2019-2020年四年级音乐下册 杨柳青1教案 人音版.doc

2019-2020年四年级音乐下册 杨柳青1教案 人音版教学内容：唱杨柳青，听杨柳叶子青（女生独唱与女生合唱）教学目标：1. 感受江苏扬州民歌的语言特点和鲜明的地方特色，激发培养学生对江苏民歌的热爱之情。2. 学习用扬州方言演唱歌曲，能通过聆听、感受、体验，从唱会到唱好歌曲。教学重点：用活泼诙谐的扬州方言演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。教学难点：倚音与一字多音处的演唱。教学过程：（一）方言问好 激趣导入师：老师很高兴和同学们一起度过美妙的四十分钟，这里我想学着用常州的方言来和你们问个好，说得像吗？聆听体验歌曲。1. 用扬州方言读一读几组词语师：同学们模仿力真强。下面老师又要换一种方言来说一句话了，请你猜猜这是哪里的方言？师读：早啊晨啊田啊水多生：猜（江北，苏北）师评价：有点儿像，再准确一点。你真厉害！说对了，让我们一起来跟老师用扬州方言读一读下面几组词语，感受一下扬州方言的发音特点。（早晨 露水 青啊 石子 共产党 生活 哥哥）师：你觉得它与普通话有什么区别？师：一起再读一遍，看谁读得更地道。师：同学们的语感真好，刚才我们是读了扬州方言，现在老师想用扬州方言唱一唱扬州民歌，不过对你们有两个要求：（1）继续感受扬州方言的发音特点。（2）说一说你听完歌曲的感受。2. 生第一遍聆听教师范唱，并说一说感受师有感情地范唱。师对学生的发言进行评价：听得真仔细！你把歌曲的情绪听出来了！把速度听出来了！把地方特色听出来了。3. 生第二遍聆听录音范唱，找一找歌曲中哪些地方出现了衬词，并说一说。生：呵呵依呵呵，啊，谑等等。师：你听得真仔细！还有哪些地方也出现了谑，让我们来读一读。这些衬词在歌曲中没有实际意义，只是为了衬托出歌曲的地方特色。4. 生第三遍聆听（教师清唱第一段歌词，找一找歌曲中其它具有特色的地方。）师：衬词是这首扬州民歌的特色，请你再仔细听一听这首歌曲中其它有特色的地方在哪里？教师边清唱边在连音处打手势。生：一字多音、连线。师：你看，歌曲中还有好几个有连线的地方，都是一个字对两个音甚至三个音，这就叫一字多音。来，跟我唱一唱（加手势）。师：一字多音在这里起什么作用呢？它使歌曲变得怎么样了？对！如果说衬词是这首民歌的第一个特色的话，那一字多音就是这首扬州民歌的第二个特色。它使歌曲变得更委婉、更动听了！（二）感受学唱歌曲师：刚才你们完整地聆听了三遍歌曲，用灵敏的耳朵听出了这首歌曲的两大特色，那接下来我们就用歌声把它唱出来吧！1. 用“Lu”跟师同步哼唱旋律师及时发现并解决问题。2. 请学生慢速跟唱唱名3. 填词轻唱1）慢速唱一遍歌词2）快速唱一唱（师录音）师：早晨的空气多么好，人民的生活步步高，劳动的心情真舒畅！让我们一起用愉快的心情、稍快的速度来唱一唱吧！（三）处理表现歌曲师：同学们的接受能力真快！现在我们已经基本唱会了这首歌曲。老师想播放两个演唱片段给你们听，请你们比较一下哪一个唱得更好听。1. 播放学生演唱与原唱片段，生听后比较。生评价。2. 学生演唱歌曲，在衬词处加拍手动作师：怎样让你们的歌声唱得更动听呢？你能在衬词比较多的地方加一点伴奏声音吗？生自由创编并加入演唱。3. 第二遍唱歌曲，在第一句第二句加劳动动作，其余衬词处加声势动作。师：唱得真好！老师奖励你两个劳动动作，不过要请你猜一猜这是在干什么？生：插秧师：你能学一学吗？大家一起来跳一跳。4. 第三遍唱歌曲（变速唱）师：同学们唱得真好！老师仿佛真的看到了愉快的劳动场面。现在劳动人民该休息一下了。劳动时与休息时的演唱要不要有个区别呢？生回答后，师总结劳动时动作快，演唱速度也要快；休息时动作慢，演唱速度也慢。请同学们用稍快的速度唱一唱第一段表现劳动的场面，老师用中速演唱休息时的场面。请你边唱边聆听老师在演唱休息场面时速度是怎样变化的。5. 师生合作唱第一第二段（劳动动作与拍手一直加进去）师：刚才我们共同合作演唱了这首歌曲，请你想想我们刚才用的是什么演唱形式？（合唱、齐唱）。齐唱时加了动作就是表演唱。除了这些形式，你还能设计不同的形式来演唱这首歌吗？（机动环节）（四）拓展、欣赏歌曲图片出现扬州西湖、扬州师：现在老师要让你们听一听这首歌曲的其它几种演唱形式（机动听片段），请你思考这首民歌在音乐表现上带给你什么感受？ 附送：2019-2020年四年级音乐下册 杨柳青教案 人音版教学目标：1. 通过学习江苏民歌杨柳青，使学生从中感受浓郁的扬州民歌风格。2. 用轻快、活泼的声音演唱杨柳青，并尝试用扬州方言来演唱。3. 讲授扬州相关文化，增加学生对民歌的认识，并能喜爱民族文化。4. 