2019年(春)四年级语文下册 第6课《我们家的猫》教材分析和教学建议 冀教版.doc

上传人:sh****n 文档编号:5573412 上传时间:2020-02-02 格式:DOC 页数:4 大小:17KB
返回 下载 相关 举报
2019年(春)四年级语文下册 第6课《我们家的猫》教材分析和教学建议 冀教版.doc_第1页
第1页 / 共4页
2019年(春)四年级语文下册 第6课《我们家的猫》教材分析和教学建议 冀教版.doc_第2页
第2页 / 共4页
2019年(春)四年级语文下册 第6课《我们家的猫》教材分析和教学建议 冀教版.doc_第3页
第3页 / 共4页
点击查看更多>>
资源描述
2019年(春)四年级语文下册 第6课我们家的猫教材分析和教学建议 冀教版教材分析:我们家的猫是著名作家老舍先生的名作,在语言表达上有独到的魅力。他生动细致,形象逼真地描述了猫长大后的古怪性格和小时候的淘气可爱。特别是写猫的古怪性格用了矛盾对比的方法,充分表现了猫的行为令人难以捉摸。在作者的心里和笔下,家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子,喜爱之情洋溢在字里行间。如何凭借教材特点,抓住重点,找准训练点,强化朗读练习,切实加强语言与思维的训练,这应是本课教学设计的指导思想。一、走向教材要动情。语文课堂教学改革的主攻方向,说到底,在于引导学生主动地形成认知结构,充分发挥“愿意学”和“知道如何学”的综合作用。那么在课伊始,就要求教师结合课文内容,精心创设情境,激发学生的学习兴趣,把被动学习为主动学习。为了在课文与学生之间架起一座情感的桥梁,一上课,我就利用学生上网收集的一幅幅猫的生活图编辑成猫咪写真集,投影给学生们欣赏。屏幕上一只只活泼稚气、天真可爱的小猫一下子吸引住了学生。他们个个瞪大了惊喜的眼睛,情不自禁地发出“呀!”“哇”“好可爱”“太逗了,像小孩!”等赞美声。他们的爱猫之情油然而生。这时顺势导入课题:今天我们学的我们家的猫指的是谁家的猫?他家的猫是怎样的呢?把学生的兴趣转移到随老舍爷爷的文章去认识他家的猫上。这样引入课文,犹如一台戏的序幕,迅速安定了学生的情绪,牢牢地吸引住他们的注意力,使他们动情地走向教材,从而为整堂课定下了基调一种爱猫的情结,贴近了与作者的情感。二、走进教材重感悟,理解“古怪”要到位。在语文教学中,“学生学习语言不是一种纯客观的认识过程,而是一种带有浓厚主观色彩的感性与理性相统一的感悟过程。”这种感悟过程必然会经过一个由浅入深、由表及里、由具体到概括的认识与体察过程。这就要求教学设计一定要遵循学生认知思维发展轨迹。在探究大花猫的性格特点时,在学生充分读书的情况下,提出了“读了,我知道了大花猫”“读了,我觉得大花猫”这两个富有弹性的句式要求学生回答。第一句式只是检查学生在感性的层面上对课文内容掌握的信息量,学生能否通过复述或转述来反馈他们的对句子、段落的了解,难度较低。后进生也能轻松作答:“我读了我们家的猫性格实在有些古怪这句话知道了大花猫很古怪。”;“我读了说它老实吧,它有时候的确很乖这句话,知道大花猫很老实。”第二个句式只是衡量学生在悟性的层面上对课文内容是否读懂。通过学生“潜心会文”、“切己体察”等用心用情去感悟,独立思考,然后萌生自己独到的见解,以归纳、提炼、阐发的形式来反馈他们对课文的理解。有的学生答道:“我读了它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可,觉得大花猫等老鼠时很专心,很有耐心,非常尽职。”有的补充道:“从非把老鼠等出来不可中看出大花猫决心很大,的确很尽职。”大家你一言我一语,各抒己见,相互启发,并在讨论中得到补充和校正。这样使不同层面的学生都能根据自己的水平轻松作答,在自信中体会到参与的乐趣、成功的快乐。为了使学生对大花猫获得一个完整的印象,必须把他们通过细读、感悟出的大花猫的点滴印象:古怪、老实、贪玩、尽职、不高兴时一声也不出、高兴时温柔可亲、胆子、勇猛综合起来。