2019-2020年五年级美术下册 让色彩动起来1教案 人美版.doc

2019-2020年五年级美术下册 让色彩动起来1教案 人美版学习领域造型表现教学年级五年级内容分析本课的教学内容是第四课学习的一个延续，属于“造型表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中介绍了野兽派的先驱安德烈德兰，课文中所出现的查灵克罗斯大桥这幅名作，强烈的色彩对比使画面产生了动感，无论是树，还是路或街上的车和行人都和着一种旋律在动。学生通过对作品的欣赏，感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感，并由此激发创作的灵感。学生分析在学生对色彩的对比的学习后，对本课的安德烈德兰查灵克罗斯大桥的欣赏会更容易，对运用对比色彩进行创作有教学目标知识与技能：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一副有动感的作业。过程与方法：通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感以及对美术学习活动的兴趣。教学重点如何用色彩的对比关系表现动感。教学难点对比色的运用以及画面动感的表现。课前准备教学课件、绘画工具、材料。教学过程一、引入启动情智1.比赛：请学生以小组合作的形式，以最快的时间利用彩色纸张拼贴作品跳动的旋律。2.交流合作的成果，比一比谁运用的对比色最多、谁的画面表现的动感最强。设计意图以游戏的形式来检查学生对前课关于“色彩对比”知识的掌握情况，通过比较合作的作品，巩固本课的知识点，并引入欣赏名作。二、感悟生成情智欣赏：请学生欣赏安德烈德兰查灵克罗斯大桥。1.出示两幅相同的画面，但所运用的色彩不同。（A图：原作 B图：利用修图软件修改成色调平和的画面）2.两个画面给你的感觉是怎么样的？3.画家利用色彩的对比表达了怎么样的情感？4.你在哪里见过这样充满强烈对比色彩的景物（画面）？5.老师小结。设计意图 老师设计谈话式的问题，引发学生的自主思考。让学生在创设的环境中激发学习的兴趣和愉悦的心情。三、创作展现情智1.参考课本的学生作品：利用水粉颜料表现一个跳动的画面。2.尝试：A：在彩色的卡纸上表现跳动的旋律。 B：自己选择一个主题进行创作。3.老师巡视辅导，对优秀的作品进行适时的表扬，对个别的作品进行即时的修改。设计意图从小组合作到个人表现、从色纸拼贴到颜料绘画，难度逐渐增加，既能循序渐进，又能有效地调动学生的积极性。四、交流发展情智1.学生为自己喜欢的作品进行介绍、或评价其他同学的作品，说说为什么喜欢。2.老师作出适当的补充和点评。设计意图培养学生对作品的评价能力，在欣赏与比较中体验成功的喜悦。五、拓展延续情智请学生在课后查找更多关于安德烈德兰的资料，使自己对野兽派的创作风格有更多的了解，丰富自己的美术涵养。附送：2019-2020年五年级美术下册 逛大街1教案 湘美版教学目标：1.引导学生记忆、想像，理解物体近大远小的空间关系，表现出逛大街的热闹场景。2.能较好的掌握画线的基本方法，并用线条较准确的描绘出物体的形状和结构特征。3.培养学生关心社会，热爱家乡的情感。教学重、难点：理解物体的远近关系和画线的基本方法。教学过程：一、游戏导入 1.教师设置一个“猜猜看”的游戏环节，逐一出示四张范画。 （1）立式广告牌的几何形。 （2）平面的立式广告牌。 （3）立体的立式广告牌。 （4）添画了细节的立式广告牌。最后出示这张立式广告牌的摄影照片。 2.让学生在游戏中感受从平面到立体，从简略到细节的过程。 （1）课件或挂图（2）师生交流 （3）师生之间交流所见街边的小设施。在记忆和叙说中唤起学生对美丽街市的留恋，以及细致观察生活的能力。 二、欣赏、发现与交流 1.分小组欣赏各自带来的街边小设施的图片(教师也可以为学生预备几张)。能说出它们的出处及造型可爱之处。 2.说一说所带来的图片哪一张你认为最难画?难在哪里? 3.学生互相交流，再师生交流。 三、学生作业 1.提出作业要求。 （1）根据拍摄的照片或自己的记忆，画一画街头的小设施，要求用线流畅，具有一定的立体感并能进行一些细节描绘，可以适当地填上一些色彩。 （2）作业完成后沿轮廓剪下来贴在作业展示板上。 2.学生作业，教师巡回辅导。 四、评议作业 五、小结全课 1.说一说哪一段街道“设施”最完善。 2.看一看这条“大街”，你有什么感受?还可以增添什么设施?使之更具人文性。