2019-2020年五年级语文上册 嘱咐教案 浙教版.doc

2019-2020年五年级语文上册 嘱咐教案 浙教版教学目标：1.初读课文，自学生字新词。2.通读课文，初步理解课文内容。3.给课文分段，找出课文的重点词句。教学过程： 1.揭示课题，审题导入。2.读准课文，初步理解字词。（1）自学生字词：读准字音，看清字形理解词义，划出不理解的词语。（2）检查自学效果。读音难点：畦眸字形难点：蓑笠“蓑”字草字头，“笠”字竹字头，理解其意，加以区别。3.通读课文，了解大意。（1）带着审题时的问题，通读课文。（2）默读课文，填空：我四五岁的时候，母亲（），我欺侮小伙伴时，母亲（），母亲上山采药回来发高烧时，还（）。（3）反馈自学情况。4.理清脉络，给课文分段。提示：课文中哪一部分写母亲对“我”无声的嘱咐？（1）课文分段。（2）说说段意。5.找出重点词句。（1）你觉得母亲是怎样一个人？（2）母亲的“嘱咐”跟母亲的做人品德是分不开的。所以文章的重点词是哪一个？（3）划出重点词句。（是祖国上的土地、祖国的历史养育了我勤劳的善良的母校。）6.作业。（1）抄写字词。（2）作业本第1题。板书：第二课时教学目标：1、抓住重点词语深入理解课文第一、二段。2、感受母亲勤劳善良的美德，领悟母爱的教育。教学重、难点：领悟母亲的教育。教学过程：一、紧扣课题，质疑导入：1.复习：谁嘱咐谁？（板书：母亲我） 母亲通过什么来嘱咐我的？（板画：眼睛）2.还想知道什么？（附板：什么？怎么？）二、总结问题、提出学习目标：这节课的任务就是解决两个问题：母亲嘱咐我什么？母亲是怎么嘱咐我的？也就是学习课文的第一、二段。三、联系学习提示：1.这个单元学的重点是什么？齐读。2.按照抓重点词句了解课文的方法，用“”划出重点句，“”标出重点词，来解决刚才的两个问题。四、学习第二段自由读，讨论思考。五、解决第一个问题：1.母亲嘱咐我什么？（生答：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。） 板书：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。2.什么意思？具体地说：“勿、善、为、恶”的意思。3.自己轻轻地念一遍。六、解决第二个问题：1.母亲怎么嘱咐？你学懂了哪个句子？（随机教学）生答：母亲笑眯眯地看着我，黑亮的眸子闪着光芒。（1）齐读这句话。（2）母亲为什么笑眯眯？眼里闪着光芒表示什么？（3）这里母亲嘱咐我什么？（4）齐读这一小节。过渡：现在我们已经解决了一个母亲怎么嘱咐我，还有吗？生答：我永远忘不了的是那张充满怒气的脸，尤其是那双闪着泪花、严厉逼人的眼睛。（1）齐读这句话。（2）母亲为什么发怒，我干了些什么？（3）泪花是什么意思？（板书：泪花）眼泪掉与不掉有什么区别？（学生谈体会。）（4）严厉逼人是什么意思？（板书：严厉逼人）如果母亲手中有棍子、有鞭子的话就会怎么样？（就会打）但母亲现在用什么？（眼睛、手）（5）齐读：母亲粗壮的手臂高高举起，手掌落在我身上却一点也不疼。这句话你怎么理解？有矛盾吗？（6）小结：两个方面：一方面对我欺负小伙伴感到伤心。一方面对我很爱，舍不得打我。（7）齐读这一小节。过渡：还有哪里写母亲是怎么嘱咐我的？生答：凝望母亲疲惫而闪着亮光的眼睛，我觉察到母亲用目光，正默默嘱咐着我什么。（1）出示句子，齐读，懂吗？（2）凝望什么意思？（3）谁看着谁？（4）看着母亲的什么眼睛？（板书：疲倦、亮光）（5）质疑：为什么疲倦？为什么亮光？（6）母亲疲倦了，是因为-所以-（7）母亲疲倦了，我从母亲的眼睛中看出来的。疲倦的眼睛很黯淡的，为什么会有亮光？（8）自己读这一节。（9）归纳：两个理由，第一个是她为我-下雨做了好事，而感到-第二个是她有我这样一个懂事的孩子，而感到- （10）尽管她发高烧，她还是感到高兴，体现母亲怎样的品质？（乐于助人、勤劳善良）板书：勤善良。（11）母亲用她发亮的眼光看着我，似乎要嘱咐我什么？你说作者当时知不知道？（不知道。）现在知不知道？（知道。）你知不知道？（知道。）是什么？（12）齐读：勿以善小而不为，勿以恶小而不为。