人体工程学概论课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人体工程学概论,人体工程学概论人体工程学概论人机工程学,主讲:杨涛,人体工程学概论,人机工程学概论,一、问题的提出 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出:各级人民政府要从客观实际出发,对一些薄弱学校的改造,要继续坚持实施“国家贫困地区义务教育工程”,加大对贫困地区和少数民族地区的扶持力度。目前,由于我国城乡二元经济结构还比较突出,致使有85%的中小学校在农村,75%的中小学生在农村学校就读,因此,要全面提升我国的国民素质及受教育水平,全面实施素质教育,就必须抓好农村学校教育这个大头。而要真正把这个大头抓起来并且抓好,就要特别重视农村学校的体育教学。农村学校的体育问题关键是师资和场地设施建设问题,因为体育教学一旦失去了场地设施这一物质保障,就失去了生存的土壤,所以场地设施建设与体育教学相辅相成,不可分割。但由于我国农村经济条件的制约,学校体育师资和场地器材等都比较匮乏。因此,改善当前农村学校体育教学的条件已成为我国全面推进素质教育的重要部分。本文即对农村初中体育教学的困难及发展障碍进行分析,并提出建议,旨在为农村学校体育的改革和发展提供借鉴。,二、农村初中体育教学存在的问题,据研究调查表明,我国农村学校中能完全实施体育教学大纲的仅占44.3%。这一调查结果一方面说明农村学校体育规范化教学水平比较低,另一方面也暴露出现行体育教学大纲严重脱离农村学校实际。在我国大部分的农村学校,体育课的随意性教学现象还十分突出,导致对挤占体育课时的现象比较严重。除此,开展课外体育活动的频率也较低,学生每天参加一小时体育活动的基本要求都难以实现。,笔者认为,在广大农村,特别是某些偏远地区,体育教学面貌与现代教育的要求还存在很大差距,其主要表现为以下几个方面:,1.体育师资缺乏,质量堪忧,长期以来,中考这把指挥棒一直束缚着广大教育工作者,使得素质教育难以在农村中学教学中得到彻底的落实。在这种形势下,作为“副科”的体育课程就更加得不到重视,许多学校在师资配备和教师培训方面也将体育课放在陪衬的位置,即使体育课被列入中考科目,也只是应付一两项的体育训练。体育课得不到重视,教师缺少钻研的动力,甚至和教学要求不符合,这给农村学校体育教学带来了不少困难。新课程标准注重教学的创新,强调教学与课程的整合,提倡自主、合作、探究等新型的教学方式,以推进素质教育的实施。笔者试问,农村中学这样的师资,又怎么能奢望他们进行教学的创新呢?,2.教学观念落后,教学方式陈旧,农村体育教学观念落后,教学方式也比较陈旧,体育教师只是简单地进行体育知识与体育技术的教授,而忽视了对学生运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等能力方面的知识传授和培养,从而导致学生的主体地位被忽视,教师在课堂上一边讲述一边操作,学生缺少参与,更谈不上自主学习、探究。这种传统落后的教学方式使学生无法体会到体育是一门充满活力、思维性很强的学科,极大地影响了学生学习体育的积极性,影响了体育教学的质量,也影响了学生的身心健康。,3.教学条件简陋,教学设施严重缺乏,教学条件是教学工作得以正常开展的重要保障,是改进教学方法、提高教学质量的有力保证。目前,大部分农村学校由于教学条件简陋,经济上不允许,对体育教学有相当程度的漠视,无法投资改善体育教学设施。许多学校虽然有一些体育教学设备,却不真正用于日常教学,而只在少数的公开课、比赛课时偶尔亮相一下,其余时间则束之高阁,如同文物一样展览。虽然政府一再加大农村教育投入,以多种形式帮助农村学校增加教学设施、改善教学条件,但有限的体育器材仍然不能满足广大农村学生的需要。,三、农村学校体育教学改革的对策,以上这些现状严重影响着素质教育的实施。那么,如何改变这些不利因素,真正使素质教育在农村体育教学中落到实处呢?笔者认为要做到以下几个方面:,1.转变体育教学观念,提高对体育功能的认识,要改变当前农村体育教学的现状,首先应提高对体育功能的认识,各级管理部门及广大农村体育教师应转变教育观念,严格执行课程计划,按照大纲要求实施体育教学;学校领导和教师要加强对体育教学的认识,要充分认识到体育教学在农村不是可有可无的附属品,而是增强学生身心素质的重要手段和途径,是使学生德、智、体全面发展所不可或缺的一部分,让农村体育教学正常有序地开展,使其真正成为推行素质教育的主力军。