我请他们把目光从课本移向卡片,让他们仔细观察这些特点之间的联系,然后摆一摆。学生恍然大悟,“古怪”一词统率其余,而其余又是一一相对。从这种矛盾的性格:老实又贪玩,贪玩又尽职;高兴时温柔可亲,不高兴时一声也不出;既胆小又勇猛中体现出大花猫性格实在有些古怪。这样使学生比较透彻理解了“古怪”一词,同时也体现了学生认知先易后难,先具体后概括的特点。这样的分析切合孩子的心里特点,能激发儿童的欣赏趣味和学习乐趣。教学建议:这篇课文描述的猫是学生比较熟知的小动物,它小巧可爱。文章中的语言朴实,描写细致生动,内容浅显易懂,又充满生活情趣,通过具体的事例表现出猫的古怪性格特点和淘气特征。学习本文不仅要了解猫的特点,也要学习作者的表达方式,培养学生热爱生活的感情。教学时可以采取“初读课文,整体感知;细读课文,品词析句;积累词句,课后拓展”教学思路。一、初读课文,感知内容。1、师生交流材料,为学课文做铺垫。2、自由读课文,从整体上感知课文内容。二、细读课文,品词析句。要求:再读课文,分小组讨论。三、积累词句,课后拓展。在认真研读的基础上,引导学生有感情的朗读课文,从整体上把握作者的情感。四、学习生字词语。五、建议本课教学两课时。附送:2019年(春)四年级语文下册 第6课我们家的猫(简单引导)教学设计 冀教版教学目标:1、会认7个生字,会写12个生字,理解由生字组成的词语的意思。2、了解猫的性格特点,学习作者有层次地按时间顺序进行描写的方法,有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、积累词语、句子,留心观察事物。从老舍先生生动的语言中体会作者对猫的喜爱之情,激发学生热爱生活的情趣。教学重点:了解作者是怎样真实、具体描写“我们家”的猫的,体会作者表达的思想感情。教学难点:学习真实、具体描写事物的方法。教学过程:一、激趣揭题,板书课题。同学们,你养过小动物吗?谁能说一说你养过什么小动物,它是什么样子的。这节课我们一起来认识一下著名作家老舍家里的猫。二、初读课文,感知内容。学生自读课文,交流课文给读者留下的第一印象,从整体上感知课文内容。首先,给学生充足的时间,采用自己喜欢的方式自读课文,将课文读通顺,读流利,读正确。接着,引导学生带着类似“课文中的猫给你留下了怎样的印象?”这样宽泛的问题,继续读书。然后,采取师生议答的形式,让学生交流读文后的“第一感觉”,要让他们畅所欲言,自由表达。在此基础上,教师帮助学生理清课文的叙述顺序,初步了解课文内容。三、细读课文,品词析句。1、让学生再读课文,针对猫的习性特点,如,老实、贪玩、尽职、胆小、勇猛、高兴时和不高兴时的表现、可爱、淘气等,从文中找出相应的语句,认真品读。2、分小组讨论,要求学生以其中一个或几个特点为例,联系句段,交流读书感受。3、教师组织学生结合课文的具体语句,通过反复读句子,品词语等方式,谈谈自己的体会,说说作者是怎样写具体的,从而领会、学习文章的表达方法,领悟作者在字里行间蕴含的喜爱之情。四、积累词句,课后拓展。1、引导学生采用自己喜欢的方式练习背诵课文最后一个自然段。2、积累“无忧无虑、温柔可爱、尽职尽责、一声不吭”等词语,还可以引导学生感悟、学习作者真实、具体的表达方法,体会作者喜爱猫的感情。3、拓展延伸。让学生在课下细心观察自己喜爱的小动物,运用本课的表达方法,练习写一篇小练笔。五、学习生字词语。本课有7个生字,其中有3个生字是半包围结构,有4个是左右结构,可以利用这一特点,帮助学生记忆生字。这些生字多数为形声字,因此,还可以采用替换偏旁的方法,掌握它们。
展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 图纸专区 > 小学资料


copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!