2019-2020年二年级语文上册 识字（二）教案 鄂教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 识字（二）教案 鄂教版本课是一节识字课。课文以歌谣的方式将12个月中具有代表性的鲜花凝练在12行小诗中，生动传神地描绘了四季鲜花不同的颜色、形象、香味、品性，展现了一幅鲜花竞相开放的美丽画卷。教材为学生进行识字课学习提供了美丽、和谐、丰富的课程资源和语言环境。本课教学，要依循学生的学习需求、教材特点，围绕“三个维度”设定教学目标，设计教学过程。教学目标1.知识与技能：学会课后田字格中8个生字，会认课后双横线中10个生字。正确、流利地朗读课文。2.过程与方法：经历自主识字的过程，运用适合自己的方式识字，养成读书写字的好习惯。联系生活经验读懂课文内容，初步感受文中重点词语的意思，用读表达内心的感受。3.情感态度：喜欢识字，有主动识字的愿望；喜欢读书，体味联系自己已有生活经验感受语言，反复诵读语言的乐趣；了解一年四季不同月份开不同的花，激发对大自然的热爱之情。教学重、难点1.学习本课生字新词。2.正确、流利地朗读课文。教学安排2课时。第一课时：导入新课，认识18个生字，读懂4个重点词语，将课文读正确、通顺、流畅，学写23个生字。第二课时：学写56个生字；将课文读流畅，能尝试着读出自己的感受；开展“鲜花名片”活动。教学准备CAI课件、生字词卡片、情境挂图。教学过程一、揭题定向，对话情境导入。目标：引入新课，激发兴趣。1.出示课题识字（二），齐读。2.出示课件（花朵图片及文字），大声叫出花儿的名字。3.板书花名歌，读题。二、初读课文，自主学习生字。目标：整体感知，认读生字，读课文正确通顺。1.自由读，你知道了什么？2.遇到不认识的字我们可以怎么办？（学生交流识字方法）3.用自己喜欢的方式自由读课文，自学生字。4.小组交流，合作读准生字字音。5.小组挑战赛，指导读准字音。（重点指导：迎、芬芳、姿态等字词的读音）6.再读全文，正确通顺。三、赏读课文，体味鲜花之美。目标：朗读课文，体味重点词的含义，在读中了解12种花的特点，激发学生对大自然的热爱。1.情境赏读。（学生在小组长带领下到教室四周看花、赏花、读花、说花）2.诵读交流。说说你最喜欢什么花？（教师相机调控，帮助学生体味花的特点，读懂、积累重点词语，反复再现生字词。）（1）傲霜斗雪：依据学生交流的情况，相机播放课件展现梅花傲霜斗雪的风姿，齐诵梅花体味梅花“凌寒独自开”的品格。反复朗读词语和句子。（2）国色天香：创设到洛阳看牡丹情境，相机出示课件，展示牡丹国色天香的富贵之美。反复朗读词语和句子。（3）千姿百态：学生展开想象，借助课件通过个性化的语言描绘菊花的样子，体会“千姿百态”。反复朗读词语和句子。（4）洁白如玉：借助课件读出自己的感受。反复读词语。以上各环节在教学中将依据学生情况灵活机动地调整教学顺序和教学策略。3.诵读全文。四、识写生字。目标：复习巩固两类生字读音，自主记字，学习写“梅”、“迎”两个字。1.去掉拼音认读要求学会的字。（开火车）2.认读要求会认的字。（齐读）3.出示按部首归类的本课学会字，观察：你有什么发现？4.齐读生字。5.学写“梅”、“迎”二字。（1）学生自主想办法记住它们。（2）观察两个字的写法，师生合作将字写好。（3）学生独立练习，完成以后可以下位看看，相互学习。