2019-2020年二年级语文下册 第四单元 第14课《鲁班造伞》教学设计 语文S版.doc

2019-2020年二年级语文下册 第四单元 第14课《鲁班造伞》教学设计 语文S版 教学设计1 　　【内容简析】 　　这是一个民间故事，讲的是我国古代著名木匠鲁班，有一次和妹妹游玩西湖时遇雨，产生了制造雨具的念头，又从小孩子们顶着荷叶在雨中追逐玩耍这有趣的一幕中得到启发，继而经过反复实践，发明了雨伞的故事。文章故事性强，插图逼真有趣，贴近儿童生活，易读易懂，有利于激发儿童的创造意识。 　　【设计理念】 　　要重视学生的自主学习，激发学生的主体潜能，通过多种学习形式，尽可能让学生直接、充分、自如地接触课文，真正做到读有所思，读有所感。同时，要充分发挥挖掘教材的创造性教育因素，激起学生的创造意识。 　　【教学目标】 　　1会认本课13个生字，会写8个字以及由会写字组成的词语，学习新偏旁“匚”。 　　2正确、流利地朗读课文，了解鲁班发明雨伞的经过。 　　3学习善于观察生活、勤于动脑、勇于改革的精神和敢于发表自己的意见，正确对待别人意见的良好品质。 　　【重点难点】 　　重点：学习生字新词，了解鲁班造伞的经过。 　　难点：挖掘教材的创造性教育因素，激发学生的创造意识。 　　【教具准备】 　　字词卡、多媒体课件或插图。 　　【教学时间】 　　两课时。 　　【教学流程】 　　第一课时 　　一设置问题，导入新课 　　1谁能说说上学期学过的谁发明什么的小故事？ 　　2引出课题，齐读课题。 　　①谁知道鲁班是什么人？你是从哪里了解到的？ 　　②读了课题后，你最感兴趣或最想知道的是什么？ 　　③教师梳理学生疑问，鼓励学生质疑。 　　二初读课文，整体感知 　　1用自己喜欢的方式阅读课文，想想课文主要写了一件什么事。 　　2与同桌或四人小组里的同学交流。 　　3指名说说课文主要写了一件什么事。 　　三读通课文，识记生字 　　1自由读课文，边读边用“_____”标出要求会认的生字，用“△”标出要求会写的生字，借助拼音读准字音。 　　2同桌互相认读生字，互相正音，并讨论交流记字方法。 　　3再读课文，把课文读通顺，边读边体会生字在词句中的意思，标出自然段。 　　4四人小组中每人读一段课文，评一评谁读得好，谁的进步快。 　　5指导书写生字。 　　①学习新偏旁“匚”。 　　②让学生观察要求“会写字”在田字格上的位置。你认为哪几个字最难写？难在什么地方？ 　　③重点指导“湖、亭、匠”等字，注意间架结构。 　　④学生在田字格上先描后写，在你认为写得好的字旁边画“☆”。 　　⑤小组评一评，推荐写得好的字给老师在班中展示。 　　四拓展作业 　　搜集有关鲁班的小故事，也可以搜集你喜欢的其他发明家的故事，与同学交流。 　　第二课时 　　一复习字词，回顾课文大意 　　1听写“会写字”组成的词语。 　　2自荐分段读课文。 　　3谁能说说课文讲了一件什么事？ 　　二细读课文，读中感悟 　　1指导读第一自然段。 　　①谁愿意来读第一自然段？这一段告诉我们什么？ 　　②引导学生积累词语。 　　2指导读第二至六自然段。 　　①用自己喜欢的方式读。说说这部分课文写了什么事，按什么顺序来写的，先写什么，再写什么。 　　②你认为哪些词句写得好？试说说理由（教师相机点拨）。 　　③听录音朗读，结合插图，想象游人在西湖游玩，突然遇雨，四处躲藏和孩子们顶着荷叶在雨中追逐玩耍的情景。④与同桌合作，分角色朗读鲁班与妹妹的对话，体会妹妹爱动脑筋，敢于提合理化建议的精神。 　　⑤听了妹妹的话，鲁班怎样想，怎样做，画出有关的句子，读一读，感悟鲁班善于听取别人意见，善于思考，敢于改革创新的良好品行。 　　三整合全文，巩固提高 　　1根据课文内容填写。 　　鲁班和妹妹在西湖游玩时，_________________，他从___________ 　　　　　　　　　　　　　（遇到什么问题）　　　　（什么事） 　　___________________得到启发，经过___________， 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（怎样做） 　　终于____________。 　　　　　（结果） 　　2读了鲁班造伞的故事，你有什么感想？在四人小组里交流。（教师巡视参与，再作小结。） 　　