,2.积极参加培训和自我进修,提高自身业务水平,教育部门在国家基础教育课程实验推广的过程中,要求各级教育部门做到“先培训,后上岗,不培训,不上岗”,做好基础教育课程的师资培训工作。根据广大农村体育师资严重不足的现状,为基础教育输送人才的各级师范学校应结合社会需求,尤其是农村学校的需求,体现灵活而有针对性的办学原则,如利用暑假及业余时间函授办班,县区进修学校利用本校条件开设短训班等。此外,各县乡教育部门也可利用假期时间聘请教师,有组织地挑选农村学校有条件的体育教师集中培训。在此带动下,在岗体育教师要努力钻研业务,研究教学方法,创造良好的体育教学氛围。,3.加强对教学设施的投入,改变体育教学落后的现状,针对农村体育教学设施、条件差的现状,一方面政府要进一步加大对农村学校的资金投入,帮助农村学校改善教学条件,提高农村学校教师的待遇,鼓励、吸引更多的有良好教学经验的教师到农村去,扶持农村体育教学,做到“教育均衡”;另一方面,学校应配备基本的体育教学设施,如教学用具、场地器材、音响设备等,并想方设法通过单位投资、社会赞助及勤工俭学等途径解决资金困难问题。同时,教师要转变思路,发展一些易于开展的项目,如跳皮筋、踢毽子等一些民族民间传统体育项目,而这些器材配置上的花费是有限的。改善体育教学的关键在于解放思想,只有解放思想才能从根本上改变农村学校体育场地器材落后的现状。除此之外,学校要鼓励教师因地制宜自己制作简易器材,不断增加器材设施的品种和数量,加强对器材设施的管理,为顺利开展教学工作创造条件。同时,上级部门可定期组织对教师自制教材的展览和推荐,对自制器材、工作有特色的学校和教师给予表彰奖励,以激发教师的积极性,促进农村体育教学工作的发展。,新一轮基础教育课程改革已经实施几年了，广大语文教师在自己的教学实践中也进行了积极的探索，经过努力，语文课改取得了一定的效果。然而在教改初期，仍然走了不少弯路。如:为了体现学生的主体地位，让学生成为课堂的主体，以至于在一段时间里课堂上活动虽然很多，形式也丰富多彩，热闹是热闹了，可是热闹过后留下的却微乎甚微各种各样的活动及其丰富的形式让学生分散了更多的注意力。此外，为了培养学生的创新能力，我们在课堂上注入了大量的课外相关信息，让学生自己找出课文中自己最喜欢、最感动的内容，并阐述为何选择这些内容的原因，不管这些原因是否何成立，似乎都是课堂的“标准答案”，都应该得到老师的赞扬和认可。甚至有时，教师还会被学生的某些与课堂毫不相关的观点牵着走，进入了盲目讨论的误区，而语文教学中最基本的字词标点、句子段落的具体分析，文学创作手法及规律的讲解在语文课堂上渐渐隐退了。一段时间后学生在作文中的错别字、病句数不胜数，他们甚至分不清什么叫表达方式，什么叫写作手法；不知道文章结构与顺序有什么区别，因此学生在语文学习的阅读、写作能力的提高上收效甚微。,一、语文教改感悟,“自主、合作、探究的学习方式”并非我们的教学目标，而是实现教学目标的方法和途径。语文学习中用什么样的学习形式来实现学生的自主、合作与探究，都取决于教学目标的要求。,“语文教学应建立在师生平等对话的基础之上”。这里的“平等”绝不是师生在任何事务上都是绝对平起平坐，更不是说教师与学生具有平等的知识水平。教师在尊重学生平等地位的同时又是高于学生的，他们要引导学生掌握更广泛且更有深度的语文知识。如果教师不加鉴别地肯定学生所有的言论，而不对其进行一定的点评和拔高，学生是很难获得进步的。因此，教师应在坚持学生平等地位的同时在某些方面又要高于学生。,关注 “情感、态度、价值观”的要求并不是要求我们在每节课的教学过程中都要实现该教学目标，而是凭借语文活动使学生感受到课文内容中丰富的人文内涵， “润物细无声”才是我们应该追求的最佳教学境界。,很多教师认为，新课标的最终目标应是“学生在耳、眼、口、手等都动起来”，在学生与学生的互动，教师与学生的互动下，达到大家都动起来的最终目的。其实不然，语文学习中的调动并不等于真正的激活，如果学生在调动的外表下内部的思维一直处于停滞状态，这也不能称之为真正的动。不管课堂上采取哪些调动方式，只有那些能让学生的思维一直处于活跃状态，学生的感情一直沉浸其中的方式才能称之为真正的 “动”。