展如果学生感兴趣,教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试:有些纹理,例如,树皮,可以用拓印碑文的方法来印。将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面,将纸覆上去,得到偶然的肌理效果;将墨汁或颜料滴在水面上,稍稍化开后,用宣纸吸附,会有意想不到的效果三年级上第五课教学参考资料肌理:与形态,色彩一起组成造型三要素。肌理指由于材料的不同配列,组成和构造而使人得到的触觉质感和视觉触感。质地,手感,触感,织法,性质,纹理等说法,都可包括在肌理之中。能够实际触摸的称为“触觉肌理”;只能看不能触摸出差别的称为“视觉骨理”,如从照片或印刷品上感受到的肌理即是。附送:2019-2020年三年级美术上册 天然的斑纹教案 人美版教学思路学生喜欢小动物,爱看它的憨态,乐意模仿它们的动作和叫声,课堂教学充分注意学生的特点,使教学的活动方式适合他们的心理与他们的爱好,在求表演和游戏中学会知识,在模仿动物的叫声中小合音的高低、长短、强弱。通过对动物的动作模仿,使肢体动作进一步协调、思维敏捷开扩,并得到发展。在对动物生活的体验与模仿中,使他们感悟到要保护动物、保护大自然、珍爱生命。教学目标:1学生有兴趣地唱歌、游戏,体验表演的乐趣。2. 能使用打击乐器,表现音的长短与强弱力度。3尝试把自己的生活经验用艺术的形式表现出来。教学过程:一、教师的情感为纽带组织教学同学们,我们快乐的音乐课开始了。今天,老师请来了各种小动物和我们一起上音乐课。先让我们一起来听赏有趣的音乐。我要求同学们做到:用耳朵去聆听音乐,用头脑去思考音乐,用心去感悟音乐。二、音乐欣赏与律动三、以生动、形象、有趣的方法解决教学重点1音乐山唱音阶音的高低。音的长短、小动物特点。讨论:游戏感受;音有高低、长短、强弱、速度有快与慢。2音乐桥编节奏3音乐河唱歌曲感受歌曲两只小象旋律。(课件)有感情地朗读两段歌词。随琴学唱歌曲、歌表演(教师评价)游戏:粗心的小象“旋律错误大家找”帮助小象找家乡。播放动物狂欢节选段大象比较:比较不同动物的身体动作、神情与外形等有什么区别,学生尝试用身体动作表现。如:大象大、慢、笨重,小兔小、快、灵巧等。表演:a学生手持小鼓演唱大鼓和小鼓,注意节奏、力度、速度及音色的变化。b优美抒情的傣族音乐象走通过表演a、b,学生体会快乐与抒情音乐情绪的不同点。创作:教师激发学生的创编热情:两只小象要回原始森林了,它们有一个要求,它们说:小朋友们,你们能不能创编小动物的歌曲作为礼物,让我带回去给我们的小伙伴呀?学生进行歌曲两只小象的创编活动填词。学生展示歌词创作的成果,师生一起分享创作的喜悦。同学们,快乐的音乐课结束了,再见!附件:两只小象音乐研究课简评一年级音乐课改实验两只小象研究课教学,体现了新的音乐课程标准和教学观念。本课注重以音乐审美为核心,以培养学生的兴趣爱好为目标,面向全体学生,尊重个性发展。本课教学根据一年级学生的身心特点,从聆听体验活泼欢快的音乐为切入点,以音乐的基本要素节奏入手,通过听、拍、唱、演、编、创等系列的综合音乐实践活动。帮助学生直观、形象地了解音的高低、长短、强弱、速度及节拍的意义,重在学生即兴创编节奏、即兴创编歌词等创造性思维能力的培养和发展。教学过程以音乐山音乐桥音乐河为主线,设计新颖、独特。对传统的教学模式敢于去粗取精、除旧创新,即尊重教材,也勇于拓展和超越教材,是一节彼有探究性价值的音乐课改实验研究课。
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