（13）齐读这节。七、学习第一节：提出不懂的地方。无声的嘱咐？八、总结：母亲是个普通的人，不善言辞，而那双深情的眼睛，默默地嘱咐着我，真是“无声胜有声”让我怀着对母亲的敬佩，齐读第一、二段。 第三课时教学目标：1.学习课文第3段。2朗读训练。3.完成书面作业。教学过程：1.研读第三段。（1）指名读第三段。 （2）质疑。为什么说是“祖国的土地、祖国的历史养育了勤劳的母亲？”（3）扩展思考，体会感情。作者从生养自己的母亲联想到什么？（启发学生联系上文加以议论。） “勤劳”是我们中华民族传统美德。中华民族世世代代、祖祖辈辈都具有这种既平常又高尚的美德，所以可以说母亲对“我”的嘱咐源自于祖国母亲对“我”的期望。2.朗读课文，感受美德。（1）有感情地朗读课文。（2）联系实际说说自己母亲的美德。3.作业：作业本第3、6、7题。附送：2019-2020年五年级语文上册 四时的情趣 1教案 长春版教学目标：1.学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文2.结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同，学习文章的表达顺序。3.将文中“四时的情趣”与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。4.体会想象的妙用，训练了孩子们的想象思维能力，又培养了孩子们主动参与，乐于探究的学习精神。教学重难点：感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。体会想象的妙用，并能学以致用。课时安排：2课时。相关资料：选自枕草子，作者：清少纳言，原姓清原，因而姓氏用一清字。也许曾任“少纳言”（五品官）的，便取而为名，是当时的皇后身边的女官。清女出身于一个下等贵族之家枕草子书名的意思是枕边的书。教学过程：第一课时一、由文题切入，体现预习效果。1.齐读文题，说一说，四时指什么？2.看到这篇文章的题目，你愿意来猜一猜这篇文章想要告诉我们什么吗？二、初读课文，整体感知。1.请你自由读课文，要求读得流利、准确。2.分自然段朗读课文，检查课文的预习情况。3.出示书后词语，要求会读会写。三、再读课文，体会表达顺序。结合课文每个自然段的第一句话，说说课文是按照什么顺序写的。四、作业：1.有感情的朗读课文。2.写生字。第二课时一、读题，导入课文。1.齐读课题。2.四时到底有什么样的情趣呢？我们来细细品析一番。二、抓关键词句，体会四时的情趣。1.指名读课文，边听边画出最能打动自己的“情趣”。2.你最喜欢哪一种“情趣”？和小组内的同学说一说你喜欢它的原因。3.逐段交流感受，在交流中指导朗读。（1）“春天”体会出作者对颜色的细致描写。（2）“夏天”暗夜里的萤火虫。（3）“秋天”作者对鸟类及声音的描写很细致。（4）“冬天”雪的描写。三、体会写法。1.为什么作者会打动你？你找到其中的原因了吗？2.结合自己平时生活中的观察所得，谈一谈不同“时间”的动人情趣。四、总结全文，点明想象的魅力。想象，是指根据已有的见闻和生活经验，构想出不曾见过，或者从未出现过的形象或情景。想象的方法很多，作文中常用的有：（1）编创法。就是编制故事的情节。（2）组合法。把两个或两个以上的人或事拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情，可称组合法。（3）扩展法。所见所闻的内容是简单、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充实，使其变得清晰、细腻、生动、形象，可称扩展法。（4）梦幻法。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感，可称梦幻法。（5）推测法。是指根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景。作业：书上所描写的“四时”情趣”和你平时的感受一样吗？写一写你心中的“四时情趣”。