3完成课后练习第3题。 　　四课后拓展 　　1把这个故事讲给家里人听，与他们交流自己的感想。 　　2想一想，说一说生活中你曾经遇到的一两个问题，你当时是怎样想办法解决的。 　　3如果有兴趣的话，动手做一个小制作，带到班里与同学交流，比比谁的作品有创意。 教学设计2 　　（一）交流资料，引入课题。 　　1.先让学生把课前搜集到的有关鲁班的资料进行交流，使学生对鲁班有个初步的认识。 　　2.教师导言后，板书课题，学生齐读，质疑。 　　（二）试读课文，整体感知 　　1.学生自由朗读课文，要求遇到生字多读几遍，直到读准，把课文读连贯、正确。 　　2.由小组长负责在小组内检查生字读音，全班正音。 　　3.默读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？并画出不懂的地方。 　　4.检查，反馈。 　　（三）自读自悟，探究发现 　　1.布置自学要求。（1）认真仔细阅读课文。（2）思考：鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样？（3）可画出文中的相关语句，独立思考或在同学间交流。 　　2.交流学习所得。 　　（1）指名回答以上思考问题。 　　（2）根据学生回答，相机引出相关段落，重点理解教学建议中提出的词句： 　　在引导学生理解语言的同时，加强朗读指导，让学生反复练读，读出人物说话或思想时应有的语气来。 　　3.讨论交流：鲁班为什么能造出伞来呢？ 　　（四）练习说话 　　1.读了课文，你还有不懂的问题吗？学生提出问题，学生能解答的自己解答，不能理解的同桌交流，互相解答，有的在教师帮助下解决。 　　2.读了这篇课文，你有什么感想？和同学说一说。 　　（五）识记字形，指导书写 　　（六）积累语言，总结升华 　　1.学生读“词语花篮”里的词语，把自己喜欢的词语摘抄在空花朵上。 　　2.教师总结，布置作业。 　　参考资料 　　鲁班：中国古代建筑工匠。相传姓公输，名般，亦作班、盘。他是鲁国人，因般与班同音，故又称鲁班。他大约生活在春秋末期到战国初期。 　　鲁班出生于世代工匠家庭，从小就参加木工劳动。据传说，他发明了攻城用的云梯和磨粉用的石磨，以及很多木工工具，如锯、曲尺、墨斗、刨子、凿子、铲子等。被后世建筑工匠、木匠尊为“祖师”。数千年来，鲁班的名字已成为劳动人民智慧的象征。 　　《语文同步读本》指导 　　教学过程中，可安排学生配套阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《鲁班的故事》和《爱动脑筋的帕斯卡》。《鲁班的故事》由《巧设鲁挑梁》和《小草和锯子》两个小故事组成，都是描写鲁班的发明创造的，是学生进一步认识鲁班极好的补充材料。阅读时，要引导学生了解鲁班是怎样帮老木匠的忙和如何发明锯子的，了解帕斯卡是如何开动脑筋解决难题的，从而学习主人公平时善于观察、爱动脑筋的良好习惯。 附送： 2019-2020年二年级语文下册 第四单元 第15课《听诊器的由来》教学设计 语文S版 【内容简析】 本文是一个有关发明的小故事，写了法国医生雷奈克看到两个玩跷跷板的男孩儿玩铁钉划木板听声音的游戏，从中得到启示，发明了听诊器的经过，启迪学生领悟生活中处处有科学、创造发明来源于生活的哲理。 【设计理念】 课文内容简单易懂，本设计力求通过充分发挥学生的主体作用，让学生在积极读书主动思维和深入感悟的过程中感受学习过程和方法，得到思想启迪。 【教学目标】 1认识本课17个生字和由生字构成的词语，会写8个字。 2正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 3学习雷奈克认真观察、不耻下问、勇于实践、大胆改革创新的精神，懂得生活中处处有科学、创造发明来源于生活的道理。 【重点难点】 重点：1识字学词；2了解雷奈克发明听诊器的经过。 难点：领悟生活中处处有科学、科学来源于生活的道理。 【教具准备】 1字词卡片；2听诊器；3供学生实验用的木板、铁钉、空心木管。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一游戏激趣，导入新课 1谁愿意上来做个小实验？做完了要把你的感觉告诉大家。