湖南省中考语文面对面 写作 专题二 五大招打造个性化优秀范文 第3招 写实与虚构.doc

第3招写实与虚构学生作文，一般把写实作为训练的重点，往往忽视了虚构的重要作用。事实上，写实训练能扎扎实实培养学生运用语言的基本能力。而虚构是概括地表现生活，塑造形象，突出主题所用的一种艺术手法，即对生活素材进行艺术加工，可以使作文主题更突出，形象更鲜明。虚构需要把握两个方面：1虚构有范围。文章的人物、情节可以虚构，但是所蕴含的情感不能虚构。如庄周梦见自己变成蝴蝶，这是情节的虚构，醒来后不知是自己变成蝴蝶，还是蝴蝶变成庄周，这是一种真实而非虚构的感觉。2虚构有技巧。虚构不等于伪造，必须要符合真实的生活、真实的情感，但是真实不等于是真人真事。如写自己帮爸爸戒烟，从言语、行为上的叮咛、督促来写有点平实，如果虚构自己把“戒烟口号”贴在爸爸的电脑屏旁、设置爸爸手机的开机提示语为“戒烟口号”等等，虽然不一定都做了，但是将其挪来用来丰富主题，就会符合实际且情感真切。但是若南方的学生写对春天的热爱，描写“大雁南飞”则明显是伪造的，因为不符合生活实际。 移花接木，丰富情节即在材料内容一致的情况下，将几则材料嫁接到某一个人身上，以集中表现人物的品性，表达文章主旨。【例1】鲁迅先生的阿Q正传让人在阅读中仿佛看到的都是自己，阿Q有所有人身上的特点，鲁迅先生在谈及阿Q这一形象塑造时自称“杂取种种，合成一人”，也就是说鲁迅先生将人们性格中的共性、显著的特性都虚构进阿Q这一人物性格中，使其形象丰满。【例2】如一篇写班级大扫除的文章，当其他人都在写大扫除的过程时，有一位学生写打扫卫生时的一件事，通过他对打扫卫生刚开始的不愿意、到观察和他一起打扫的同学毫无抱怨，最终从打扫卫生中认识到劳动的意义，懂得了换位思考等。但是打扫卫生这件事并不是作者做的，而是作者通过观察同学后加工而成的，是将别人的事情移花接木到自己的文章里。想象联想，表明主旨即发散思维，通过事物间的相似性进行联想想象，使所刻画事物更形象，易于理解。【例1】只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加了勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。(鲁迅藤野先生)【点评】文段中，鲁迅从看到“照相”想到“抑扬顿挫的话”，这是由照片与说话者都是藤野先生引起的接近联想，借以抒写自己对老师的敬爱，老师对自己的激励。作文中，围绕中心运用接近联想抒写生活，可以使事物更具层次感，并能准确地表达较为复杂的情感。【例2】这可是个好瓜，在青蔓绿叶的掩映下，露出碧绿的瓜皮，反射着几点柔和的阳光，拨开藤蔓，你看吧，好大的个儿啊！它静静地躺在那儿，仿佛远古留下的一颗未曾孵化的恐龙蛋。瓜皮上的浅绿和深绿，布成了许许多多的奇异的图案。深绿的，那是“漫江碧透”的湘江；浅绿的，却又似朱自清先生眼里的“女儿绿”，它映着阳光，像是在对你眨巴着眼睛：快来欣赏、品尝这专为你准备的甜蜜的“圆”吧！【点评】文章将“圆”与西瓜联系到一起，采用烘托的手法(先从侧面描写，然后引出西瓜)，接着写大小，写瓜皮的颜色和图案，写映着的阳光，活灵活现地写出了西瓜的诱人。用恐龙蛋来比喻西瓜，可谓奇思异想；用毛泽东的“漫江碧透”来形容“深绿”，用朱自清的“女儿绿”来形容“浅绿”，十分细致。