五、小结。目标：课外拓展，为下节课学习做好铺垫。今天我们认识了这么多花朋友，回家以后，给你自己最喜欢的花制作一张鲜花小名片，明天送给它们吗？学生制作名片，有多的时间互相交流。（小结部分依据学生情况作机动调整）附送：2019-2020年二年级语文上册 识字（二）教案1 鄂教版教学内容：鄂教版小学语文二年级上册第四单元 识字（二）花名歌。花名歌是鄂教版小学语文二年级上册第四单元中的一篇识字教学的课文，课文以歌谣的形式，将12个月具有代表性的鲜花描绘出来。全文共分12行，每行诗虽然只有7个字，但十分清楚地扣住了不同月份，不同花朵的特点，为我们展现出一幅四季鲜花竞相开放的画卷。诗歌语言简洁、精练；节奏活泼、轻快；且注重了音律美，读起来琅琅上口，富有韵味，适于儿童朗读。教学目标：1.学会课后田字格的8个生字，会认课后双横线10个生字。2.正确流利，按韵文朗读课文。3.了解一年四季不同月份开不同的花，激发对大自然花卉的喜爱之情。教学重难点：通过学习花名，认识生字。在朗读文本时体会词义是本课的学习重点。了解一年四季不同月份开不同的花，激发对大自然花卉的喜爱之情是本课教学的难点。教学过程：一、激趣导入1.（CAI放花仙子歌曲及画面。）师：同学们，今天老师想请大家听一首特别动听的歌曲，会唱的咱们来拍手，一起唱。拍手听歌：同学们，快看，是谁来了？花仙子姐姐也喜欢唱歌呢，就让我们和花仙子一同走进四季花园，学习花名歌！要成为光荣的学习之星咱们今天得闯三关，分别摘取“认字星”、“朗读星”和“写字星”。让我们和花仙子姐姐一同去赏花吧！（CAI课件出示“学习之星，我最棒”学习评价表）设计意图：整个学习过程设计成“学习之星闯三关”的游戏形式，在认字、朗读、写字等环节让学生进行互评、自评并完成评价表。这种评价方式的渗透大大激发了学生兴趣。2.学生发言，说说自己熟悉的花。师：同学们，你们都知道哪些花，看到过哪些花呢，说给花仙子姐姐听听吧！二、读花名，识生字1.（CAI出示课文中牡丹、茉莉、菊花、芙蓉、梅花、迎春花、桂花等花儿图片）师：首先咱们进入第一关，来摘取“认字星”。这些花你们认识吗？试着说说她们的名字。生自由看图说花名指名说花名，说对了在相应的图片下出现其花名。师：花儿可真美啊，你能读好她们的名字吗？借助拼音自由的读一读吧，注意读准字音，看看自己能得几颗星。还可以读给同桌听一听，互相评一评。自由读同桌互读（CAI课件出示“学习之星，我最棒”学习评价表）2.交流反馈，检查学习效果。师：大家读得真好，很多同学都摘到了“认字星”，现在老师来看看，你们是不是能读好花名。谁来读？（1）（CAI出示带拼音的花名）指名读齐读。教师相机指导迎、莉、蓉的读音。归纳出后鼻音的字“蓉、迎”分组练读。（2）（CAI出示去拼音的花名）师：大家读得真不错！花仙子姐姐想考考咱们，去掉花名的帽子，还能读好她们吗？A：师：大家先在学习小组里开火车读一读吧。（每组一份词卡）B：师：每个小组合作得都很默契，为了奖励大家，我想和坐得最端正的小组一起来玩开火车的游戏。（去拼音词卡开火车读）3.巩固字词认读，送回文本读词。（1）生字词送回课文，生自读课文。师：花仙子把花名编成了好听儿歌，花儿都藏在了儿歌里，花儿在哪里呢，快去找一找吧，把找到花名呀用你喜欢的符号划下来，比一比谁最快！师：谁来说？教师根据学生回答，在黑板上贴十二种花名男女生接龙读花名。4.