2019-2020年二年级语文下册 赋得古原草送别1教案 鄂教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 赋得古原草送别1教案 鄂教版教学目标：1.会认5个字。2.朗诵古诗，熟读成诵。3.通过看图读诗，使学生体会到作者对友人的依依惜别之情。教学过程：一、图画激趣，孕伏导入1.出示课件：以书上图画为基本，加上“古道”“荒城”和远行的人，再配以春风吹拂草地的动感，在学生眼前展现一幅生机盎然的草原美景图。2.在出示课件的同时，响起悠扬、凄婉的古筝曲，渲染草原的空旷和离别的愁绪。3.孩子们，用你们的心去静静地听，用你们的眼睛仔细地看，你看到了什么?想到了什么?感受到什么?4.给孩子们一分钟时间欣赏音乐和动画，放手让学生全身心地投入到音画之中，像诗人一样，尽情地去感受、去体验。5.你看到了什么，想到什么?感受到什么?分层要求，孩子有哪一层能力就回答哪一层问题。6.学生自由表达，谈谈自己此时的感受。在孩子回答过中，相机引导孩子们赞叹草原的一碧千里、生机盎然；引导孩子观察图中主要人物的面部表情，感受送朋友时的离别愁绪。7.大家的耳朵会听，眼睛会看，小嘴会说。刚才你们这么多精彩的发言，老师可以用短短的40个字全说出来。课件上出示古诗赋得古原草送别。想读这首诗吗?先要认识5个字宝宝。二、整体通读，读准字音，读顺诗句1.出示带拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名认读。2.请自信、声音响亮、读音正确的孩子当小老师带着大家读生字。3.调皮的字宝宝把头上的拼音帽子摘掉了，你们还认得它们吗?开火车认读不带拼音的生字。4.字宝宝夸大家真能干，把它们的音读得真准。字宝宝还想和大家玩捉迷藏的游戏，有兴趣吗?赶快拿出铅笔，打开课本第122页，在这首诗中找出字宝宝，画上圈，再大声地读几遍。5.大家的本领真大，都把字宝宝找到了。快速看看这首诗，一共有几句话?(4句)你能把每一句话都读正确吗?孩子们自由练读，教师巡回辅导。你觉得自己哪句话读得最棒，想读给大家听？孩子们自信地读自己读得最好的一句话。6.哪位小朋友能把第1、第2句话连起来读?哪位小朋友能把第3、第4句话连起来读?这两位小朋友真能干，如果两位小朋友能合作，把这首诗连起来读就更棒了。同座之间相互合作，试着读读吧。哪两位小朋友想合作读给大家昕?还有想读的吗?谁能勇敢地站起来，一个人读整首诗?给大家一分钟的时间准备准备。表扬勇敢的孩子。三、读品结合，渐入诗境1.你从这位小朋友的朗读中，感受到什么?(任由孩子们说，说出大意即可，说得不对的地方教师伺机引导正确理解。)2.这首诗中还有你不明白的地方吗?根据学生质疑，相机引导孩子们结合图文感悟。(1)“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这4句诗班上部分学生曾经学过，可利用学生已有的知识经验作为教学资源，让学生之间相互解决质疑。(2)“远芳侵古道，晴翠接荒城。”两句诗可利用草原图像来帮助学生想象、感悟草原的辽阔和美丽。(3)“又送王孙去，凄凄满别情。”引导学生在读中通过“满”字感受不忍分离的离别之情。3.不懂的地方弄明白了，再读读诗，你最喜欢哪句诗?把自己最喜欢的一句请读给大家听。分别指多名学生诵读，引导学生在读中感悟，使学生渐惭进入诗境。四、整体诵读，体悟诗蕴1.瞧!你们都是小诗人了。诗人们，一起美美地读读这首诗吧!齐读全诗。2.音乐响起，老师有感情地诵读，请学生们闭上眼睛听。你听到了什么?感受到什么?与开课初步感知相照应，引导学生体悟诗蕴。孩子说完感受，请他把这种感受读出来。体现孩子对诗的个性化理解和感悟，可以是对草原的赞美，可以是对小草的歌颂，还可以表达送别友人时的依依惜别之情，让孩子个性化诵读。3.这么美的诗，你能把它背下来，记在脑子里吗?自由背、指名配乐背、配乐齐背。五、小结全诗，课外延伸这短短的几句话，40个字，把我们的所看、所想、所感全写出来了。不过。这可不是王老师的杰作，这是唐朝大诗人白居易16岁时所作的一首诗。他一生写了三干八百多首诗，是我国古代著名的大诗人。回家后，大家找找白居易的其他诗读一读，感受其中的诗情画意，激发大家读古诗的兴趣。