2019-2020年北京版二年下《估算》word教案.doc

2019-2020年北京版二年下估算word教案教学目标知识、能力：学习估数的方法，使学生学会估数。过程、方法：观察、思考、判断说出结果。态度、情感：在学习估数方法的同时，使学生体会数学与生活的密切联系，在学习过程中培养估算的习惯。教学重点学习估数的方法。教学难点掌握估算的方法。教学过程一、谈话引入：同学们，最近我们一直在学习计算，你觉得什么样的题最好算？整数的加减很好算。你们估计一下我这张纸上有多少个贴画？同学们的数感真好。我们在计算时，有时需要计算出精确的结果，有时知道大约是多少就可以了，今天咱们就学习估算。（板书）二、探索新知出示例题（课件显示）1. 读题：找出条件、问题是什么？（指名回答）2. 你估计一下、学校大约买来多少本新书？（1）引导学生思考：“新买来故事书295本，最接近几百？（300）连环画112本，最接近几百？（100）、300100=400”（2）小组内互相说一说，买来的连环画与故事书大约相差多少本？你估计是多少本？怎样估算的呢？小组内互相说一说。（3）集体交流反馈。（4）师生评价。3. 试一试（1）学生试着估计。（2）学生汇报：你是怎么估计的？（3）小结：我们要想确定这个数最接近哪个整千整百数，要先看这个数最高位的下一位：如果下一位的数比较的大接近于10，那么这个数就比较接近比最高位大1的整千整百数。（4）再来说一说。（5）妈妈要买1台电冰箱和1台抽油烟机，带5500元够吗？三、课堂练习练一练第1题（1）学生独立完成。（2）集体订正。第2题，从奶站到幼儿园，哪条路最近？说一说，最近的路大约是多少米？（引导学生估算）第3题（1）小组学习（都可以怎么买？）（2）集体交流（第（2）小题答案不唯一，要让学生充分说说自己的想法）。（发散学生的思维）四、课堂总结根据学生的情况进行总结。附送：2019-2020年北京版二年下千克与克的认识word教案2篇教学目的：知识目标:使学生初步认识质量单位-克和千克。从不同的角度建立1克和1 千克的重量概念,了解克与千克单位间的进率,知道1千克=1000克。认识天平,盘秤,了解称量物品的方法。能力目标: 培养学生的动手操作能力。创新目标:通过猜、掂、比、称的实践活动感知重量单位在日常生活应用,强调多种感官的参与。德育目标:激发学生探求知识的好奇心,并体验到数学知识来源于生活并应用于生活,服务于生活,进一步体验到合作学习的快乐。重点：建立克、千克的感性认识,掌握克与千克之间的进率。难点：建立克、千克的概念。教具准备： 一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。 教学过程： 一、创设情境，引人新知。1.拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重一些？2.肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。3.从刚才的实践得出结论：物体有轻有重，启发学生说出要知道物品的准确质量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。 4.让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。 5.揭示并板书课题“克和千克”。 二、认识秤。1.创设情境，提出问题。 2.课件展示并介绍生活中常见的秤。 3.介绍盘秤的使用办法。 4.让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。 三、建立“千克”的概念。 1.让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。 2.提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。 3.让学生感受1千克的重量。 4.让学生互抱对方感受比1千克重的重量。 四、建立“克”的概念。 1.提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。 2.课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。2介绍天平、盘秤的使用方法（1）简单介绍天平各部分的名称：托盘，横梁，标尺，指针，螺旋，砝码（2）天平的使用方法：先在左边的盘里放上要称的物品，然后在右边的盘里放上砝码，知道天平的指针在标尺的中间为止。这时天平平衡表示两端的质量相等，计算出砝码的质量就是所称物品的质量。（边操作边介绍）3.教师拿天平演示称2分硬币的方法。 4.让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。 5.让学生通过掂、比、称， 感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。 五、“克”和“千克”之间的关系。 1.谈话得出1千克=1000克。 2.播放课件，巩固练习，强化学生对“千克”和“克”的理解。 六、课堂练习。 1.我会连。（西瓜、方便面、 驼鸟蛋、2分硬币的重量） 2.我会判断。 3.找错误。 七、游戏。 1.老师发给每组一样物品，让他们在组内先估测该物品重量，再统一意见，然后实际称量，最后修正自己估测与实测的误差。 2.老师总结估测的方法是要找一个参照物。 八、布置作业，延深课外。 1.让学生称出1千克鸡蛋。 2.让学生提出问题：1000克鸡蛋大约多少个，500克（1斤）鸡蛋大约多少个。 3.布置课后实践作业。 千克与克的认识教学目标知识、能力：通过学习，使学生进一步认识测量物体的重量可以用秤去称，掌握表示物体重量的单位克、千克，建立1千克、克的质量观念，知道1千克=1000克，并能够进行简单的计算。通过练习，培养学生的计算能力和应用知识的能力。 过程、方法：通过小组合作、同学交流进行练习。态度、情感：让学生体验数学与实际生活的联系，从而培养学生的学习兴趣。教学重点1. 建立千克、克的质量观念。2. 掌握1千克=1000克，会进行简单的计算和换算。教学难点建立千克、克的质量观念，掌握1千克=1000克，会进行简单的计算和换算。教学过程一、复习导入1. 我们知道了每一个物体都有重量，关于重量单位，你了解哪些？2. 今天运用我们所学过的知识，来解决一些问题，比一比，谁最棒。二、课堂练习(一)基本练习1. 填空1000g=( )kg 3kg=( )g xxg( )g 5000g=( )kg 7kg=( )g2. 比较大小2kg3kg 1kg800g 900g20kg4000g4kg 980g1000g 4600g3kg3. 计算：独立完成，集体订正。420gk-60kg= 48kg+25kg= 1000g-400g=510g+300g= 1200g-500g= 78kg-62kg=4. 填写适当的单位一只鸭子3( ) 一袋白糖500( ) 一瓶咖啡350( )一颗白菜2( ) 一个桃子230( )5. 应用题练习按以下步骤，完成练习十第6、7题 读题； 找条件和问题； 分析题意，口述解题思路； 列式计算；答题，书写。(二)思维训练1. 读出物体的重量。集体订正。2. 完成练习十第10题。要买700克瓜子，怎样买最便宜？小组讨论。3. 完成练习十第11题。4. 完成练习十思维训练。三、总结1. 这节课你有什么收获？2. 你还有什么问题？3. 回家称自己的体重，记录下来，说给同学听。