2019-2020年浙教版品德与社会五年级下册《悲愤的吼声》教学设计.doc

2019-2020年浙教版品德与社会五年级下册悲愤的吼声教学设计教学目标：1、 情感与态度：让学生充分认识和了解日本侵略者在侵华战争中对中国人民犯下的滔天罪行，让悲愤的历史事件震撼学生的心灵，激发学生强烈的民族意识与爱国强国之心，激荡学生反对战争，热爱和平的心愿。2、行为与习惯：初步懂得理性的看待目前的中日关系，培养学生“为中华民族伟大的复兴而勤奋学习”的强烈意识。3、知识与技能：初步学会学习历史的方法，培养整和历史资料，分析问题和解决问题的能力。重点难点：1、让学生在研究性学习的方式下，结合教师的指导，以实践活动的形式收集有关南京大屠杀，731细菌部队等日本侵略者在侵华战争中对中国人民犯下滔天罪行的真实史料，让学生切身感受日本侵略者对中国人民所造成的痛苦与伤害。激发学生“反对战争，热爱和平”的美好心愿。2、初步懂得理性的看待目前的中日关系，培养学生为“民族的伟大复兴而勤奋学习的”意识与决心。教学准备：1、指导学生通过图书馆，报刊，杂志、电视、电影、网络等途径收集相关的历史资料，了解日本侵略者对中国人民犯下滔天罪行的证据。2、制作课件。教学过程：一：通过对比日本和中国的版图，初步感知落后就要挨打1、出示日本和中国的版图，进行比较，请学生谈感受。2、师质疑：就是这样一个小国竟对中国进行长达14年的侵略战争，这到底是为什么呢？请学生结合上节课的知识进行交流。3、师：同学们，落后就要挨打，在这些屈辱的岁月里，我们的同胞到底遭受了哪些灾难呢？让我们走进课文，回顾历史，去聆听那悲愤的吼声。4、出示课题：悲愤的吼声二：寻找证据直面苦难的历史1、小组交流：师：上一周我们做了一个调查，很多同学都查到了许多日本军国主义在中国所犯下的种种罪行的证据，这节课就让这些鲜活的证据再次控诉那些杀人的恶魔！为那些无数冤屈的胞冤魂伸冤吧！下面我们先分小组讨论，把课前调查的证据相互交流一下，然后各个小组派代表来交流你们所收集到的证据。生：交流所收集到的证据。2、根据学生的回答一一展示，并进行相应的补充：（1）南京大屠杀：A、师：你想展示的是什么证据？（南京大屠杀的场面）学生交流师：孩子们，当你们了解了这些血淋淋的证据后，你们有什么想法要表达吗？学生抒发内心的感受。B、师：老师完全可以理解你此时此刻的心情，同学们，除了一些幸存者的证据外，一些有良知的日本老兵也开始了反省，写了一些关于南京大屠杀的回忆录，详细记录了他们在南京所做的罪恶，有这方面的材料吗？生交流：（在日军攻进南京期间，东史郎用日记写下了许多日本兵烧、杀、抢、等的具体事例，如12月21日，他的战友西本为了取乐，居然将一个过路的中国人抓来装进麻袋中，浇上汽油活活烧死最后西本说：哈哈，游戏结束了！）师：同学们，对日本人来说这是一个游戏，是啊，一个游戏结束了，而对那个无辜的中国人来讲，什么结束了？生：生命结束了。C、师小结：是啊，生命结束了，一个中国人就这样悲惨的死去了。同学们，整整六个星期啊！42个日日夜夜！日军在南京城内对手无寸铁的市民以及放下武器的士兵展开了泯灭人性的血腥大屠杀！在惨绝千古人寰的屠杀过后这个美丽的六朝古都留下了死一样的沉寂！（播放课件）在残暴程度举世罕见的南京大屠杀中：共有30多万人惨死在日军的屠刀下！如果让所有的死难者手牵着手，可以从南京一直延伸到苏州，长度达到200英里。所有死难者身上的血液重达1200吨，尸体可以装满2500节火车车厢D、学生谈交流后的感受。师：同学们，看了这样的一组材料，你们想对那些参与大屠杀的日本人说些什么？你们想对那些大屠杀中的死难者说些什么？生谈感受(2)、“平顶山惨案“、“京东大屠杀”、 “重庆大轰炸”、 731部队师：同学们，日本人在中国犯下的罪行就仅仅是南京大屠杀这一桩吗？