2019-2020年四年级信息技术上册 奥运圣火的由来 1教案 龙教版.doc

2019-2020年四年级信息技术上册 奥运圣火的由来 1教案 龙教版一、教材分析我们编辑的文档，多数都要进行打印，打印的版面是否整洁、布局是否合理、直接影响它的外观效果。所以，调整段落的缩进方式，是段落格式设置的重要内容，也是文字编辑的重要组成部分，要求学生重点掌握。本节课是段落格式设置的第一课，他与前面的知识没有什么必然的联系，但可以借鉴前面学习其它知识的方法进行学习。这部分内容学习效果，将为下一节课的学习奠定基础，所以应引起重视。本节课的教学重点是常用的三种段落缩进方式的设置。教学难点是精确调整段落的缩进尺寸。悬挂缩进用得不多，基础较差的学生可以不用掌握。教材中“段落的缩进”主要讲解了利用标尺的操作方法。二、学生分析经过前面的学习，文字格式的设置学生已经很熟悉。对于段落格式的设置还从来没有接触过，所以比较陌生。另外段落格式的设置操作与文字格式的设置也略有不同，并且对段落缩进这个词也比较陌生，因而学起来有一定的困难。虽然如此，但是由于学生已经有了设置文字格式的相关知识和基本操作技能，所以我们可以通过文字格式设置知识迁移，来学习段落格式的设置。三、教学目标知识与技能目标：1.了解什么是左缩进、右缩进，首行缩进和悬挂缩进。2.能熟练进行相应的操作。过程与方法目标：自主探究、协作学习，进而培养学生动手能力和探知能力。情感与态度目标：培养学生欣赏、创造美的能力，提升学生的爱国情操。四、教学准备：多媒体教学网络设备或液晶投影。学生自己准备一篇较长的文章。五、教学案例（一）创设情境，导入内容师：同学们，你们知道，在奥运会场上燃烧的火焰的名字叫什么吗？它象征着什么呢？你们知道它的由来吗？作为中国人都会为北京xx奥运会的举办感到骄傲和自豪，你们想不想为奥运做点什么呢？生：根绝教师导引，学生边回答老师提出的问题一边了解奥运圣火的由来，进而引出通过电脑来学习文章段落的缩进方式设置。（二）展示活动，探索新知教师播放多媒体课件，让学生欣赏几段与奥运有关并经过格式设置的文章，首先出示没有经过格式设置的一段文章，再出示经过美化的文章段落。师：请大家思考，说说那段文章比较美观，而哪一篇又显得比较混杂。生：学生举手说出各自的答案，并说出各自的理由。然后老师根据学生的回答进行总结，并说出杂乱而没有经过美化的文章而显得无序不美观，也给阅读带来一定困难。师：同学们，根据我们现有的水平，完全能够熟练地实现文字的输入，那么文章段落是怎样调整的呢？导出本节课的课题“段落格式的设置”。（三）活动体验，获得新知1.段落的左缩进、右缩进师：同学们，段落的调整包括哪些方面呢？下面大家请看。教师打开多媒体课件，引导学生再次观察段落设置的格式。学生认真观察并回答。生：自然段左端的起始位置，自然段右端的终止位置，自然段的第一行的起始位置等。师：自然段左端的起始位置如何进行设置呢？大家想一想？引导学生思考。学生们踊跃发言，说出了可以使用左缩进按钮。师：对了，我们可以用水平标尺上的左缩进按钮来解决它。同时，趁机告诉学生，还可以用格式菜单里的段落命令。生：根据老师的提示，大部分学生很快地学会左缩进的方法。师：设置错误陷阱，在操作时没有对所在段落进行选中，所以只是对光标所在行进行的操作。生：纷纷指出错误，从而把本课的学习引向高潮。鼓励这些学生主动上台讲解演示左缩进的设置方法，老师给予及时的肯定与纠正。教师总结左缩进的两种方法，指出要注意的问题。然后要求学生开始自主探究右缩进、首行缩进、悬挂缩进的设置方法。大部分学生都能够根据所学内容进行知识的迁移，顺利完成右缩进、首行缩进、悬挂缩进的设置。2.