相反，如果学生在热闹的形式下内部的思考一直处于停滞状态，这样的“动”也无益。因此，教师在语文教学中的任务是在调动学生的积极性和热情的同时更要激活学生的思维，启动学生的情思，这才是真正的“动”。,二、课堂教学注意问题,教材。教材是课堂教学的蓝本，“探究”不仅是学生的探究，也包括教师自身对教材的探究和挖掘，如何挖掘好教材的深层内涵是搞好课堂教学的前提，千万不能课文还未读懂，就找来课外知识以拓展学生的知识。教师须知知识的迁移不是“见异思迁”，向课外延伸应有“度”的限制，很多时候，将延伸的内容作为课外作业完成，会更有收获。,教法。任何一种课堂形式（包括电教媒体的运用）都是为教学目标服务的。教学活动要防止公式化、程式化：如有的课堂讨论或呆板单一，或信马由缰，或在枝节问题上争论不休；有的一节课则完全用鼠标代替粉笔，用录音代替教材等，这样的教学方法冲淡了语文教学的实际任务，难免有“做秀之嫌”。,师生关系。我们强调学生在课堂上的主体地位，但更不可忽视教师在教学中的作用，只有教师适时介入，进行必要的点拨归纳，对文本作最后的拓展，才能将探究引向深入，也才能进一步激发学生深层探究的兴趣，使学生获得系统的知识和正确的观点。,三、课堂教学避免误区,不能让语文课变成朦胧诗，即阅读文章不求甚解笼而统之，了解大意即可。,不能将语文阅读变成警句摘读，即让学生只找出自己认为最精彩、最感人的语句，任意阐述缘由即可。,四、课堂教学建议,把预习、导读、复习、练习都纳入课堂。教师指引，让每个学生在自主学习的过程中去实践，教师的主导作用则画龙点睛地突显在学生思维受阻时给与指导和解决，使整个学习过程能把握重点，易化难点，激发疑点，这样不仅可以减轻学生的课业负担，还可以让师生始终聚焦于教材，同时也节省了大量课内外学习语文的时间，以便组织指导学生进行更多的课外阅读。,要把握好课堂讨论。在近几年的语文课堂上，我们常见“你觉得哪里写得最精彩”，“文章的哪里令你最感动”等问题，这些问题本身提得很好，但我们在设计这些环节时常常忽略了目的性：你想让学生通过回答这些问题得到什么?是对写作手法的了解?还是对内在含义的领悟?学生应该从哪个角度，用什么方法和思路去阐明“精彩”、“感动”的缘由呢?漫无目的的提问，随意的回答，只是在做低效劳动。因此，课堂上提出的每一个问题都要有明确的目的，此外教师面对学生的讨论时要注意适时调控。,朗读教学中要授之以“渔”。朗读是品味文章的一个重要手段，好的朗读是建立在了解文章内容、揣摩文章语言和体会文章情感基础之上的，这些基础，只是反复朗读或空泛地评价朗读的好坏都是无效劳动。多问几个“这里应该怎样读”, “在什么情况下我们应该用什么语气语调来读” ，“为什么要这样读”等，这样在教会了学生朗读的方法的同时也能让学生品味文章的语言，体会文章的情感，可谓一举两得。,以上是我们在语文课改中的点滴感悟，从中不难发现，实行课改并非只是教学方法的转变，这是一个系统工程，涉及思想、观念、方法等各方面的内容，它要求教师必须有一个脱胎换骨的转变，而转变的唯一途径就是钻研新课程标准，并在学习的过程中结合实践，不断反思，不断更新，不断突破，这样才能成为一名优秀的语文教师。,人体工程学概论人体工程学概论人体工程学概论人机工程学,1,人机工程学,主讲:杨涛,人机工程学,2,人体工程学概论,人机工程学概论,人体工程学概论,3,1.1人机工程学的命名与定义,人机工程学( Man-Machine Engineering),硏究人、机械及其工作环境之间相互作用的学科。,1.1.1学科的命名,1.人类工程学 Human Engineering,2.人因工程学 Human Factors Engineering,3.工效学 Ergonomics= ergon(工作、劳动)+ nomos(规律、规,人机工程学概论,1.1人机工程学的命名与定义,4,11.2学科的定义,研究人在某种工作环境中的解剖学、生理学和心理学等方面的,各种因素;,研究人和机器及环境的相互作用,研究在工作中、家庭生活中和休假时怎样统一考虑工作效率、,人的健康、安全和舒适性等问题的学科。,人机工程学概论,11.2学科的定义,5,12人机工程学的起源与发展,1.2.1经验人机工程学(20世纪初二次大战),特点:机械设计的的主要着眼点在于力学、电学、热力学等工程技,术的原理设计上;在人机关系上是以选择和培训操作者为主,使人适,应于机器。