他们的罪恶举不胜举啊！还有哪些？生交流“平顶山惨案”：这是“九、一八”事变后日本人制造的第一个大规模屠杀中国人事件，共有3000多人口的平顶山村一个不留的被日军屠杀了师：你听了愤怒吗？ “京东大屠杀”，在短短的13天内共有1500多人惨死在日军的屠刀下，4000多间房屋被焚毁，死者的鲜血染红的整条江面 “重庆大轰炸”：从1937年7月发动全面战争以来，日军对重庆进行了史无前例的无差别大轰炸，整个重庆差不多被夷为平地日本731细菌部队的。照片上是一双经过细菌实验折磨高度红肿和腐烂的脚他们把细菌注入中国人的人体内，用活人做实验3、小结：师：同学们，在长达14年充满屈辱的历史中，日军暴行累累。下面就让我们随着镜头走进历史！去见证日军泯灭人性的残暴！去感受同胞的屈辱与苦难吧！三：小调查历史对我们的伤害在今天仍让人无法忘记1、在我们的普陀这样的例子还有很多，我们老师就知道一些，请同学们根据课文提供的材料对在座的教师进行采访，到底如何采访，先请一个同学上台来采访老师。2、师生模拟，并询问学生要注意的地方。3、分小组进行采访。4、反馈。5、小结：你们看到了吗？是谁将还在腹中的胎儿残暴的杀死？是谁将无辜的婴儿残忍的抛入沸腾的铁锅中？生：日本军国主义！师：是谁用寒光四射的军刀砍下了无辜中国人的人头？生：日本军国主义！师：是谁用邪恶的枪口对着无数手无寸铁的中国同胞！让他们悲惨的死去！生：日本军国主义师：是谁践踏国际公法灭绝人性，用人体做实验！用冰冷的雪水浇在中国人的双手上，让我们听到那撕心裂肺的惨叫！生：日本军国主义师：是谁让我们那美丽的国土变成战争的废墟！血光冲天！尸骨遍野！生：日本军国主义！3、铭记：师：下面让我们来记住几张面孔吧！（课件）他们的双手粘满了无数中国人民的鲜血，因为他们的罪恶，被远东军事法庭被判决为绞刑！他们得到了他们应有的可耻下场！让我们记住他们残暴的罪行；深深的记在心底！一辈子记在心里！世世代代记在心头！生：了解一些侵略中国的战争罪犯的照片以及简单的介绍资料。四：声讨日军的残暴罪行，发出我们最悲愤的吼声1、交流：师：无数血的证据让我们热血沸腾，但是那些犯下滔天罪行的家伙是如何对待这场战争的？60年过去了，你们知道今天一些日本右翼分子又是怎么看待这场战争的吗？日本国民忏悔了吗？他们认错了吗？生交流师：是啊！不管我们是否愿意面对，这就是战争结束60年后日本人的态度，少数人选择了忏悔，我们原谅了他！但是令人愤怒的是居然还有大多数的日本人选择了否认历史，篡改历史的真相，至今依然拒绝认罪！简直是厚颜无耻！你们听听，他们居然还有这样的言论！师：出示两段日本右翼言论。日本拓殖大学讲师田中正明说：“南京大屠杀”只是中国人编出来的谎言，当年的日本军队并没有大规模屠杀中国人，我们也没有制造所谓的化学武器与细菌武器，没有用中国人做人体实验，更没有使用这些武器日本二战老兵中田清康说：当年我们大日本皇军到中国是给你们带去文明，中国人是劣等民族，低人一等！猪比中国人的性命还有价值，因为猪还可以吃师：同学们！当我们了解了大量的历史真相，当我们面对这样的一种言论。此时此刻，如果让你用一两句话来表达你的心情与想法，你想说些什么？生交流五：冷静思考我们需要理性爱国1、引导：师：你们的发言老师深表理解！站在历史的真相面前我们的心中充满了仇恨！一种无法用语言表达的仇恨！但是简单的仇恨能带来和平吗？简单的仇恨能昭雪3500万同胞那冤屈的灵魂吗？老师在这里想请大家看这样一些材料，我相信这个材料会让你们那颗仇恨的心灵有新的思考：2、阅读：（课件）学生阅读一段有关今日中国和日本经济等方面对比的事例和数据的材料3、思考：师：一段材料让我们找到了久违的平静，但是我们的内心是不能平静的，当你们读完这段材料后有新的发现与思考吗？