附送：2019-2020年二年级语文下册 赠花卿1教案 鄂教版设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写；后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”，从而引导学生体会古诗美，在教学中美美地欣赏，美美地诵读。学生学习古诗，不仅仅是积累，更是沟通是学会带着自己的情意与古诗沟通。教师通过讲故事，以学生生活中喜欢的方式了解古诗含义，激发学生读的兴趣。在有初步的感悟之后，让学生欣赏美妙的乐曲，从而体会诗人的心情，这也是学生与古诗、与诗人的情感与沟通。此外，古诗教学中读是基础，悟是关键，因此古诗教学就是读悟教学。教师在教学中通过认识丝管欣赏乐曲音乐擂台，带着学生在不知不觉中，了解知识，与诗人产生情感的共鸣，欣赏美，体会美。教学目标：1.会认“卿、锦、管”两个字。2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写的乐曲的美妙，及诗人对它的赞美。教学重难点：朗读古诗，熟读成诵，在诵读中体验作者的情感。教学课时：1课时教学准备：乐器挂图教学过程：一、出示乐器，导入课题1.(挂图出示)各种乐器，有琵琶、笛、箫、笙，你们认识这些乐器吗?2.这些就是丝管乐器。它们能演奏出美妙的乐曲，我们唐朝大诗人杜甫就在当时驻扎在成都的一名唐军将领花卿的府上，听到弹奏出来的美妙乐曲，不禁写下了一首诗赠花卿。你们想读读吗?出示古诗。二、初读古诗，认读生字1.先自己读读古诗吧，遇到不会读的字，可以用自己学过的方法解决。2.指名认读生字，再读准“赠、卿、纷”三个字。3. 游戏巩固。4. 指名读古诗，并正音。5. 教师范读，看看你知道了什么?6. 反馈：指名说。学生理解多少就说多少。把相应的诗句读一读。师：同学们说得真好，你们知道吗?这里还有一个小故事呢!三、再读古诗，体会古诗韵昧1.师讲故事：唐朝大诗人杜甫常常到各地游览。有一天，杜甫来到花敬定的府上，在花卿的府上，那悠扬动听的乐曲，从花卿家的宴席上飞出。随风荡漾在锦江上，冉冉飘入蓝天白云间。乐曲如此之美，杜甫禁不住慨叹说：“此曲只应天上有，人间能得几回闻。”杜甫将这首诗赠给花卿。师：诗人如此陶醉，写下流传千古的诗句。老师都想美美地读一读呢，你们想听吗?2.教师有感情地示范读古诗。3.学生再美美地读读诗句，把自己喜欢的句子多读几遍。4.请喜欢第1句的同学读第1句。(1)师评：想看看吗?(看图)(2)师解说：成都城中丝弦管乐纷纷奏响，那乐曲轻悠、柔美，杂错而又和谐。日日奏个不停。那悠扬动听的乐曲，从花卿家的宴席上飞出，随风荡漾在锦江上，冉冉飘人蓝天白云间。真动听呀!你们也想美美地读读这一句吗?学生自由练读第1句。(3)指名读。相机指导读好第1句。师评：我听出日日演奏个不停，真是“日纷纷”(示范读)师评：我仿佛听到那美妙的乐曲“半入江风半入云”(示范读)(4)男、女生读，齐读。学习古诗第2句：5.咱们来欣赏一段乐曲放松放松吧。播放优美的乐曲让学生欣赏。听完后随机采访：你怎么这样陶醉呀，心情怎样?6.诗人和你们一样，当他听到像仙乐一样的乐曲，情不自禁地赞叹“此曲只应天上有，人间能得几回闻”。是呀，这样美妙的乐曲，只有天上的仙境才能听到，人间真是难得听到几回呀！我们美美地读一读吧，像诗人样，把你美好的感受读出来。读好了就读给你的小伙伴听听。(1)学生自由读第2句。(2)指名读。师：谁愿当他的好朋友，认真听来认真评。生评：我愿当他的好朋友认真听来认真评。师评：我愿当他的好朋友，认真听来认真评：你读得真好，我们已经被你带到美妙的乐曲中去了。让我们也来像他一样美美地一读吧。齐读。7.配乐朗诵。四、音乐擂台1.同学们读得这么美，能美美地朗读给大家听吗？今天我们来进行一场音乐擂台：这里有各种不同的音乐，你可以自由选择美妙的乐曲配上朗诵。先准备一下，可以找好朋友一起朗诵，也可以小组合作。看看哪组获得擂主。2.学生自由上台展示读。师生评议。3.师生合作读，共同展示。五、课后延伸杜甫，是唐朝著名的大诗人，他是个创作天地很广阔的诗人，被称为“诗圣”。请同学们下课后。再收集杜甫的诗，我们开一个“诗歌展示会”，读一读，背一背，画一画，唱一唱都行。板书设计赠花卿杜甫锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。