（指名两位学生做用铁钉划木板听声音的游戏。） 2出示听诊器。这是什么？有什么用处？听诊器与刚才的游戏有着密切的联系。你们想知道吗？ 3板书课题，齐读。帮助学生理解“由来”。 二初读课文，学习生字 1学生自由读课文，在文中找出生字组成的新词，做上记号，借助拼音读准字词。想想词义。 2检查自学效果。 ①出示字词卡片，“开火车”读，教师相机指导纠正读音。 ②学生交流，分析字形，讨论不理解的词义。教师巡视指导。 ③指名分自然段轮流读课文，评评谁读得好。 三再读课文，了解大意 1默读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？按什么顺序写的？ 2小组交流。 3各小组派代表汇报。 四巩固识字，指导书写 1多种形式认读生字词。 2仔细观察要求“会写字”的字形、间架结构及在田字格上的位置。在你认为难写的字上做记号，想想应该怎样写才能写得好。 3同桌或小组交流。 4教师范写“弯、紧、病”等字，学生评。 5学习在田字格上先描后写，教师巡视指导，择优展示。 五布置作业 1熟读课文。 2巩固字词。 第二课时 一复习旧知，引入新课 1听写由“会写字”组成的词语。 2指名分段读课文。问：谁能说说课文讲了一件什么事？ 二细读课文，探究品析 1指名读第1自然段。边听边想：雷奈克医生给你留下了什么印象？你是从哪些词句中感悟到的？然后与同学交流。 2学习第2～4自然段。 (1)自由读，自己试着说说雷奈克发明听诊器的经过，注意用上表示经过顺序的词语“有一天、从此、后来”。 (2)小组合作学习。 ①说说雷奈克发明听诊器的经过，评评谁说得具体、有条理。 ②自找伙伴做划木板听声音，用空心木管、听诊器互听呼吸声、心跳声的游戏，体会原理。 ③还有不明白的问题吗？如果有，提出来大家帮助解决。 三总结升华，激发情感 1学习了这一课，你认为我们应该向雷奈克医生学习些什么？ 2从雷奈克医生发明听诊器的经过，你得到了什么启发？四课外实践活动 自找伙伴，做个小发明，有困难的，可以做个你喜欢的小制作。 教学设计2 　　（一）展示实物，引发兴趣 　　1.教师出示听诊器实物或图片，让学生说说在哪见过这个东西，它是做什么的，以此调动学生的生活经验，相机板书“听诊器”。 　　2.教师导言：听诊器的发明，还有一段故事呢。大家想知道吗？板书“由来”，理解其意思。 　　范读课文。 　　（二）尝试读书，感知课文 　　1.读文。学生用自己喜欢的方式读全文，可以低声读，可以默读，可以双人读、个人读……要求读准生字，读顺句子，选择自己不能理解的问题在书中作好记号。 　　2.交流。初读课文后，学生说说课文的主要内容。 　　3.再读。你有哪些不懂的地方或问题，需要与大家一起讨论解决？ 　　（三）细读感悟，深化理解 　　见教学建议（四）。 　　（四）课堂练习，发展语言 　　1.让学生根据课文内容，说一说雷奈克发明听诊器的经过。学生用自己的话或者运用课文的语言说都可以。 　　2.选择自己喜欢的词语，摘抄在课后空花朵上。 　　（五）识记字形，指导书写 　　参考资料 　　雷奈克：法国人，出生于1781年2月17日。6岁那年，他的母亲便因肺结核去世了，他被送到当医师的叔叔居洛木雷奈克家寄养，在叔叔的影响和帮助下，14岁进入南特大学附设医院开始学习医学，23岁被选进属于皇家医学会的医学卫生学院。1816年发明了使整个医学前进一大步的听诊器，被后人尊为胸腔医学之父。他于1826年8月去世，年仅45岁。 　　听诊器：简称“听筒”，从体表听取体内声音的医疗诊断器具。主要用于检查胸部和腹部的听诊。 　　听诊器是1816年由法国医生雷奈克发明的。1840年，英国医生乔治菲力普卡门改良了雷奈克设计的单耳听筒，将两个耳栓用两条可弯曲的橡皮管连接到可与身体接触的听筒上。听筒是一中空镜状的圆锥。1937年凯尔再次改良卡门的听诊器，增加了第二个可与身体接触的听筒，称为复式听诊器，它能更准确地找出病人的病灶所在，可惜未被广泛采用。近来又有电子听诊器问世，它能放大声音。并能使一组医生同时听到被诊断者体内的声音，还能记录心脏杂音，与正常的心音比较。虽然新型听诊器不断问世，但是医生们普遍爱用的仍然是由雷奈克设计，经卡门改良的旧型听诊器。 　　肺结核：慢性传染病，病原体是结核杆菌，症状是低热，夜间盗汗，咳嗽，多痰，消瘦，有时咯血。通称肺病或肺痨。