2019-2020年二年级语文上册 刮脸 2教案 鄂教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 刮脸 2教案 鄂教版教学目标：1.认识15个生字，会写其中的8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.在学习过程中,感受小大人“贝当”人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。教学重点：1.认识15个生字，会写其中的八个生字。2.能有感情读课文。教学难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.在学习过程中,感受小大人“贝当”人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。课时安排:二课时第一课时教学目标：1.认识15个生字，会写其中的4个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.朗读感悟课文前四个自然段的内容。教学重点：1.认识15个生字，会写其中的4个生字。2.能有感情读课文。教学难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.朗读感悟课文前四个自然段的内容。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、导入。1.同学们，你们见过自己的爸爸刮脸吗？你还见过谁刮脸？2.小结：只有大人才会刮脸。可今天我们的朋友小贝当却要来刮脸，这是怎么回事呢？今天我们学习15课。3.出示课题、指名读、齐读。二、初读课文。1.学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。2.检查生字自学情况。（1）出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。（2）请学生当小老师，教读生字词。（3）个别还不认识的字，同学们互相请教，互相帮助。3.记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4.自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。5.手势表示有几个自然段。6.指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。7.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。8.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。9.读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、自主学习。1.指名分节读。思考：你知道了些什么？2.小贝当为什么要理发师给他刮脸呢？3.从什么地方可看出小贝当想当个大人呢？4.指导读14节（找文中的句子回答）并说明为什么？5.指名读、评议、齐读。6.理发师给小贝当刮脸了吗？下节课再学习。四、指导书写生字。1.观察，读记生字。2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3.看范写。4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5.对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6.评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。1.书写生字。2.朗读课文。板书设计：15.刮脸贝当第二课时教学目标：1.复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.在学习过程中,感受小大人“贝当”人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。教学重点：1.复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。2.能有感情读课文。教学难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.在学习过程中,感受小大人“贝当”人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。教具准备：生字卡片、教学挂图。教学过程：一、复习检查。1.抽读生字。2.一字开花。二、继续学习课文。1.自由读510节，思考：理发师给小贝当刮脸了吗？为什么？2.你知道小贝当什么时候能刮脸呢？3.自由练读510节，讨论：（1）当小贝当叫理发师给他刮脸的时候，理发师为什么把椅子放平，让小贝当仰面躺下，自己却坐到以便去看报纸。（2）当小贝当当时傻乎乎地躺在椅子上时是怎么想的？指导看图。（3）指导朗读小贝当大声喊的语句，体会他当时的心情。4.指导朗读理发师的话，思考：读了理发师的话，你有什么想法？5.小组合作演一演这部分内容。6.如果你是小贝当，接下去你会怎么做呢？7.全班齐读课文。注意语气。三、指导书写生字。1.观察，读记生字。2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3.看范写。4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5.对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6.评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？四、作业设计。1.书写生字。2.朗读课文。3.预习16课。附送：2019-2020年二年级语文上册 到太空去 7教案 沪教版【学习目标】1 能借助汉语拼音在语言环境中正确认读“乘、做、引、餐、具、糊、或、者、 绑、否”10个生字；积累课文中表示动作的词语，在老师的指导下正确书写和记忆“乘、具 、或 、者 、否”5个生字。 2 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。3 在阅读感知的基础上，初步了解太空中的有趣生活，知道太空中的生活为什么这么有趣，并能用直线划出相关的句子。4 能结合课文，以及课外知识，展开想像，练习说说当自己飞上太空时，还会发生什么有趣的事情。