2019-2020年二年级数学上册 1-4的乘法口决3教案 苏教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 1-4的乘法口决3教案 苏教版一、教材分析：本单元在初步认识乘法的基础上教学14的乘法口诀。这些口诀分三段教学。本单元教材有以下编排特点：1、教给学生编乘法口诀的方法。教科书不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是想学生展示口诀是怎样编的，而是让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。教给学生编乘法口诀的方法是有计划地进行的。2、把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。本单元教材改变了过去数学教科书中“记忆口诀用口诀算乘法用乘法解答应用题”的编写模式，在编出乘法口诀后，就把记口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记”，在“记”中“用”。在用口诀时，又把用口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来，避免了大量机械重复训练，使学生能充满情趣地练习乘法口诀。二、教学目标： 1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，掌握16的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。2、使学生在应用16的乘法口诀的过程中，熟记这些乘法口诀。3、让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。4、使学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。5、在整理14的乘法口诀以及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。三、课时划分：共12课时第一课时： 2、3、4的乘法口诀教学内容：2、3、4的乘法口诀（第79页，“想想做做”的第14题）教学目标：1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。教学准备：CAI课件、小棒若干。教学过程：一、创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）1、 情景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书21）说明1个2就是2所以212可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（224）联系乘法算式22引出乘法口诀：二二得四。想想：12你用哪一句口诀？2、 情景二、玩荡秋千1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？板书（一三得三二三得六）3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九想一想：3132你用哪一句口诀？小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。3、 情景三：小朋友坐火车一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整车厢的个数1234人数41个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？板书：414,428,4312,4416交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：414243口算说说你想的是哪一句口诀？4、 试一试111的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。二、形成应用1、 读读2、3、4的乘法口诀。2、 课本第9页“想想做做”。第1题让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。第2题你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。第3、4题学生独立完成，注意辅导差生。3、 游戏找朋友。小朋友手中拿有14的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友三、小结同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价，筧评价）四、课堂作业课本第9页1、2、3、4题。教后小记：第二课时：2、3、4的乘法口诀的练习教学内容：2、3、4的乘法口诀的练习（课本第10页第510题）教学目标：使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。教学准备：课本第10页第10题的主题图。教学过程：一、复习1、背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。小组背 男、女生背 独立背背完后，交流你是怎样记住的？2、说一说：这句口诀所表示的意义。二三得六 三四十二 四四十六3、算一算：(出示口算卡片)31= 23= 41= 22=14= 43= 24= 33=二、拓展。 1、课本第10页第8题，学生独立填写。2、第9题 这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。3、投影显示第10题图片。(1) 观察图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩)(2) 玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(23=6)(3) 小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式33=9和42=8。(4) 根据所提问题，学生在书上写答案。三、自我评价你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？四、课堂作业课本第10页第5、6、7题。教学小记：附送：2019-2020年二年级数学上册 1-4的乘法口诀 1教案 苏教版教学内容书本第79页例题、试一试，想想做做14。教学目标1. 理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。2. 初步熟记2，3，4的乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。3. 在学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程中，培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。教学重、难点重点：经历编写2、3、4乘法口诀的过程，熟练掌握2、3、4的乘法口诀并能应用它解决数学问题。难点：经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。学程设计一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）1校对预习作业。2师生比赛计算题。3谈话引入课题，激发学生兴趣。4学生认定学习目标和学习内容。二、目标驱动，自主学习。（预设12分钟）1学习2的乘法口诀看图写乘法算式。指出：12=2 可以编一句口诀：一二得二。帮助学生理解。学生自编22=4的口诀。2学习3的乘法口诀：（秋千图）。看图写乘法算式。指出：13=3 可以编一句口诀：一三得三。帮助学生理解。学生自编23=6、33=9的口诀。想一想：31 = 32 = 用什么口诀算？同桌相互说一说，全班交流。3学习4的乘法口诀：（小朋友乘火车）。出示书上的表格：算算小火车上到底有多少人？看表格列出乘法算式，尝试编口诀。41=4 一四得四 42=8 二四得八43=12三四十二44=16四四十六4学习1的乘法口诀。三、全班交流，提炼建模。（预设5分钟）（1）读1，2，3，4的乘法口诀，试记乘法口诀。（2）教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀。（3）对口令：一二（ ） 二三（ ） 一四（ ） 三三（ ）二二（ ） 三四（ ） 二四（ ） 一三（ ） 四四（）四、分层练习，巩固内化。（预设10分钟）（一）基本练习1想想做做第1题。集体完成第1小题后，让学生独立完成后2小题。集体交流反馈。2想想做做第2题。学生独立完成后互相检查。（二）专项练习1想想做做第4题。游戏：帮小青蛙找家。学生先独立连线，集体交流反馈。2想想做做第3题。同桌互相出乘法算式，用口诀计算。3小结。导航策略板块一师：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。师：你们已经知道这些乘法算式所表示的意思能不能算出得数。现在老师和你们比赛，看谁算得快？师：你们想知道老师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。乘法口诀是我国的一大发明，今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）板块二师：一个跷跷板坐2人，1个2是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？师：两个跷跷板坐几人，2个2是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？师：12=2我们可以编一句口诀：一二得二，一二得二表示什么意思？师：你会根据22=4编一句口诀吗？二二得四表示什么意思？追问：想一想：21用什么口诀算？师：1个秋千坐3人，怎么用乘法算式？2个3，3个3呢？你会编出3的乘法口诀吗？追问：想一想31 = 32 = 用什么口诀算？师：算算小火车上到底有多少人？师：你能看着表格列出的乘法算式来编4的乘法口诀吗？试一试？指出：“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写“得”，直接写出积就可以了。师：2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀的呢？教师板书：11=1，一一得一。板块三师：2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀。板块四师读题，明确要求：（1）看算式摆小棒（2）把算式填写完整（3）把口诀填完整师：你能看图列出两道乘法算式吗？它们用的是哪一句口诀？小结：小朋友，今天你有什么收获？你能回家把今天学到的口诀背给爸爸妈妈听吗？