2019-2020年四年级语文下册 大瀑布的葬礼 2教学反思 鲁教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 大瀑布的葬礼 2教学反思 鲁教版大瀑布的葬礼一课讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大，而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。本课的重点是能找出塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。教学难点是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。我教学本课时，在学生交流、预习、感知课文，懂得文章写了一件什么事后，放手让学生细读课文，设计提出能帮助大家进一步领会文章表达情感的问题，当学生将自己所设计的问题展示出来时，我发现他们所设计的问题虽然五花八门，但大部分都十分精彩。如：人们为什么要为大瀑布举行葬礼？塞特凯达斯大瀑布昔日的面貌怎样的？昔日雄伟壮观的大瀑布为什么会葬送？巴西总统为什么要亲自为大瀑布举行葬礼呢？一直以来，课堂上的提问好像是教师才有的特权。教师问，学生答，似乎天经地义，而教师所提出的问题通常是按照自己对教材的理解，自己的思路和意愿来设计的，在这种接受性的方式中，学生几乎失去了提问的权利，同时也失去了质疑和深层次思考的机会，最终失去了发现问题，解决问题的能力。因此，在这一课的教学中，我改变了以往以教促学的习惯，在自读课文之后，让学生自主提问，以学生提出的问题来决定教学过程，当看到学生提出的问题能够紧扣领会文章所表达的情感这一思路来设计时，我感到非常高兴。这说明一直以来我对学生问题意识的培养是颇有成效的，我想教学是师生双边的活动，学生自始至终是这一活动的主体，而教师的作用就体现在如何引导学生主动地参与到学习活动中来，并积极地探讨知识，展现自我。教师把提问的权利交给学生，同时也把民主还给了课堂，在教学活动中，学生的主体地位得到充分的展现，个性得到了充分的张扬，学生通过这种形式的学习，训练了自己的思维，培养了学习方法，提高了学习技能，学生主动地提出 问题，同时也使得教师将面对为解决突如其来的问题而不断地博览群书，不断地充实自己，增长各方面的知识，这难道不是学生对教师的一种鞭策吗？附送：2019-2020年四年级语文下册 大瀑布的葬礼1教案 鲁教版教学目标1紧扣“雄伟壮观”、“奄奄一息”，引导学生读出情，品出味，通过进行昔日瀑布壮观景象与现今瀑布枯竭景象的反复朗读对比，唤起学生保护生态平衡的责任心。2理解大瀑布悲剧形成的原因。教学过程一揭示课题，自由质疑。 板书课题“葬礼”。能谈谈你对“葬礼”一词的理解吗？是的，葬礼就是为去世的人举行的殡葬仪式，它寄托亲人的哀思，表达对逝者的怀念。今天，我们要学习的课文是大瀑布的葬礼（补充课题，学生齐读） 读了课题，你心中有什么疑问？同学们，我们心中藏了这么多的疑问，难怪这场葬礼又被称为“特殊的葬礼”。自由，大声地读读课文，你能从文中找到答案吗？二.初读课文，整体感知。自由，大声地读读课文。快速抢答，检查自学情况，了解文章主要内容。 这条大瀑布叫什么名字，“塞特凯达斯大瀑布”（出示字幕）出示句子（在拉丁美洲的巴西和阿根廷两国的交界处，有一条巴拉那河，河上有一条世界著名的大瀑布塞特凯达斯大瀑布。）指名读。你了解了哪些信息？这句话告诉了我们塞特凯达斯大瀑布的地位、地理位置。 人们为大瀑布举行了几次葬礼？第二次葬礼由谁主持？（菲格雷特）你从文中哪些句子知道的？这两个自然段首尾呼应，点出了文章的主要内容。三、细读课文，感受瀑布的变化。1感受昔日“雄伟壮观” 同学们，如此隆重、特殊的葬礼，却为一条瀑布而举行，这到底是一条怎样的的瀑布呢？请同学们自由、轻声读读课文的4、5自然段，让我们细细欣赏。多美的瀑布呀！你脑海里涌现了哪些词儿或句子，能用来形容一下它吗？课文中，作者用一词儿，把我们所说的都高度概括进去了，那就是：雄伟壮观（板书） 再次美美地读读这两个自然段，读读，划划，哪些语句让你感受到瀑布的雄伟壮观。“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泻千里”。你仿佛看到了什么？听到了什么？（声音震耳欲聋，犹如百万雄狮在怒吼，又如千军万马在奔腾） 水声震耳欲聋，清晰可闻流量大，“每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下”。补充资料，确切地说是13300立方米，相当于长、宽、高都是三间教室这么长的水量滴答一声直泻下来。30公里，相当于湖州到南浔的路程也就是说，南浔那儿发出的一声巨响，在我们这儿还能清晰可闻。 （播放录相）此时此刻，你最想说什么？引读第5自然段（难怪长期以来，塞特凯达斯大瀑布游客们常常为此陶醉不已，流连忘返）。让我们再次陶醉在大瀑布的迷人风光中（齐读第4自然段） 扣“曾经”，明白“雄伟壮观”已经成为过去。然而，你们发现了吗？在这美好的文字中，却有一词儿如此刺眼，让我们心情沉重，你找到了吗？（板书：曾经）是的，一个“曾经”，让你，让我们明白什么？2感受今日“奄奄一息”。认真听老师读课文的第8自然段，你的眼前，仿佛出现了一幅怎样的画面。交流： 它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。你仿佛看到了什么？随机板书：奄奄一息奄奄一息是什么意思（已经走到生命的尽头，快要死了，这里指大瀑布逐渐枯竭，即将消失了。）如果说如今的大瀑布是一个生命垂危的老人，那么曾经的大瀑布就是一个（）浑身上下散发着青春活力。引读：能想象吗？塞特凯达斯大瀑布曾经是（世界流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖，咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。）如今呢？这一切都不存在了，都消失了。留在我们眼前的是：它在群山之中（无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。）带着你的心情，再来读读这句子，读出瀑布的伤心，无奈，绝望。 许多慕名而来的游人，见此情景，无不惆怅满怀，失望而去。游人看到即将枯竭的瀑布，他们会想什么？说什么？（失望难过质疑）引读：能想象吗？仅难几年前，世界各地的观光者（纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾中，感受着世外桃源的清新空气，游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。）而如今，一切都变了。许多慕名而来的游人（无不惆怅满怀，失望而去）。四、追溯瀑布枯竭的原因。短短的几年之间，为什么会有这样的变化？快速找到那段让你痛心的文字，读一读，你知道了什么？1拦河大坝截住了大量的沙水2工厂用水毫无节制3森林被乱砍滥伐是的，正是这三大人为的破坏，导致了大瀑布的枯竭；正是这三大人为的破坏，扼杀了瀑布的雄奇。读着这样的一段文字，我们的心，是（沉痛的，难过的，悲哀的）让我们带着这份复杂的心情读这个自然段。五、拓展升华，感悟情感。假如，瀑布会说话，它会对人们说什么？拿起笔静静地写，写出瀑布的心声。随机点评。瀑布短短几年的巨变，引起了众多环境保护者的关注，在巴西总统的主持下，许多环保人士纷纷前来参加大瀑布的葬礼。这是一场特殊的葬礼，这更是一场意蕴深刻的葬礼，让我们再次读读这个引人深思的课题。