2019-2020年五年级英语上册 Unit1 My new teachers第四课时教案 人教PEP.doc

2019-2020年五年级英语上册 Unit1 My new teachers第四课时教案 人教PEP教学目标与要求1、通过学习，能够听说读写单词： kind funny young smart active；2、掌握单词 strict principal university student；3、初步掌握句型: Is she/ he ? 以及回答；4、了解Story time故事情节。教学重点Lets learn部分的单词kind, funny, young ,smart ,active, strict, principal university student ，从音形义上理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。教学难点单词strict, principal, university的发音以及四会单词的书写和拼写。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；2、准备一些教师的照片或图片；3、教师准备录音机及录音带；4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教学方法情景教学法、图片展示法、小组合作法教学过程设计1、复习、导入（1）LetS chantT：Hello，my childrenDo you remember thechant“My math teacher is very smart”Now letSchant with action(chant together)T：Sounds great!You are so active (引导他们一边做动作一边唱，在热闹的学习氛围中，教师可着重“active”这个单词来表扬和鼓励学生，为接下来的单词教学做情绪上的铺垫。)（2）Smart GameT：You are so activeLetS play a game，OK?S：Yeah!T： lets play a game “Smart Game”Who isthe smart boy or girl in our class?(游戏内容可涵盖前几个课时的重点和需要再提醒的内容，如可安排语音部分的练习；说学生或任课教师的姓名，让学生正确使用Mr，Miss，Mrs来称呼；可出示人物图片，让他们快速反应描述性形容词等，目的是在游戏中强化对已学知识的掌握和运用，同时又灵活的将新单词“smart，active”等带入游戏情境中理解和使用。)2、新课呈现 （1）学习新单词T：Wow，you are so activeIs this game fun-ny? Is it funny? Who is smart in GameOne?(在环节的自然过渡中再次提及两个新单词，并可再设计几个情境帮助学生在情境中理解词义及用法。或者出两道数学题比比谁smart，在轻松活跃的氛围中让学生体会active等。并引导同学们在Is shehe?的句子中感受单词的含义。)T：Yes，look!Smart is a small art(smart是一门小小的艺术)(通过small+art=smart，一种很funny的方法引导学生记忆单词，达到当堂解决“四会”单词的目标。)T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny(通过类似三个单词的对比性朗读，加深学生对funny的拼写印象，还可把三个单词串成一句话加强记忆的趣味性：Run in the sunIt is so much funIt is funny类似的还有You are youngYoung ,young；Act+ive=active；根据直拼教学法原则拼写kaind，ki n d，kind，看图及对比kind理解strict。这部分单词经过以上步骤学生掌握不错，教师可以马上进入下一环节，如果觉得学生掌握欠佳，还可以再设计一个Runand Say的活动：把单词卡片或板书写至黑板，教师轮流请学生上来用“Is she quietstrictyoung?YesNo，its youngquiet描述图片单词，每小组各派一位同学，迅速跑至黑板，指出并读拼该单词，速度快且准确者为胜。)（2）呈现LetS Learn部分对话直接呈现LetS Learn部分插图，用WhatShe like?Is shehe?句型引导学生操练并开门见山地引出对话。教学单词：principal，university student。教师出示本校校长的照片，用Who is he?Is he anEnglishteacher? 引出单词；角色互换，让学生扮演校长，表现心目中校长形象，提问Whathe like?Is he quiet? 引导学生用My principal is练习和使用新单词。教师出示一顶学士帽，让学生试戴，教师说，“Wow，how cool!You look like a university studentYou study in Ningbo University再让他们集体讨论，说说自己知道的大学名称，如北京大学Peking University，清华大学Tsinghua University，哈佛大学Harvard University等，在发散性思维中操练单词比机械性朗读有效多了。学生跟读对话，分角色朗读并进行分角色表演。（3）LetS chant学生听录音吟唱歌谣“Who is your teacher?”3、训练操作（1）教师将“四会”单词字母顺序打乱，事先写在卡片上，让学生任抽一张，快速读出单词并按单词排好字母顺序，以游戏比赛的形式达到“四会”单词的掌握和巩固。（2）利用教学机播放Lets learn中的图片，让学生观察图片进行仿照对话练习，可以分小组练习，也可以同桌练习。