2019-2020年六年级数学下册 空间与图形教案 冀教版.doc

2019-2020年六年级数学下册 空间与图形教案 冀教版教学目标：1. 在教学活动中认识和理解长方形、正方形、三角形和圆，培养学生的空间思维和逻辑思维能力。 2. 培养学生的观察能力、对数学学习的兴趣、交往能力和表达能力。 3. 体会数学学习与日常生活的密切联系。教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，建立初步的空间观念。教学过程：一、从立体图形中抽象出平面图形 （1）你们都带来了什么物体，是什么形状的?举起来给大家说一说。 学生举起饮料罐、牙膏盒、药盒、魔方等物体。 小朋友们，大家看，在你们拿的物品中，有一个是其他物品与众不同的，大家知道这是什么吗？学生可能无语，老师告诉学生这是三棱锥。今天我们就利用这些学过的知识来学习新知识。（2）从这些物体中找一个你喜欢的，把它描在白纸上。(每人给3张白纸)完成后把物体放回盒子里。(有的同学用长方体，画完这个面，画其他的面得到的形状有长方形，大小不一;也有的长方体是特殊的，画出的图形既有长方形，也有正方形。从圆柱上描出圆，从三棱锥上描出三角形)（3）请把你们小组画的图形分类（以小组为单位完成）有的小组分的把圆放在一起，有的小组把长方形分在一起，有的把圆锥分在一起，有的把三角形分在一起。二、认识长方形、长方形、三角形和圆1.我们先来认识哪位图形朋友?一同学说:“圆”(1)老师拿起一个“圆”，这是“圆”吗?等学生肯定后，在黑板上贴一张红色的“圆”。(2)老师拿出长方形和正方形。哪个是正方形?红颜色的是正方形。老师拿着正方形，不断变换角度，让学生知道，不管它怎样摆放都是正方形。 (3)接着在黑板上贴长方形和三角形，让学生看这黑板，把这四种平面图形念一遍。2.识别这四种图形，电脑课件依次出示，找一个同学说名称，其他同学手势判断。3.你在生活中见过这些图形吗? (1)学生举生活中常见物体上的平面图形，当学生语言不准确时，及时帮学生纠正。如:学生说黑板是长方形，老师马上补充，黑板的面是长方形的。 (2)大家一起看田格本中的长方形和正方形。先看田格本的封皮是什么形状的?(长方形)接着看田格，每个田格，你能找到什么图形? 生1:我能找到四个小正方形。老师在实物投影上指一指。 生2:我能找到五个正方形。老师让他到前边指一指，说一说。三、巩固练习1.拿出学具，学具中有许多图形。老师说图形的名称，学生举图形。2.连一连。(将图形和名称连起来) 3.给一个机器人，让学生数一数，各种图形共有几个? 4.拼摆图形。(1)用小正方形拼成一个长方形。(2个、3个、4个) (2)用小正方形拼成一个大的正方形。(4个、9个)小组合作完成。(3)用桌子上的图形摆出你最喜欢的图形。学生摆完后，到实物投影上展示。课后习题：一、填空题。 1.下左图中，1=（ ），2=（ ）。 2.观察上右图，在括号内填字母，使等式成立。 3.用圆规画图，当圆规两脚之间的距离为（ ）厘米时可以画出直径为2厘米的圆，这个圆的面积是（ ）平方厘米。 4.一张正方形纸的边长为，从这张纸上剪下一个边长为（）的小正方形，用字母表示剩余部分的面积是（ ）。 5.一个平行四边形的底是5分米，面积是120平方分米，高是（ ）分米，与它等底等高的三角形面积是（ ）平方分米。二、选择题。1.三角形中最小的一个角是50，按角分类这是一个（ ）三角形。A、锐角 B、直角 C、钝角 D、不能确定2.用一根木条给一个长方形加固，若只考虑加固效果的话，采用（ ）最好。 3.下图能画（ ）条对称轴。 A、2条 B、4条 C、8条4.下面图形中，哪些图形的阴影部分占整个图形的。（ ） 5.下图中，甲和乙两部分面积的关系是（ ）。 附送：2019-2020年六年级数学下册 空间与图形第一课时教案 西师大版教学内容教科书第104页平面图形的认识，课堂活动及练习二十一1，2，3题。教学目标1使学生牢固掌握常见平面图形的基本特征，明确概念间的区别和联系。2继续发展学生的空间观念，理清平面图形间的相互联系，初步感受事物间的相互联系，并完善学生的知识结构。3初步学会分类整理的方法，培养学生的思维能力及合作意识。教学重点掌握平面图形的特征，明确概念间的联系和区别。教学准备教具：字卡若干（线段、射线、直线、角、三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆）教学过程一、联系实际，引入新课1谈话激趣谈话主题：日常生活中的整理话题。2迁移导课教师：生活中我们很多地方用到了整理，整理也是一种非常重要的学习方法。这节课我们共同整理和复习有关平面图形的基础知识。板书课题：平面图形的整理复习二、回忆整理，沟通联系1平面图形的搜集教师：同学们，回忆一下我们小学阶段都学习过哪些平面图形呢？学生回忆搜集小学阶段学过的平面图形。（随着学生回忆教师黑板上板书，小学阶段学过的平面图形：线段、射线、直线、角、三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆）2复习平面图形的特征教师：看来我们学过的平面图形还真不少，这节课我们重点来整理和复习这些平面图形的特征。大家还记得这些平面图形各自的特征吗？咱们看着黑板，小组内互相说一说这些平面图形都有什么样的特征。3分类整理（1）小组活动。教师：这些图形之间有什么联系和区别呢？老师给黑板上的图形编上了号，咱们动手来整理一下（只写编号就行了），写在作业本上。在整理的过程中要注意体现这些图形之间的联系和区别。学生在本子上进行整理。（选一个小组的同学在黑板上整理）平面图形 线线段射线直线角三角形四边形长方形正方形平行四边形梯形圆（2）对比交流。展示整理结果，并说明整理的依据，其他小组发表意见，争论辨析，互相评价，共同建构比较合理的知识结构网络。4沟通联系（1）讨论。学生小组讨论：梯形、平行四边形、长方形、正方形等四边形之间，有什么联系？如何在图上表示出来？（2）交流。小组发表意见，通过学生互评、争论，明确四者之间的联系，体会一般与特殊的关系，体会事物既是变化的又是联系的。（3）举一反三。几类四边形之间有这样的关系？那么三角形又有几类，它们之间有什么区别和联系呢？（完成三角形的分类：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形；等腰三角形、等边三角形、不等边三角形）角呢？（锐角、直角、钝角）（并把黑板上的板书补充完整）线呢？（直线、射线、线段）有关直线的内容我们还学习了哪些知识？（平行线、垂线）什么是平行线？垂线？三、巩固练习，加深理解1判断下列说法是否正确（小黑板出示第110页题）教师：注意第题，对轴对称图形的掌握情况，和第题对三角形拼图准确判断。2完成教科书第104页的课堂活动，题3完成课堂作业第110页第2，3题四、课堂总结教师：通过今天的学习你有什么收获？五、归纳总结，拓展延伸师生共同完善黑板上的知识树，四边形除了黑板上的几种之外还有吗？同学们认为还有哪些地方不完整？为什么？小学阶段我们只是研究了一小部分规则的平面图形，其余的平面图形在今后的学习中将会遇到。