2019-2020年二年级语文上册 奇妙的歌手 1教案 北京版.doc

2019-2020年二年级语文上册 奇妙的歌手 1教案 北京版教学目标1.正确朗读课文，读出自己的感受。 2.指导书写“奏”和“优”，能在田字格中把字写端正。3.知道蟋蟀、小青蛙、蝉是奇妙的歌手，它们都不是用嗓子唱歌的。教学重点朗读课文，识字写字。教学难点读出自己的喜爱之情。教学过程： 一、激发兴趣导入新课 今天，老师给大家带来了一个好朋友，它不仅漂亮而且还会唱歌，你们看，它是谁呀？（课件出示小黄莺图）它是小黄莺。这个小黄莺成立了一个合唱队，合唱队里有许多奇妙的歌手，那么在这些奇妙的歌手当中都有谁呢？为什么说它们是奇妙的歌手呢？这节课我们就来学习奇妙的歌手。（板书课题：奇妙的歌手）二、初读课文，整体感知 1.出示：预习要求：（1）自学生字及认读字、词，并读准字音。（2）能正确、流利地朗读课文。请同学们自由地轻声读课文，回忆预习的内容。此外还请同学们给课文标上自然段。 2.检查第一个预习要求。（1）读生字、词。（2）去掉拼音读生字、词。1.小黄莺的合唱队成立了吗？请同学们赶快打开课本读一读吧！ 要求：根据拼音读准字音，把不认识的字多读几遍。还有，同学们在读课文的时候一定要把句子读通顺，努力做到流利、不多字、不丢字。2.小邻居间互相读读，互相指正，互相学习。3.会读下列词语蟋蟀 悦耳 翅膀 响亮节奏 声囊 蝉 振动 （教师指名读后，齐读）三、学习课文 1.指名读第一自然段：小黄莺要找什么样的歌手呀？（估计学生会回答：小黄莺要找金嗓子歌手。） 教师：请同学们结合自己的理解说一说什么样的歌手才算是金嗓子歌手呢？（估计学生会回答：唱歌非常好听的歌手就算是金嗓子歌手。）2.快速读课文第2-4自然段，说说小黄莺找到了哪些歌手，用“”在课文中画出来。（指名汇报，教师根据汇报板书：蟋蟀 青蛙 蝉）3.认真读课文，在这些歌手中你最喜欢哪位歌手，为什么？（同桌相互说说，并指名发言）（二）指导朗读 1.课件放蟋蟀的叫声。请同学们猜猜小黄莺遇到谁？这是谁最喜欢的歌手呀？例如“你为什么喜欢小蟋蟀呀？”（明确：因为蟋蟀的歌声像悦耳的琴声。） 2.自由读课文第二段，看看小黄莺和小蟋蟀它们说什么了？ 课件出示图：想一想小黄莺夸奖小蟋蟀的话和狡猾的狐狸夸奖乌鸦的语气一样吗？想想应该怎么读。（学生练习后指名读） 师：为什么说它是奇妙的歌手呢？（让学生自由讨论）回答：因为它不是用嗓子发音，但是声音却很好听。 3.分角色朗读给图配音，全班读旁白。 过度：哪位小朋友还想像上面那样介绍自己喜爱的歌手？ 小青蛙 估计学生回答：小青蛙的声音又响亮又有节奏，它是用声囊发声的。 4.在这句话里有我们今天要学习的生字，你们找到了吗？“奏”你打算怎样记住它？（明确：熟字记新字“春奏”或者是用部件记忆法。5.教师范写书写要点。学生描红后临写，教师同时巡视指导。6.请同学们自由读课文，看看小黄莺、小青蛙它们又都说了些什么？（指名读对话，评读）明确：小黄莺夸奖别人青蛙响亮7.自己练习读小黄莺、小青蛙的话。 （出示图）指名学小青蛙的叫声。8.谁愿意做小黄莺来请这位优秀的歌手呀。（用课文中的语言） 过度：还有谁喜爱的歌手没介绍呢？ 蝉师：你为什么喜欢它呢？（明确：蝉的声音美。） 师：它是用嗓子唱歌的吗？（明确：蝉不是用嗓子唱歌的，它是靠身体下面的响板振动发声的。）师：所以我们说蝉是（学生回答：奇妙的歌手。）自己读读这段，可以加上动作。同桌表演。 9.第五自然段。 小黄莺的合唱队成立了，这是多高兴的事呀，请同学们怀着喜悦的心情读课文的第5自然段。10.教师指导学生书写“优”，方法同上。在这里有一个我们非常喜欢的词（课件出示“优秀”两个字红）。相信大家在好多方面都很优秀，大家能介绍一下自己表现优秀的方面吗？（指导用“优秀”说话） 小结：他们不用嗓子唱歌，所以叫他们是什么样的歌手呢？（板书 奇妙）其实在大自然中还有许多奇妙的事情等着我们去发现呢！让我们再来美美地读读这篇课文吧。 四、指导背诵 这篇课文有需要背诵的段，谁有好的方法能背的又对又快呀？从第3、第4、第5自然段中选择一段背诵，看谁背的快。 五、总结 我们知道小黄莺的合唱队已经成立了，但是在这些奇妙的歌手中，除了我们今天所认识的这些外，还会有谁呢？请小朋友们课下再去帮小黄莺找一找吧！附送：2019-2020年二年级语文上册 奇妙的歌手 2教案 北京版教学目标1.学会8个生字、认识6个字。2.能够正确、流利地朗读课文。3.