（生交流）4、总结：孩子们，其实今天我们这节课要探讨的是一个很大的问题，有些问题还不太明白也没有关系，关键是我们已经开始关注与思考了，这才是最重要的，最后老师想送大家一段话来结束这堂课的学习，和大家共勉！课件出示：硝烟早以散去但是心中的伤痛永远都无法抚平！我们不能遗忘！因为遗忘意味着背叛！遗忘意味着历史悲剧即将重演！我们不能简单的选择仇恨。抱怨没有用，咒骂没有用，仇恨也没有用。有用的只有一件事情做好自己的事情！自强不息，努力拼搏只有强大的国力才能洗刷民族的耻辱！只有强大的国力才能赢得地位和尊严！只有强大的国力才能换来真正的和平！附送：2019-2020年浙教版品德与社会六下不平静的世界优秀教案（课堂引领者：瑞安市实验小学潘权威）教学目标：1初步了解两次世界大战，重点了解战争给人类带来的灾难。2体验战争的残酷与无情，激发对战争的憎恨之情，并对生活在战争环境中的儿童产生深切的同情。3开展研究性学习，提高分析、表达、合作等能力。教学重点：1、 了解战争给人类带来的灾难。2、 开展研究性学习，提高分析、表达、合作等能力。教学难点：体验战争的残酷与无情，激发对战争的憎恨之情。教学准备：有关图片 故事 资料 多媒体课件第一板块：观看录像，激发质疑，酝酿情感1、欣赏一组图片：世界的和美。（教师收集一些图片，把它们带到了的课堂上）请各位同学认真地看一看一组图片：世界的和美。教师随机给图片配上文字说明快乐地欣赏完了这一组图片。看后，提问：世界如此和美，你最想说的是什么？过渡：然而，世界并不是都这般美好和平，还有太多的战争和冲突。世界很不平静。（板书：不平静的世界）2、请看一组数据：（出示课件）（1）出示课件：在人类历史上，大大小小的战争数不胜数。据统计，自公元前3200年至公元1964年（约5100年），世界上共发生14513次战争，仅有329年是和平年代。这些战争使364亿人丧生，损失的财物折合黄金，可铺一条宽150千米、厚10米，环绕地球8圈的金带。 （2）看了这段资料，你们在惊讶吗？惊讶什么？3、导入战争话题。师：同学们，世界真的很不平静。下面让我们走进敏感而沉重的场景战争。（出示课件）师：看到战争让你们联想到什么？ 师小结：对呀！战争给人类带来的是恐惧、伤痛、死亡、哭泣，还有意想不到的灾难。所以，说到战争，人们总是心存余悸，甚至毛骨悚然。4、初知两次世界大战过渡：古往今来，人类历史上发生了无数的战争。然而，就最近100年里，人类历史上就连续经历两次前所未有的大规模世界大战。（两次世界大战）5、观看世界大战录像请看世界大战的片断，认真看，思考：为什么称这两次大战为世界大战？看后请你们说说。6质疑硝烟弥漫，家破人亡，无数生灵涂炭，世界大战的惨烈情景历历在目。有关两次世界大战，你还想了解些什么？（随机板书：原因、卷入国、人员伤亡、经济损失、重大战役）第二板块：指导方法，研究学习，积淀情感1确定选题战争给人类带来了毁灭性的灾难，这节课老师想请同学们从“卷入国、人员伤亡、经济损失、重大战役、带来的危害”中选择一个主题进行自主研究，来说明战争带来的残酷。2指导方法（课件出示表格）研究性学习的主题：战 战争名称卷 卷入国人 人员伤亡经 经济损失重 重大战役带 带来的危害其 他第 第一次世界大战第 第二次世界大战学法指导：自学课文36页、老师发的补充材料、自己搜集的材料，从中找一找、划一划和研究主题有关的资料，比如触目惊心的数据、血淋淋的事例、凄惨的描述等，进行研究并简单记录。研究结果只要简单写，也可以不写，直接划在材料上。可以自己研究，可以和同一主题的同学一起研究，也可以找老师研究。能干的同学完成后可再选择第二个、第三个主题进行研究。