,人机工程学概论,12人机工程学的起源与发展,6,122科学人机工程学(二次大战50年代末),由于设计不当和缺乏训练,导致了较多意外事故的发生,这使人们意识到,人的因素”的重要性,意识到只有工程技术知识是不够的,还必须有生理学、,心理学、人体测量学、生物力学等学科方面的知识,这一阶段的发展特点是:重视工业与工程设计中“人的因素”,力求使机,人机工程学概论,122科学人机工程学(二次大战50年代末),7,123现代人机工程学(60年代以来),现代人机工程学有三个特点,1)着眼于机械设备的设计,使机器的操作不超越人的能力极限,而不,是让人去适应机器,2)密切与实际应用相结合,通过严密计划设定的广泛实验性研究,进,行具体的机械装备设计。,综合心理学、生理学、功能解剖学、物理学、数学、工程学各方面,的知识,硏究方向:把人-机-环境作为一个整体来研究,从而获得系统的最高综,合效能,人机工程学概论,123现代人机工程学(60年代以来),8,1.3人机工程学的研究内容与方法,1.3.1学科的研究内容,研究内容具有多样性、应用性和灵活性。主要包括以下几个方面:,1)人体特性的研究:主要研究在工业设计中与人体有关的问题。如本书2、,3、4章的内容。,2)工作场所和信息传递裝置的设计:主要研究如何设计合适的环境及信息,传递装置,使人可以舒适高效的工作。如本书5、6、7、8章的内容。,人机工程学概论,1.3人机工程学的研究内容与方法,9,3)环境控制与安全保护:主要研究从长远利益出发,如何设计环境及进行,安全保护以保证人在长期工作下健康不受影响,事故危险性最小。如本书9、,10章的内容,4)人机系统的总体设计:人机系统工作效能的高低主要取决于它的总体设,计,即在整体上使“机”与人体相适应,解决好人与机器之间的分工和机器,之间信息交流的问题可,使二者取长补短,各尽所长。如本书第11章的内容。,5)人机工程学发展动向的研究,如本书12章内容,人机工程学概论,3)环境控制与安全保护:主要研究从长远利益出发,如何设计环境,10,1.3.2研究方法,1.观察法可借助摄影或录象,2实测法借助仪器进行实际测量,见图1-1,3.实验法在实验室或作业现场进行多次反复观,测,见图1-2,4.模拟和模型试验法,见图1-3,人机工程学概论,1.3.2研究方法,11,人体工程学概论课件,12,人体工程学概论课件,13,人体工程学概论课件,14,人体工程学概论课件,15,人体工程学概论课件,16,人体工程学概论课件,17,人体工程学概论课件,18,人体工程学概论课件,19,人体工程学概论课件,20,人体工程学概论课件,21,人体工程学概论课件,22,人体工程学概论课件,23,人体工程学概论课件,24,人体工程学概论课件,25,人体工程学概论课件,26,人体工程学概论课件,27,人体工程学概论课件,28,人体工程学概论课件,29,人体工程学概论课件,30,人体工程学概论课件,31,人体工程学概论课件,32,人体工程学概论课件,33,人体工程学概论课件,34,人体工程学概论课件,35,人体工程学概论课件,36,人体工程学概论课件,37,人体工程学概论课件,38,人体工程学概论课件,39,人体工程学概论课件,40,人体工程学概论课件,41,人体工程学概论课件,42,人体工程学概论课件,43,人体工程学概论课件,44,人体工程学概论课件,45,人体工程学概论课件,46,人体工程学概论课件,47,人体工程学概论课件,48,人体工程学概论课件,49,人体工程学概论课件,50,人体工程学概论课件,51,人体工程学概论课件,52,人体工程学概论课件,53,人体工程学概论课件,54,人体工程学概论课件,55,人体工程学概论课件,56,人体工程学概论课件,57,人体工程学概论课件,58,人体工程学概论课件,59,人体工程学概论课件,60,人体工程学概论课件,61,人体工程学概论课件,62,人体工程学概论课件,63,人体工程学概论课件,64,人体工程学概论课件,65,人体工程学概论课件,66,人体工程学概论课件,67,人体工程学概论课件,68,人体工程学概论课件,69,人体工程学概论课件,70,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,71,