2019-2020年四年级数学下册 量体重 5教案 北师大版.doc

2019-2020年四年级数学下册 量体重 5教案 北师大版科 目数 学年 级四年级（下）授课教师薛万和主题单元一、小数的认识和加减法课题6.量体重教学目标1结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。2能结合具体情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点1探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。2能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。教学难点1探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。2能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。教学准备 调查学生自己的体重主要教法与学法调查与实践知识连接到商店看看货物的价格教 案 连 接探索 发现第一课时一、情景创设 通过调查，我们已经知道了你自己的体重了吧，一千克为单位，说说你的体重是多少？情境创设 二、探究学习。 我们一起来看看笑笑和淘气。还有丁丁的体重各是多少？看图后请大家提出数学问题。1. 淘气比丁丁重多少千克？2. 丁丁比笑笑轻多少千克？试列式计算（请两位同学上黑板算） 小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。三、试一试 在列竖式计算时，给被减数小数部分添上一个或两个0，计算时不容易发生错误。 通过观察主题图，让学生提出问题，引出本课探索的主题，激发学生探究的愿望。 引出学生迁移整数减法的知识自主探索退位减法的计算方法，培养学生迁移知识的能力。教 案 连 接探索 发现让学生独立完成后，再说说。 板书设计6.量体重11.84.6 答：淘气比丁丁重11.8千克。丁丁比笑笑轻4.6千克。 第二课时 练一练： 先让学生提出数学问题，对所有的学生不必提出统一要求，有的学生可能提出的多一些，有的学生可能提出的少一些。让学生指出错在哪里、什么原因，并进行改正。 说一说，划一划 训练口算能力和计算能力。 引导学生从不同的角度提出问题。进一步理解小数的末尾加上“0”或去掉“0”小数的大小不变。学生在解决问题的同时体会估算的作用。 培养学生的估算能力。 板书设计 6.量体重 14.12-13.96= 0.16（米） 14.12-13.90= 0.22（米） 答：（略） 教学反思附送：2019-2020年四年级数学下册 量体重2教案 北师大版教学目标：1合问题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法。2本课所学的知识，解决简单的实际问题。3培养学生合作、交流意识。教学重点与难点：理解并掌握小数进位加法和退位减法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 创设情境前不久我们学校组织同学们进行体检，你们还有印象吗？瞧！淘气他们学校正在进行体检呢！我们看看去吧！（多媒体课件）（多媒体课件画面：背景是医院，医院的一旁出现教材主题图量体重的画面，并且在称的旁边坐着一个医生，并配上音乐。点击按扭，全屏出现淘气和笑笑在对话。配音“淘气说：我的体重是45千克。笑笑说：我的体重是33、4千克。”）（设计意图：利用学生刚刚经历的事情引入新课，激发孩子的积极性，调动他们的学习兴趣。）二、 建立模型1收集信息，提出问题。师引导学生根据情境提出数学问题：同学们，从这个情境里你能收集哪些数学信息，并提出数学问题呢？学生可能会提出以下问题：（1）淘气和笑笑共有多重？（2）淘气比笑笑重多少千克？2解决问题根据本课的教学目标，注重解决第2个问题，让学生独立列式，并试着解答。淘气比笑笑重多少千克？45 334= （千克）组内交流自己的算法。学生交流自己的想法，在交流的过程中，体会0在小数的末尾对小数的大小没有影响。总结：小数末尾添上“0”或去掉“0”小数大小不变。（设计意图：给学生提供充分展示的机会，发表自己的想法，同时巩固小数大小的比较方法）板书：45=45.0 4.00=4 1.2=1.20全班汇报。师：你们是怎样计算：45 334呢？在解决的过程中遇到了什么问题吗？学生这时候可能会提出整数怎样减小数的问题，可以引导班级的其他同学来回答这个问题。师引导学生发现45千克=45.0千克，区别在于45千克精确到整数部分，而45.0千克精确到小数部分，精确度不一样。学生边回答，师边操作课件。（多媒体课件）（多媒体课件：全屏出示文本：淘气比笑笑重多少千克？45 334= （千克）（设计意图：回应前面学生体会的结论，引导学生用刚刚学到的知识问题）3 完成教材第16页的试一试。第1题 计算（多媒体课件课件）（多媒体课件画面：书上的三个算式全屏出现。点击第一个算式，出现73后面的“0”，再点击则出现答案“505”；点击第二个算式，出现答案67；点击第三个算式，则在10的后面出现小数点和0，再点击则出现答案“755”。注：点击后出现的小数点和“0”的颜色都不一样。）第2题。（多媒体课件课件）（多媒体课件画面：全屏出现题目及价格表。点击按扭，则出现淘气及淘气所说的话：“你能提出什么问题？”点击按扭后，则画面变小并上移，在下方出现问题：（1）笑笑一共花了多少元？点击按扭，问题的下方出现答案：3250+760=401元。再点击按扭，接着下方出现问题：（2）书包比文具盒多多少钱？点击按扭出现答案：3250 760=249（元）。（设计意图：进位加法相对于退位减法来说比较容易理解，在这里让学生自主学习，进一步理解和掌握小数进位加法和退位减法的计算方法。个别学生亲自辅导。）三、巩固与应用1口算。（多媒体课件课件）（多媒体课件画面：除了书上出现的6道题外，再加6道题：052+048= 1034= 09+06= 340+16= 69 59= 53 3=）2教材第4题 森林医生。要让学生指出错在哪里，是什么原因，并进行改正。前两道题是由于小数点没有对齐，导致计算错误；最后一题是学生最容易发生的错误，有的学生还可能得到123。让学生在计算时，在被减数的小数部分添上0，按照退位减法进行计算，可能会减少错误。（多媒体课件课件）3教材第5题。（多媒体课件课件）4教材第6题。笑笑买完文具后，又和好朋友到书店去买书了。（多媒体课件课件）（多媒体课件画面：全屏动态出现第6题的画面，点击书架上每本书，则价格和书都会闪烁。）（设计意图：通过这一阶段的学习，提高孩子的对所学知识的理解与掌握，提高孩子的计算能力与解决问题的能力。）