（3）Lets chant播放B部分歌谣录音, 总体了解歌谣大概的内容,之后要求学生记住歌谣中人物的名字.再次播放歌谣,要求学生能够描述人物的特征.这样学生才能够更好了理解歌谣的内容.听录音,掌握节奏,跟学歌谣.分组编排表演,可以加上动作,改换节奏,替换人物,描述性词汇,也可以将它编入对话中.4、 Story time(1)设置情景,介绍人物(2)播放故事内容，让学生初步感受故事内容。本故事情节诙谐有趣，学生也不难理解，教师可适当渗透要尊重别人的教育；语言简单，是本单元重点句型的情景化使用的范本，但对于其中一些口语化的语言，教师可从本单元教学之初就可以逐步渗透。如Shoot，可在单词或语音教学中设计射门游戏；I missed it在前面各单元的游戏活动中教师都可渗透使用，这是该语言在实际情景中的真实运用；Can I join you? 在各单元的小组活动时教师都可作铺垫；甚至rhats for sure，也可先做情景铺垫，在真实情景中让学生自主体会句子的语义和语用。这样的情景化教学既真实，又突破了这部分的语言难点，还扩充了课堂用语，扩大了学生的语言输入面。故事教学在课件的引人下更真实、有趣，学生感到触手可及，更增强了表演的欲望。本部分教学可分为：渗透语言点教学(分散在各课时)课件引入分角色带读，朗读小小配音员游戏巩固语言分组角色扮演。(为了减轻学生表演的心理负担，本课时中表演允许学生看书，尽量营造轻松愉悦的表演氛围。淡化语言上的不足。)(3)教师从头播放，每播放一部分停止，让学生来介绍故事大意，不会的教师实时讲解，让学生对整个故事有所了解。5、课堂小结今天我们学习了单词kind，funny，young，smart，active，principal,university student还要会运用今天所学句型来进行情景对话。6、作业布置能够背诵、理解并运用今天所学会的单词。板书设计Unit 1 My new teachers kind funny principalyoung university studentsmart active教学反思本课时“Lets learn”部分主要是学习词汇，在这个时候我们教师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述进行反思。因此，在课堂上教师要掌握优美的英语语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学魅力。新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。附送：2019-2020年五年级英语上册 Unit12 The Spring Festival教案 外研社一.教学目标：1.能掌握中国传统佳节春节的一些风俗的表达方法；2.培养学生的阅读能力。二.教学重点及难点1.重点：描述春节的情景。2.难点：掌握与春节有关的词汇。三.教学准备红包、花炮、春联、福字等实物或单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四.教学步骤Step 1 Warming up1.师生问候。2.自由对话。T: Whats the date today?Ss: T:(出示春联) Whats this ?Ss: 春联.T: When do you put this on your door?Ss: We often put them on the door before “chunjie”T: Spring Festival is “chunjie”. Today well learn something about the Spring Festival.板书课题.Step 2 Presentation and drill1.T: The Spring Festival is an important festival in China. It is the same as Christmas in America. Do you like the Spring Festival?Ss: Yes.T: But why? Who can tell me some customs during the Spring Festival? What do you do during the Spring Festival? 鼓励学生大胆表达。T: You are very clever. But do you know how to say these in English?通过实物或单词卡片呈现新单词和短语 a family dinner, exchange red packets ,burn firecrackers, lion dance, dragon dance.板书单词并带读。2.让学生快速阅读课文A部分，了解文章大意。T: Different people have different ways to celebrate the Spring Festival. Now please read the text to find out how the Lis family celebrate the Spring Festival.Step 3 Practice 1. 听课文A部分录音，回答问题。What is the Lis family doing?2.再次阅读课文，讨论并完成以下问题。What is the Lis family shopping for?What does Mingming enjoy doing?Who will e to Mingmings house on the eve of the Spring Festival?Who enjoy the Festival most? Why?What do children receive?What do they do during the day?Step 4 Consolidation1.