小结（CAI课件出示“学习之星，我最棒”学习评价表）师：花名读好了，在认字关里，得到五颗星的举手，四颗星的呢？三颗星？同学们真不错，通过自己的努力都收获了学习星。接下来还有星星在等着我们摘取，继续加油哟！设计意图：通过读词来识字是一种新的学法尝试。在教学过程中，鉴于学生已具备了一定的自主识字能力，因此我让学生先自读花名，再进行集体检查，及时纠正容易读错的字音，并在读音上进行归类，训练学生归类识字的能力。在此基础上，去掉拼音识字时，我先安排小组合作学习，在小组内强化识字，然后随机采用开火车读字卡的方式，强化读音，充分调动了学生学习的主动性。认读生字采取了多种读法，每次识记让学生充满了新鲜感。三、指导在朗读中体会字意，领略花卉之美。1.师：十二个月份里的花，各有各的风采，你最喜欢那一种？和同学说说吧！设计意图：朗读环节，可根据学生交流情况，确定12个月份花卉的交流顺序。根据学生课堂反应灵活处理，创设一个开放多维的教学环境，诱发学生的积极性，使“要我学”转变为“我要学”。2.指导体会语境，感知字意。学习第一句：正月梅花傲雪霜，二月迎春初开放。（1）梅花：请喜欢梅花的同学说说自己喜爱它的原因。师引导学习：那书中是怎样描写正月梅花的呢？（CAI出示句子“正月梅花傲雪霜”。）指名读分组读师：想不想看看这位雪中仙子？（CAI出示梅花）师：在这寒冷的冬季，百花都已凋谢，只有梅花迎雪吐艳，凌寒飘香。宋代大诗人王安石曾写下千古名句梅花：墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。这样高尚坚强的梅花你们能用一个四字词来赞美它吗？出示词卡“傲霜斗雪”。同学们，你们知道吗？梅花还是咱们武汉市的市花呢！作为武汉的小朋友，咱们该怎么读好它呢。（评价：你读出了梅花“傲霜斗雪”的品格，我为你骄傲！真不愧是武汉的小朋友，读得真棒，我为你自豪！）同学们让我们再一次赞美这位雪中仙子吧！齐读句子迎春：A.师：你们见过迎春花吗，什么样子的？（CAI出示图片）我这儿也收集到了美丽的迎春花的图片。你们瞧，迎春花举起金黄的小喇叭,向着春天吹奏着欢快的歌曲。师：书上是怎么描述迎春花的呢？（CAI出示句子）指名读齐读师总结：梅花和迎春花仿佛两位春天的使者，它们在大声告诉我们春天的到来。学习第二句：三月桃花红十里，四月牡丹国色香。桃花：A.（CAI出示句子：三月桃花红十里）师：你们喜欢这一句吗，为什么？B.师：我也特别喜欢桃花。每到春末农历三月的时候，桃树上就开满了桃花，红十里啊！书上是这样写到的：师范读齐读 牡丹：请喜欢牡丹的同学说说自己喜爱它的原因。（CAI出示牡丹图）师引导学习：我们一起来看图片，牡丹是我们的国花，它雍容华贵，象征着富贵吉祥。同学们，美吗？这么美的牡丹，能不喜欢它吗？喜欢，真是喜欢呀！师：来看看书上是怎样说的吧？（CIA出示句子）指名读齐读名师：能用一个词来形容牡丹吗？-出示词卡“国色天香”，指名读-齐读。（评价：你读得真美，确实是国色天香，令人惊叹！）一起读句子（男女生赛读句子）学习第三句：五月石榴红似火，六月荷花映池塘。石榴：A.师：见过石榴花吗？瞧，石榴花色彩鲜艳，似火般鲜红。师：多么美丽而热情的石榴花呀！书上是怎么描写它的？一起来读一读。指名读分组读荷花：A.师：喜爱荷花吗？B.