【教学重点】1 在语言环境中自主识字 2了解太空中的有趣生活，尝试读好相关的句子。【教学难点】能结合课文，以及课外知识，展开想像，练习说说当自己飞上太空时，还会发生什么有趣的事情。【教学过程】一、 媒体引入，揭示课题1、媒体引入，揭示课题（媒体太空图）无数星球组成了浩瀚的宇宙，那就是太空，它蕴藏着无穷的奥秘。很久以来，人们就一直向往大声读（媒体出示：到太空去）这就是我们今天要学的第三十八课课题（媒示38）把读课题读完整。2、谈话引入，学习新词“乘坐”怎样才能去太空？（媒示）自己读读这句话，关注两个生字。（抽生读）出示 “乘”：读准这个音。（抽生，齐读）出示“坐”：你有什么好办法记住它？“乘”的笔画比较复杂，看老师在田字格里写这个字，注意它的笔顺以及每一笔在田字格里的位置。（师范写）打开课本，照老师的样子在田字格里写好这个字。把词语送回句子，再一起读读这句话。二、 初读课文，整体感知过渡：来到太空，太空生活怎么样？小朋友都预习过课文，谁来说？1、根据要求，自学课文太空生活有趣在什么地方？带着问题请同学们自由轻声读读课文，要求做到（媒示：自学要求1、借助拼音读准字音，读通课文，注意按标点停顿。2、太空生活有趣好玩在什么地方？）2、交流自学情况：（媒示）谁来交流？小结板书：吃 睡。课文第三、四小节就是从吃、睡两个方面介绍了太空生活的有趣。（媒示）三、再读课文，感悟内容1、作者认为太空中什么是最有趣？（媒体出示第四小节）引读读读划线句子，找找句子中表示人的姿势的词语，把它们圈出来。（交流）什么是“拿大顶”？（媒体出示“倒立”）平时，你要舒舒服服地安然入睡，最喜欢用什么姿势？（媒示）引读：可是在太空中，不论读这句句子要强调“不论都”，读好这对关联词句子也就读好了。一起试试比较句子A老师这里有两句句子，请大家仔细听，说说它们有什么不同？比比谁的耳朵尖反应快！（交流）你的耳朵可真尖。B（媒示）读读这两句话，想想哪句更好？为什么？抓住这几个动词再来读读这句话，谁来试试？C在地球上做“拿大顶”的动作确实很难，更不用睡觉了，可在太空中却能舒舒服服地安然入睡，怪不得作者说（引读）2、在太空中睡觉真是有趣好玩，那么在太空中吃又是怎样的有趣呢？读读课文第三小节说说最吸引你的是什么。a吃饭喝水随机学习生字：糊（找姐妹字）或者（在太空中吃饭喝水除了把米饭做成糊状还可以怎么样？文中哪个词表示两种方法都可以用？）瞧（媒体动画）笑声代表了你的感觉。把你看到的感受到有趣的情景通过你的朗读体现出来，先在下面自己试试。（抽生读。挑战读。齐读。）b 除了吃饭喝水，文中还讲到了餐具。学习生字“餐具”你想提醒大家注意什么？ 课文介绍了哪些餐具？请你读读描写餐具的句子，想想和地球上的有什么不同？（交流）太空中的一切就是那么特别有趣，男生读读这句话，抓住它的特别之处。3、学到现在，你有什么疑问吗？（生质疑，板书）是啊，太空生活为什么有如此多的有趣现象？（媒体）答案就在课文中，快速读读课文3小节，找到有关句子，用直线划下来。a（媒示）引读。你知道什么是引力？（抽生）实验：抛掷物品。引力是指物体之间相互的吸引力。我们生活的地球就有着一定的引力，所以物体不论如何抛掷最终都会落到地上。当摆脱了地球引力，任何东西包括人都将失去原有的重量，处于一种失重状态。让我们随着我国航天英雄费俊龙聂海胜去看一看太空中有趣的失重现象。b录像中的景象再一次告诉我们读（媒体）。师把“由于”换成“因为”，“因此”换成“所以”引读这句话。5、刚才大家提出了那么多问题，现在能回答了吗？先在下面自己说说。请你用上“因为所以”的句式。（抽生答）四、发挥想象，练习说话1、 在太空中生活真是非常有趣，小朋友，如果有一天你飞上太空，在太空生活，想想你将做些什么有趣的事呢？媒示：如果我飞上太空， ( )2、 先同桌交流，再抽生答五、小结：太空生活如此与众不同，如此有趣好玩，不由得我们再一次发自内心地想说（齐读课题）【说课】到太空去是二年级第一学期第六单元的一篇课文，本文以自然生动的语言，描绘了宇航员乘坐航天飞机来到太空后，在机舱内的生活状况。因为是在失重状态下，所以与地球的生活截然不同，显得格外特别和有趣。根据单元目标“读课文圈划词句”的要求，结合学生的实际，我确立本课的教学目标为：1能借助汉语拼音在语言环境中正确认读“乘、做、引、餐、具、糊、或、者、 绑、否”10个生字；积累课文中表示动作的词语，在老师的指导下正确书写和记忆“乘、具 、或 、者 、否”5个生字。 2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。3在阅读感知的基础上，初步了解太空中的有趣生活，知道太空中的生活为什么这么有趣，并能用直线划出相关的句子。4能结合课文，以及课外知识，展开想像，练习说说当自己飞上太空时，还会发生什么有趣的事情。为更好地达成教学目标，在进行教学设计过程中我力求做到以下几点：一、 注重识字教学与阅读教学的整合：识字教学应因文而异、因内容而异、因学生而异。教材为学生识字创设了丰富的环境，识字教学不应脱离文本而独立呈现，在阅读教学中随文识字，更符合低年级学生的认知规律。 如：学习“糊状”的“糊”这个生字。当学生说到“在太空中米饭要做成糊状”，老师马上接下去边自言自语边板书“米饭作成糊状的糊，先写米字旁，再写古月胡这就是”生马上接着说“糊状的糊”。在阅读环境中顺理成章地记住了糊的字形。接着又通过找姐妹字的方法及时进行归类整理，更好地帮助学生记住这个形声字。二、 注重以有效的多媒体辅助理解文本虽然太空生活生动有趣，但对于低年级学生的生活经验而言毕竟有一定的距离。因此在进行阅读理解过程中，我充分运用现代多媒体技术，通过动画、视频等手段给学生以视觉上的冲击，帮助学生更直观地理解诸如太空中是如何吃饭睡觉的、引力消失后的失重状态等等，从而更好地感受到有趣的太空生活，有了这样的情感体验，学生就能很自然地读出太空生活的有趣好玩了。三、注重从学生“主体地位”的思考。作为语文课，我不忘抓语言因素，不忘抓课文朗读，不忘抓生字教学。为了减少不必要的提问，减少多余的分析，更为体现以“学生为本”，在读通课文的基础上我围绕“太空生活的有趣好玩”，让学生自己圈圈划划，自己读读议议，学生学得主动，学得快活。新课程注重以学生发展为本，所以我在课堂中给学生充分提供机会，让每一个学生动起来，让每一个学生有展示自己的机会。因此，在设计教学过程中，我非常重视学生的参与程度。在整体感知、学习生字的环节，我设计了许多种方法，以便在课中根据学生的问题、思维状况及时调整教学环节或内容，以此来提高学生主动学习的积极性。在备课中，我考虑到了学生的个别差异，因此在许多环节中留给学生充分的自由学习的时间，如有时自己准备，有时同桌合作学习，有时组织学生小组讨论，让每个学生都有独立思考的时间，有与同学交往的机会，有全班发言的可能，让每个孩子在教学活动中得到锻炼，有所收获。