初步学习抓住重点词语，串联课文主要内容的方法。教学重点能够正确读、写“组、队、悦、节、奏、洪、优、秀”这八个生字，并能联系生活实际理解词语“优秀、悦耳、节奏、洪亮”的意思。教学难点能够正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解蟋蟀、青蛙、蝉是不用嗓子唱歌的奇妙的歌手。教学用具多媒体课件。教学过程：一、质疑导入新课同学们，今天我们继续学习一篇与小动物有关的童话。谁来读读课题？19、奇妙的歌手（预设：指导读好课题-这位同学读得对不对？怎么读好它？齐读课题）那么在你读了课题之后都知道了些什么呢？（预设：我知道了这篇童话是讲歌手的事，歌手就是用嗓子唱歌的人。）除了这些之外，你们还想知道什么？（预设：我还想知道“奇妙”是什么意思？谁是奇妙的歌手？为什么叫它们“奇妙的歌手”？）随着学生的提问教师在相应的位置板书。二、初读课文1.大家的问题提得很好，既然有问题了，咱们就得解决，那么怎样才能很好地解决这些问题呢？我们得到哪里去找答案？（书中）好的，现在请大家快去到书中找找吧！课件出示-读书小提示：（1）轻声自由读课文，把读不准或不会读的字音用圆圈圈上；把读不好的句子用括号括出来。把你遇到的困难和小组的伙伴说一说，请他们帮你纠正。（小组内纠正读音、句子）指名读书，其他同学认真听，并在书上点出他读错的字音或读得不好的句子，想一想，应该怎么读？（交流反馈）下面请同学们再读一遍课文，课件出示-读书小提示：（2）这次不但要读准字音，还要把你不理解的词或句子用横线画出来。（预设：读书-画词或句子-交流-解疑-板书学生不理解的词语）2.指导“小青蛙的叫声又洪亮又有节奏”这一句子的朗读。（1）读句子：小青蛙的叫声又洪亮又有节奏（2）理解“洪亮”一词的意思：A.请你们声音洪亮地读一遍这个句子（结合生活实际理解“洪亮”，声音响亮。）B.说一说这个字你是怎样记住它的？（旧字换偏旁：哄洪；旧字加偏旁成新字：共洪）C.描红。（体会字的间架结构）（3）理解“节奏”一词的意思：A.听听青蛙的叫声，可以跟着拍节奏。B.说一说这个字你是怎样记住它的？（三人一天去演奏）在书写时需要注意什么？（“奏”的最后一笔是点）C.描红（体会字的间架结构）（4）词语积累：又（ ）又（ ）-两个特点同时存在例：我们的教室又（ ）又（ ）我们的学校又（ ）又（ ）我的妈妈又（ ）又（ ）3.指导“歌声好像悦耳的琴声”这一句子的朗读。（1）读句子：歌声好像悦耳的琴声（注意：声断气不断）（2）理解“悦耳”一词的意思“悦”A.这个字可以怎么记？（还可以通过字理来记字）B.解词“悦耳”。（结合字义理解词义；配乐结合声音感受词义）C.笔画及笔顺跟随。（课件出示相应的图片）D、描红。（体会字的间架结构）4.指导“在这些优秀的歌手中，有不少是不用嗓子唱歌的，多奇妙哇！”这一句子的朗读。（1）读句子：在这些优秀的歌手中，有不少是不用嗓子唱歌的，多奇妙哇！（2）理解“优秀”一词的意思：A.这个词我们经常用到，你喜欢这个词吗？为什么？（优秀的学生，优秀的作业）B.这个“优”字我们常见，大家一定都会写了，而这个“秀”字我们该怎么记住它呢？（香秀；乃+禾秀 出示字理）C.笔画及笔顺跟随（课件出示相应的图片）D.描红。（体会字的间架结构）5.课件出示本课的生字：（1）生字： 组 队 悦 洪 优 节 奏 秀（2）观察：你发现了什么？（左右结构的字：左窄又宽；上下结构的字：上扁下宽，上要盖住下）（3）书写左右结构的字。（每个写一遍-实物投影展示一名同学的书写情况，提出优、缺点-再写一遍-再展示）（4）书写上下结构的字。（每个写一遍-小组内展示书写情况，提出优、缺点-再写一遍-再交流）三、抓住重点词语，串联课文内容同学们，如果把这些生字朋友送回到课文中去，你能有感情地读出课文中的词句吗？（有感情地朗读课文，把对你有启发的词或句子用波浪线画出来）1.请大家读一读下面的词语。课件出示：小黄莺 蟋蟀（蛐蛐儿） 青蛙 蝉（知了）组织 合唱队 声音 优秀 奇妙好像悦耳的琴声 又响亮又有节奏 十分动听你能不能选择上面这些词语，说说课文主要讲了一个什么故事？2.课件出示：小黄莺要（ ），它发现（ ）、（ ）、（ ）是（ ）的歌手。（学生填空，学习抓住重点词语，串联课文主要内容的方法）四、课后小结通过这节课的学习，你解决哪些问题了？还有什么问题没有弄明白？（学生总结）五、作业熟读课文，查阅相关资料，试着解答疑问，下节课交流。