3学生自主研究学习，教师巡回指导第三板块：汇报交流，重点体验，释放情感1全班交流，教师随机点拨，请同学们出示图片或者是研究成果和数据等，来说明战争的残酷性。2提问小结（出示伴随揪心声音逐字显示的小结语）刚才，同学们研究的很深入，为什么这两次战争为“世界大战”？（两次世界大战，其规模之大、代价之高、灾难之深重，在人类历史上是史无前例。）第四板块：深入探究，感受灾难，激发情感1、了解“二战”以后的战争。（1）两次世界大战，足以让我们感受到战争的无情和惨烈。然而，人类在经历这两次大浩劫后并没有吸取教训，继后又陆陆续续爆发局部战争。你们知道二战以后，世界上还有发生过哪些重大战争？哪一次战争让你印象最深？或让你震撼最大？请小组讨论一下，等会儿跟大家交流。（2）课件出示二战后相关战况的历史资料，看看，并填充相关数据。（出示空表格）世界“二战”以后的战争概况表耗时战争次数难民数死伤亡人数（3）战争还给人类带来哪些灾难？（人员伤亡，经济损失、毁坏文明、心灵创伤）3、感受灾难， 激发对战争憎恨之情。过渡：战争所造成的物质损失，也许可以通过重建来弥补，但战争带给人们心灵的创伤，将永久难愈。让我们来听听一位在战场上失去儿子的母亲，他悲痛的心声：（1）感受一位失去孩子的母亲心中的痛苦。出示课件（配上悲伤的音乐），指名朗诵感人的几句话。（在别人眼里，你只是一名普通的士兵，在母亲心中，你却是整个世界。 ）（2）再让我们感受两位失去战友的军人心灵的感伤。（出示课件），提问：你们可以想象他们的心情会怎么样？他们会对曾经与自己浴血奋战的亲密战友说些什么？ （3）过渡：战争残酷无情，灾难无限，给这些大人们都带来这样深通的心灵创伤，可想而知，战争给儿童幼小的心灵烙下的阴影，有多么阴深和灰暗。让我们来听听生活在战火中一位伊拉克儿童的心声吧！（4）出示课件让学生齐读一个伊拉克儿童的自述（悲伤的背景音乐）（5）听后教师提问：你对哪句话感受最深？（6）教师小结：他原本生活在一个幸福的家庭，家中有事业成功的父母，关爱他的姐姐和哥哥，可现在是谁让他失去了亲人？是谁让他和哥哥无家可归?又是谁使他的幸福生活烟消云散？ （7）想象一下，在战火烽飞的巴士拉，没有了亲人，年仅七岁的他将过着什么样的生活？小结：这一切的一切到底是谁造成的？（战争）是的，战争摧毁了她美好的家园战争是恶魔，是杀手。（8）在战争中遭受灾难的，又何止他们俩个呢？你们看这些在战争中蒙受灾难的小伙伴们（出示在战争中受伤害的儿童）（9）战争给儿童带来的伤害仅仅就只有这几张图片吗？（不）（10）深入感受数据背后的惨烈。让我们再来看看这些令人恐怖的数据吧。（课件出示数据）师提问：同学们，哪些数据让你不可思议？你现在最想说的是什么？（11）听录音故事。战争的创伤如此深重，这不禁让老师想起发生在60多年前的二战期间的一个真实的故事，它出现在很多的书上，老师每读一回，都会感到心头无比沉痛。让我们听听这个故事吧！（播放录音请把我埋得浅一些）（12）听后交流感受。小结：他们与我们年纪相仿，他们原本与我们一样拥有属于自己的学校与家庭，可他们连最基本的人生安全都得不到保障。很多战争中的孩子，每天在起床、睡觉和吃饭之前，都要和大家一起祷告：世界不能再有战争了第五板块：总结课堂，课后延伸1总结。我想：此时此刻，你们的心情和我一样也不能平静，那你想对那些生活在战争中同龄人，对制造战争的人，还有生活在和平环境的同学们说些什么？请选择一类对象说一说。2、课后延伸。我们期待和平，这是人类永久的期盼。因为在我们可爱的地球上，我们需要和平，我们需要友爱，我们需要安定的家。我们的梦想是哪一天没有动荡，没有战争，我们幸福的生活将充满阳光，和平的鲜花将到处开放。我们下节课学习有关“和平”这一主题。