不仅咱们喜欢荷花，古人也十分衷情于它，宋代大诗人杨万里就曾写下过：“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。”的传世佳句。看看书上是怎么说的吧！小组读齐读师：石榴花和荷花都这么美丽。你们瞧，它们在比美呢。你能认出它们吗？（看图读诗句）学习第四句：七月茉莉花如雪，八月桂花满树黄。茉莉：A：师：茉莉花颜色洁白，看看书上是如何赞美她的？（CAI出示句子）指名读句子B：师：茉莉叶色翠绿，香味浓郁，花色洁白如雪，正所谓“七月茉莉花如雪”。（男女生赛读）桂花：A：（CAI出示桂花图片）师：这是什么花？八月桂花遍地开，桂花开放幸福来。每年中秋月明，广场、公园绿地的片片桂花盛开了，在空气中浸润着甜甜的桂花香味，真是让人心旷神怡呀！B：师：书上是怎么描写它的？第一大组来读一读齐读学习第五句：九月菊花姿百态，十月芙蓉正上妆。菊花：请喜欢菊花的同学说说自己喜爱它的原因。看看课文是怎样赞美菊花的：九月菊花姿百态（齐读-指名读）师：和花仙子一起都菊花园去看看吧。（CAI菊花图）旁白：菊花品种繁多，有波斯菊、墨菊、绣球菊、雏菊、小红菊、甘菊它们有的像绣球，有的颜色如墨染，有的小巧可爱，有的热情奔放，这么多姿态，说都说不完，这就叫“千姿百态”。出示词卡“千姿百态”（范读-齐读）（评价：你读出了菊花的姿态美；你读出了菊花的姿态万千。）分组读句子：九月菊花姿百态。（分组读）芙蓉：A：（CAI出示芙蓉图片）师：认识她吗？美啊、美啊，芙蓉花朵极美，古人常以芙蓉之美比喻女子的美貌。快看看书上是如何赞叹芙蓉花的美貌的。师范读诗句。B：生小组读齐读。学习第六句：十一月水仙洁如玉，十二月腊梅吐芬芳。水仙：请喜欢水仙的同学说说自己喜爱它的原因。（CAI出示水仙图），师旁白：水仙花花瓣洁白无暇，如玉般惹人喜爱，谁来读句子（指名读女生读）师：这个四字词呀，用来形容水仙花是再合适不过了，出示词卡“洁白如玉”（指名读分男女生读）（评价：你的朗读，仿佛让我触摸到了水仙花如玉般洁白无暇的花瓣，谁能像他这样读？）师：再来读句子，你们一定能读得更好！（指名：两人读）腊梅：师：课文最后向我们介绍的是什么花呢？（生回答）师：蜡梅花开之时多是瑞雪飞扬，故又名雪梅。（CAI出示句子）看看书上是如何描绘它的吧。指名读句子齐读句小结：（CAI出示歌谣。）师：是啊，有的同学欣赏正月傲霜斗雪的梅花，有的偏爱四月国色天香的牡丹，有的喜欢九月千姿百态的菊花，还有的同学格外钟情十一月洁白如玉的水仙。十二个月份的花，各有特色，惹人喜爱，你喜欢哪个月份的话就来读读描写她的句子吧。指名朗读学生互评设计意图：本课朗读重在鼓励和肯定学生，并在指读之后给予评价。虽然这首诗歌较长，但结构比较清晰，朗读时，我力求体现读的方式多样化，充分激发学生读的兴趣，使学生最终能够带着对十二种花卉的喜爱之情有感情的朗读全文。在朗读中，重点学习四种花卉：梅花、牡丹、菊花、水仙花，让学生感知四种花卉不同的特点，归纳出四个形象生动的四字词来赞美她们，帮助学生积累语言，感受汉语言文字的奇妙。3.整体感知，齐读歌谣。（1）师：同学们，在第二关里，我们和大家一起分享了各自喜欢的花，还读了读句子，现在咱们来一起完整的朗读课文，边读边想象画面，然后把朗读星送给自己！（CAI出示歌谣，生齐读歌谣。）老师刚才看了看，很多同学都得到了五颗朗读星，很不错哟，最后一关咱们还要继续努力！（2）（出示花钟）A：师：每种花儿开放的时间是不同的，你们能装饰好这个美丽的花钟吗？