两人一组根据关键词（shop for, enjoy shopping, on the eve of the Spring Festival, have a meal, wear, receive, burn firecrackers, watch, have great fun ）复述课文。选几位同学分别表演调皮学生和老师，表演课文A部分。要求表演夸张，幽默，不出声。另选一位学生为他们的表演配音。2.评价。3.练习。4.家庭作业。Period 2教学目标1.能掌握有关春节的词汇；2.让学生搜集素材，了解不同的人是怎样过春节的。教学重点及难点重点：掌握有关春节的词汇并熟练地运用于描述春节的一些风俗。难点：理解及运用词汇。教学准备红包、日历卡片等实物，学生所查资料，教学挂图，单词卡片，教学磁带等。教学步骤Step 1 Warming up1.师生问候。2.自由会话。出示一张母亲节日历卡片。T: What day is today?S: Its Sunday.T: Yes, and today is Mothers Day .用同样的方式介绍中国的春节、元宵节、端午节、中秋节以及西方的圣诞节、感恩节和万圣节等节日。Step 2 Presentation and drill.1.T:The night on December 24th is called the Christmas Eve, then how do we call 年三十？帮助学生回答：Eve of Spring Festival.然后出示单词卡片eve of Spring Festival ,鼓励学生自由联想并大胆说出与春节除夕有关的一切事物，用中英文说出均可（red packets, a family reunion dinner, burn firecrackers, cleaning, 吃饺子，贴对联，拜年等）培养学生的发散性思维。想象力丰富且知识面广的学生可获奖励。2.听课文C部分录音，跟读。Step 3 Practice.1.两人一组，练习课文C部分对话。游戏Super little hero (超级小英雄)将学生分成两大组进行比赛。首先各组派出代表回答必答题；然后进行抢答。抢到的问题可以自己回答也可以把问题留给对方回答。答对了加分，答错减分。积分多的为超级小英雄。所问问题可以是有关东方节日的也可以是有关西方节日的。Why do people exchange oranges?Who give the children red packets?What other customs does Lingling have?What customs do American people following during the Christmas?2.学生互相交换搜集的资料，并将有趣的信息讲述给大家听。培养学生的研究性学习的能力。资料：New Years Day 新年（1月1日）同全世界人民一样，美国人也喜欢庆祝每个新年的到来。几乎所有人都把除夕作为送旧迎新的时刻来庆祝。12月31日（New years Eve）在纽约，人们最喜欢聚会的地方是纽约的时代广场。成千上万的美国人和国际游客拥挤在这块胜地，翘首观望来回移动的电子控制牌，上面不时的闪现着 新年好 的字幕。当新的一年的一刹那到来的时候，喧闹声骤然四起。钟声响了，汽笛响了，人们欢呼雀跃，沉醉在幸福的激情之中。许多教堂在除夕举行守岁仪式。去教堂的人可以向上帝献上他们新的一年的决心。看望朋友、亲戚和邻居的风俗是新年各种常见的活动之一。这个活动叫做 “开放门户”。Easter复活节（3月21日或其后月满之后的第一个星期天。）Thanksgiving Day 感恩节 （11月的第4个星期四）Step 4 Consolidation1.创设情景，自由会话。 情景：过年。（让学生自由讨论自己家过年的情形。） S: Before the Spring Festival, my family is always 3.评价。4.练习。5.家庭作业。Period 3教学目标1.通过小型新年联欢晚会，达到熟练运用语言的目的；2.能熟练诵读课文F部分的英语歌谣；3.介绍自己家乡的新年风俗，并邀请同学合作完成一项新年的活动。教学重点及难点重点：在活动中熟练运用语言。难点：熟练的使用语言进行口头、笔头交际。教学准备单词卡片、英语歌曲Happy new year!、教学磁带等。教学步骤Step 1 Warming up1.师生问候。2.演唱英语歌曲Happy new year!Step 2 Presentation and drill课文D部分T: Now Spring Festival is ing. Many people buy flowers and put them in their homes. Please read Part D and tell me:What do people say when they meet?What can children get from their parents, uncles and aunties?让学生快速阅读课文然后回答问题。Step 3 Practice1.听课文D部分录音，跟读。然后完成笔头练习。2.学习课文F部分英语歌谣。Step 4 Consolidation全班一起举行一个小型的新年晚会。教师首先放音乐Happy New Year!，让学生感受节日的气氛。然后，由学生们一起诵读课文F部分英语歌谣.T: The Spring Festival is ing. Lets spend the time together and share the happiness.S1: The Spring Festival is here, everybody is happy. Lets sing and dance.2.创设情景，自由会话。情景：过年。让学生们自由组合，组成家。各家讨论如何欢度即将到来的春节。然后挑选其中一家，将他们过年的情形表演出来。3.评价。4.练习。