2019-2020年四年级数学下册 折线统计图的认识第一课时1教案 沪教版.doc

2019-2020年四年级数学下册 折线统计图的认识第一课时1教案 沪教版教学目标：1初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。2会看单式折线统计图，分析数量的增减变化情况，并回答问题。3培养学生有目的地调查、搜集资料的能力，培养学生结合生活实际运用统计知识的能力。教学重点：会看单式折线统计图，能正确分析数量的增减变化情况。教学难点：条形统计图和折线统计图它们之间各有什么特点。教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入1.出示P42页主题图。2.师：学校气象小组测得了xx年上海市月平均气温的变化情况，从表格中你们可以了解哪些信息？二、探究1师：用什么方法可以清晰地表示出气温变化的情况呢？2学生尝试解决。 （1）生：用条形统计图可以表示xx年上海市月平均气温变化情况。（2）引导：从小胖画的条形统计图能够清楚地看出每月平均气温值,并能直观地比较每月平均气温的大小，但不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况。（3）提问：用什么方法能够直观地反映每月之间月平均气温的变化情况呢？（4）自学课本P42、43。 思考：（1） 仔细观察折线统计图的结构。（2） 折线统计图中折线的上升与下降的含义是什么？3学生独立思考后进行交流：（1）横轴表示什么？纵轴表示什么？（月份、温度）（2）纵轴上的1小格表示多少？（1）（3）xx年3月上海市的平均气温是多少？（11）（4）哪个月的平均气温最高？（7月）（5）平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？（23月，34月）（6）平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？（1011月） 总结：可以通过折线的升降来看统计量变化的情况，折线越陡，变化越大。 4提问：条形统计图和折线统计图都反映了些什么情况？它们之间各有什么特点？三、运用1 尝试独立完成练习册第21页。2 交流（1）横轴表示什么？ 纵轴表示什么？ （2）纵轴上的1小格表示多少？（3）教室平均气温是多少？（4）哪两个时间段气温上升得最快？哪两个时间段气温下降得最快？（5）你还能提出哪些数学问题？ 四、全课总结：折线统计图都反映了些什么情况？它有什么特点？附送：2019-2020年四年级数学下册 折线统计图的认识第一课时教案 沪教版教学目标：【知识与技能】 1初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。2、会看单式折线统计图，能够从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，根据单式折线统计图回答简单的问题。3能根据数据变化的特点分析数据、进行合理的推测。【过程与方法】1经历收集、整理、描述、分析数据的过程，初步学会统计的方法，体验折线统计图在现实生活中的作用。2在数学交流中，培养合作交流的意愿。3在解决问题中，通过观察、比较、分析、归纳和类比进行初步的抽象、概括。【情感与态度】 培养学生关注多方面信息，感知数学是有用和有趣的，初步了解数学的价值。教学重点及难点：根据单式折线统计图回答简单的问题，进行合理的推测。教学准备：教学课件以及学生事前收集数据教学过程：一、实践引入 1前2天我们全班在校门口收集了哪些数据？ 出示生收集的数据小胖、小亚他们也参加了这次调查（出统计表），师：他们两人又各都制成了统计图，2出示小胖的条形统计图 师：把这些制成了条形统计图，能清晰地表示出什么？（条形统计图通常能清晰的表示出各段数量的多少。）3出示小亚的折线统计图出示： 这是一种新的统计图，你们想学习、探究些什么？生：师肯定学生的学习习惯，并且根据学生的提问进行讨论。揭题：折线统计图这节课在教学内容的选择上，我并没有直接选用教材上的一年气温统计表这个内容，而是改用更贴近学生生活的车流量这样一个情境。通过复习条形统计图，力图从真实的生活中提出问题，感悟统计活动的目的。同时让学生对收集数据这个统计能力有了实践机会。二、探究新知出示： 1月平均气温是多少？ 平均气温最高的是哪个月？多少呢？ 2小组合作讨论个问题：平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？ 板书： 变化 陡 大折线的变化除了表示大幅上升，大幅下降，还有其他情况。三、拓展应用1少儿频道出示：（1） 大胆猜测8月的点会在哪里？它的变化趋势应该上升还是下降？为何？（2）后面的点，变化趋势呢？(手势表示)又为何？数学学习要注重联系学生的生活，让学生学习现实的数学。在此处选择用少儿频道播放动画片时间情况作为材料，让学生在熟悉、亲切的情境中提出数学问题，使学生感受到生活中处处有数学,处处有统计。并且能够合理的通过折线的升降进行推测。2姚明的身高（1）姚明的身高情况怎样？小组讨论。 （2）学生手势表示对比少儿频道和姚明身高折线统计图的变化。 体会到折线统计图的特点：能清晰地表示出数量增减的变化。3选择：根据实际统计情况，选择不同的统计图师根据学生收集的数据制成的统计表，制成了2张统计图。生猜一猜一般会制成什么统计图？小组讨论 运用学生收集的材料，讨论运用所学知识。既丰富了学习内容，从而充分地让学生体验到学有所用四、回顾总结师：今天我们初步学了折线统计图这个本领，你想进行哪些实践？