指名说：按学生回答贴上12个花名。B：依据花钟，师生合作读句子：师：“正月”生：“梅花”齐：“傲雪霜”设计意图：结合多种形式辅助教学，力求识用结合。如：装饰“花钟”。运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景，鼓励学生根据品文后对12月不同花卉盛开月份及特点的了解来丰富“花钟”内容。这样，枯燥的识字就成为学生积极探求的目标，浓厚的学习兴趣会使困难迎刃而解。4.小结师：走进十二个月，四季花园里万紫千红，美不胜收。我们和花仙子姐姐一起和美丽的花儿交上了朋友。咱们更要写好这些花儿的名字，下面让我们进入第三关，去摘取更多的“写字星”吧！三、书写生字1.（CAI课件出示“学习之星，我最棒”学习评价表）师：在闯第三关的时候可别忘了，把你的作品给同桌欣赏一下，互相评一评，看你能得几颗写字星。2.师：再来读一读这些生字。出示字卡：齐读3.（CAI分行出示生字。先出示草字头的字，读准字音分析交流完特点，再出示木字旁的字，学习方法同前。）排列如下：茉、莉、菊、芙、蓉、黄、芬、芳梅、桂迎丹师：请同学们观察生字，在字形上有什么特点？（大部分花名都有木字旁或是草字头，体会花是植物，所以大多用木字旁和草字头。而且形声字居多。）4.交流反馈：你有什么好方法识记生字。（熟字相加、熟字加偏旁、编儿歌）师：识记生字有熟字相加，编儿歌，加一加，减一减等方法，只要用心，有很多很多不同的方法能帮助我们学习。5.分析记忆字形，找出比较难写的字。6.指导书写“梅、桂、芬、芳”四个字。A.CAI范写，生随教师示范书空。B.生自由练写，师巡视。提示学生注意坐姿：头正、身直、臂开、足安（CAI出示温馨提示：头正、身直、臂开、足安）7.评价全班评价：作品展示。（展示写字得到五星的学生作业。）设计意图：写字教学，把生字按照上下结构、左右结构、半包围结构和独体字的规律来排列，给予学生归类识字的概念。帮助学生体会汉字“形”的内涵，如“梅”、“荷”、“菊”等花名，因为它们是花草植物，所以构字上有“木”字旁或“草”字头，且它们都是形声字。并再次归纳字形与字义的联系，提示学生运用联想法、熟字加偏旁、熟字相加等方法来识记生字。四、拓展，小结1.拓展练习，制作花名袋。A.师：大自然里的花还有很多很多，老师找到了一些特别有趣的花儿，你们想看看吗？（CAI出示教师收集到的世界上最大的花，最小的花，最香的花激发学生完成课后作业的兴趣）师：这是世界上最大的花，名叫泰坦魔芋花，通过制作这张花名卡，我认识了“泰”、“坦”字，还给它注上了拼音。师：同学们有兴趣的话也可以通过看书、上网、问父母家人来认识其他有意思的花儿，像老师这样制作花名卡，把不认识的字查字典，标上拼音。设计意图：让学生适当参与信息收集，初步感知借助识记花名认识生字的学习方法，提高学生识字兴趣。2.学习小结师：今天，我们和美丽的花仙子交上了朋友。在游戏中还学习了许多识字、写字的好方法。刚才老师下去看了看，许多同学的学习表上都得到了很多星星，有的认字5颗星，有的朗读5颗星，还有的写字5颗星，大家的收获可真不少！没有得到5星的同学不要弃馁下节课继续努力，你们都是最棒的！今天课就上到这里，下课！板书设计：识字（二）花名歌梅花 迎春花 桃花，牡丹 石榴花 荷花 傲霜斗雪 国色天香茉莉 桂花 菊花 千姿百态 洁白如玉芙蓉 水仙 腊梅。