通过学习歌曲杨柳青，感受江苏人民对家乡的热爱；通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱。教学重、难点：重点：感受民歌独有的地方风味。难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。教学过程：一、歌曲引入1. 初听歌曲思考：歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方言、速度、情绪）师：很高兴今天老师能给大家来上音乐课，为了表示我的开心，老师给大家带来了一首特别与众不同的歌曲，请你仔细听，并且想一想，歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？2. 介绍江苏地域及方言特点：“吴侬软语”师：其实这首由方言演唱的歌曲是一首江苏民歌。你们知道江苏在什么地方吗？它在我们浙江省的隔壁，古代人们把江南一带都称为“吴”，而苏州话呢就可以用四个字来形容，那就是“吴侬软语”。所以，他们的方言特点就是软软的，很温柔的。你会说江苏话吗？老师也不会，我只知道“好”字的读音，请大家和我一起来试念（要求：“软”）。3. 再听歌曲思考：你能听懂歌曲中的哪些歌词？师：接下来，老师请大家再来听听这首歌曲，这一遍请大家仔细找找，这个苏州方言演唱的歌曲，你能听懂歌曲中的哪些歌词？4. 引出并学唱最后一句“杨柳叶子” 要求：“软”、各歌词之间的时值长短。5. 揭题杨柳青，介绍曲牌形式师：既然有杨柳叶子，那这个应该是什么季节？（春季）春天到了，杨柳发芽都变得绿绿的了。歌曲既跟杨柳有关，又和春天有关，所以这个歌曲的题目就叫做杨柳青。这个既是这首歌曲的名字，同时又是具有江苏特色的一种曲牌形式，我们听到类似歌曲的这样的曲牌形式的有很多，它们都可以统称为“杨柳青”，我们今天要学习的只是其中一首。二、教学歌曲1. 听全曲思考：歌词有什么特点（实词与衬词）？师：有没有发现歌曲中有很多没有实际意思的歌词，这样的歌词，我们把它称为“衬词”。同样根据这个特点，我们可以把歌曲分为几部分？（2部分）2. 思考：为什么要用那么多的衬词？师：音乐这样能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌。（一）第一部分1. 听第一乐句思考：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样？生在听中找试练总结课件出示（试练方言时就适当加入歌曲旋律）2. 学唱第一乐句跟唱法，师生接龙。3. 听第二乐句，找方言咬字4. 学唱第二乐句5. 完整演唱第一、二乐句在正确的“软语”基础上注意歌词特点。提醒学生，“露珠在柳叶上”要轻轻地唱，柔柔地唱。（二）第二部分师：要想歌曲变得更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还有最能体现苏州味的是什么？（衬词）1. 听衬词部分思考：歌曲的衬词部分又有什么特点？每句结尾的衬词都不一样。2. 听师范唱歌谱思考：歌谱中又有什么特点？3. 师生接龙演唱歌谱生唱“11 1”，师唱其它部分。4. 完整演唱歌谱在“11 1”处加拍手5. “杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？为什么这样处理？师：虽然这段是衬词，但是我们在歌词里还是会发现一些实际意思的名词，（杨柳叶子）大家自己找找，“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？为什么这样处理？（第二次比第一次音更加高，更加强调自己对家乡的热爱之情）6. 教唱衬词（三）完整学唱歌曲1. 完整听歌曲，轻轻跟唱。2. 跟伴奏有感情地演唱全曲要求：江苏味3. 情感处理分析歌词：露水、柳叶。要求唱的时候注意声音位置及情感的处理。4. 出示双响筒听第一段歌词，思考：如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏？师：我们说江苏话可以用四个字来形容“吴侬软语”，其实江苏民歌除了用方言、用衬词，还有一些很有特色的乐器作为伴奏，老师也可以用四个乐器来形容，那就是“江南丝竹”，时间问题，老师没有办法带来很大件的，我带了一个“双响筒”。5. 完整出示两段歌谱第一段演唱歌词，第二段用双响筒及拍手为歌曲配乐。（没有乐器的学生用口技模仿）三、歌词创编师引：江苏人民热爱自己的家乡，唱出了这么一首美妙动听的杨柳青，那你能不能也用我们自己的地方方言来歌颂一下自己的家乡？1. 生试练，全体学唱。2. 出示歌片，学生集体用方言朗诵。3. 用石浦方言有感情地演唱全曲。四、小结通过本节课的学习，你学到了什么？