2019-2020年青岛版科学三上《哪杯水热》教案.doc

2019-2020年青岛版科学三上哪杯水热教案【教学内容】青岛版小学科学三年级上册第二单元第六课【教学目标】 1、 通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。2、通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用已有的科学知识和发明创造改善自己的工作和生活条件。3、认识各种温度计；知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并做简单记录。【教学重点】能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。【教学难点】知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度。【教学准备】 体温计、水温计、气温计、地温计、干湿球温度计、杯子、 冷热水。【教学过程】 一、创设情境，提出问题 1、师出示两杯同样多、但温差很小的热水，提出问题：“哪杯水更热？”你用什么方法可以知道？2、小组讨论。3汇报交流用手摸一摸。用温度计测量它们的温度，看看谁的温度高，就是谁热。有的学生认为1号杯里的水热，有的则认为2号杯中的水热。3、师：怎样才能精确地知道到底哪杯水热呢？这得用专门测量物体温度的仪器温度计。二、小组学习，自主探究1、认识温度计。（1）大家见过温度计吗？谁能说说你见过的温度计什么样子？由几部分组成？（2）出示资料卡，引出什么是温度（物体的冷热程度）（板书）。（3）总结：指导学生认识温度计（温度计主要由玻璃管、刻度、液柱、玻璃泡四部分构成）（常用的温度计是摄氏温度计，单位是“摄氏度”，用“”表示）强调温度计在实验中的注意事项。2、用温度计测量温度，指导学生正确使用温度计。（1）结合自己的经验直接测量水的温度（一个小组的同学测量同一杯水的温度）（2）组织学生汇报刚才的测量结果，尤其是让测量同一杯水温度的同学汇报。通过汇报结果产生问题：“为什么同一杯水温度不同呢？”（3）讨论出现差异的原因，纠正错误的使用方法。3、展示正确的测量方法，学会温度计正确的测、读、写。（1）总结学生讨论的结果，形成正确的方法。（2）并熟练掌握温度的读、写（注意强调零上温度和零下温度的读写方法）。（3）学生进行读写训练。三、汇报交流，评价质疑1、大家想不想运用咱们学过的方法进行测量，可以测量人体温度、也可测室内温度、测室外温度，注意要做好记录。同时提醒学生，不同的温度计是用来测不同物体的，不能乱用。2、再来测测哪杯水更热，把测量结果记录下来。生测量与刚上课时温度差不多的两杯水的温度。师小结：用工具测量比感官观察判断更准确。四、总结概括，抽象提升1、师生一起对本节课的探究活动进行评价。2、在课本上规定的表格中标出表示自己探究水平的级别，进行评星活动。五、 巩固应用，拓展提高1、生活中会用到各种温度计，你认识它们吗？搜集温度计或温度计资料卡与同学交流。师展示各种各样的温度计：体温计、地温计、电子温度计的图片。2、为什么体温计可以离开人体读温度？为什么使用体温计先要甩甩？【使用说明】1、教学反思。这节课的教学我力求突出三性。（1）教学的目的性。科学课教学的目的不是知识的传授，而是科学能力及科学习惯的培养。我把这课分成两个活动：认识温度计和学会温度计正确的测、读、写的方法。（2）探究活动的科学性。我在这一课的教学中，着重对实验前方案的设计环节进行细致的处理，一步步引导学生设计好方案，要求每个人都要知道怎么做。（3）材料呈现的合理性。我在教学中使用温度计、杯子、扇子等材料，有助于学生认识温度计及温度计正确的测、读、写，这样，可提高课堂效率。2、使用建议。学具的选择不一定按教案准备，可因地制宜，但丰富多样，学生使用起来会更方便。附送：课 题：6、哪杯水热1教案序号：9授课时间：xx 年 10月10日课 型：新授教学目标：1、通过用温度计测量，知道使用工具比感官更有效，能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。初步学会运用简单表格，图形等统计方法整理测量记录。2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。3、认识各种温度计，知道如何正确使用温度计。教学重点难点：重点：温度计的使用方法。难点：正确使用温度计。教学准备：温度计、烧杯、冷水、热水等。教学过程：一、教学导入师出示两杯热水：谁能知道这两杯水那一杯更热？用什么方法？生：摸一摸。师：除了用这种方法还可以用什么方法能更准确的知道热水的温度？生：用温度计。（设计意图：从学生生活经验导入课，激发探究科学的兴趣。）二、探究新知活动一：认识温度计，掌握使用方法。1、认识温度计同学们说得很好，温度计就是测量物体温度的仪器。见过温度计吗？（出示温度计）每一小组来一位同学领取两只温度计。它由几部分构成？小组交流观察发现。出示温度计结构图。学生仔细观察。温度计一般由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成。刚才我们看到温度计上的“”是温度的单位，读作“摄氏度”，我们常用的温度计是摄氏温度计。那么如何使用温度计呢？学习使用温度计测量热水的温度。生：讨论生：汇报交流。活动二：学习温度计使用。我们认识了温度计，你能用温度计测量水温吗？交流一下你们的测量结果，看看有什么发现？有没有测量同一杯水而温度不同的？（设计意图：初步感知温度，通过使用温度计测量水的温度，提高学生使用仪器的能力。）我们认识了温度计，你能用温度计测量水温吗？交流一下你们的测量结果，看看有什么发现？有没有测量同一杯水而温度不同的？为什么会出现不同的读数？不错，一般仪器都会有误差，这可能与哪些因素有关？教师演示温度计的使用方法按照老师的测量方法，测量两杯水的温度。3、学习读写温度计教师将学生的记录写到黑板上。比一比，看谁读得又快又好。三、 自由活动师：你会使用温度计了吗？你想测量那些物体的温度？四、课堂小结，评价反馈 通过本课的学习，老师发现同学们观察的很仔细，谈谈这节课的收获吧！ （设计意图：注意安全，提高学生的自我保护意识，了解科学探究的方法。）板书设计：2019-2020年青岛版科学三上哪杯水热教案设计温度：物体的冷热程度温度计的构造：玻璃管 刻度 玻璃泡温度的单位：摄氏度 用表示达标测试：1.什么是温度？2.温度计有几部分组成？3.如何使用温度计测量温度？