精确缩进的调整师：同学们，问题解决了，下面请大家把自己输入的文章进行段落的调整。要求：左缩进4字符，右缩进1厘米，首行缩进1厘米。生：按要求调整，并相互研究参考，直至完美。（四）反馈评价，交流总结1.意见评价师：同学们，请各组推荐一个优秀作品，展示给全体同学观看。师：请各组选出一名代表对本组作品进行介绍，并说说优缺点，各组成员补充说明。生：踊跃举手，在全体作品展示之后，各组进行互评。2.总结师：同学们，本节课我们学习了段落格式的设置，除了学会用水平标尺上的缩进按钮进行调整外，还学会了使用格式菜单上的段落命令进行缩进量的精确调整。同时通过本课的学习希望所有同学能够根据自己的资料制作一个与奥运有关的文章，并进行格式的设置，为迎接奥运做出自己的贡献。附送：2019-2020年四年级信息技术上册 奥运圣火的由来教案 龙教版一、教材分析我们编辑的文档，多数都要进行打印，打印的版面是否整洁，布局是否合理，直接影响它的外观效果。所以，调整段落的缩进方式，是段落格式设置的重要内容，也是文字编辑的重要组成部分，要求学生重点掌握。本节课是段落格式设置的第一节课，它与前面的知识没有直接的联系，但这部分内容学习，将为下一节课的学习奠定基础，所以应引起足够重视，可以借鉴前面学习文字格式设置的方法进行学习。段落缩进的精确设置，需要通过菜单完成，与标尺的使用比较要难一些。根据上面的分析确定本节课的教学重难点如下：重点：常用的三种段落缩进方式的设置。难点：精确调整段落的缩进尺寸。教材中“段落的缩进”主要讲解了利用标尺的操作方法。由于本节课内容不多，基础较好的学生，应该学会用菜单精确调整段落的缩进量。“悬挂缩近”用的不多，基础较差的学生只要求了解。二、学生分析经过前面的学习，文字格式的设置学生已经很熟练。对于段落格式的设置还从来没有接触过。另外段落格式的设置操作，与文字格式的设置也略有不同，并且对“落段缩进”这个词也比较陌生，因而学起来有一定的困难。虽然如此，由于学生已经有了设置文字格式的相关知识和基本操作技能，所以我们可以通过文字格式设置知识迁移，来学习段落格式的设置。三、教学目标知识与技能目标：理解左缩进、右缩进、首行缩进和悬挂缩进的意义并能熟练进行相应的操作。过程与方法目标：通过实际操作，培养学生动手能力和探知能力。情感态度价值观目标：并培养学生欣赏美、创造美的能力。四、教学准备硬件资源准备：多媒体计算机教室或液晶投影。软件资源准备：Windows操作系统，Officexx 办公软件。素材资源准备：一篇包括两个自然段以上的Word文档。五、教学过程教学建议：段落格式学生刚刚接触，教学时最好采用教师的演示和学生动手操作相结合的方法。教师演示一种缩进方式的设置，其它缩方式的设置可以让学生仿照教师的操作，试探性的完成。（一）情境导入 激发兴趣 教师出示一段没有排版和一段已经排好版的Word文本。一篇文章的段落清晰，条理清楚，布局合理，另一篇文章没有进行排版处理。让学生比较：你认为哪一段更漂亮一些？谁应该得高分，再说说你的理由。学生按照自己的审美观点回答，对观点正确的要及时肯定和表扬，对观点不正确的应鼓励和纠正。可以用下面的一段话导入：同学们，一段语句流畅，文笔优美的文章会让我们赏心悦目；而编辑排版更会使文章锦上添花。今天，老师和大家一起给这篇文章做一做美容，把他打扮的更漂亮。（二）明确任务 自主探究：任务一：文章每一段的第一行都没有两个空格，请大家通过阅读课本找出解决问题的办法，看谁用的时间最短。学生通过阅读教材，大部分都应该找到答案。在学生自学并实践操作的过程中，教师巡视并对基础比较差的学生进行指导。自学结束后，教师检查学习效果：请一名学生演示给大家，也可以请一名学生叙述步骤由老师操作，最后指出这种操作叫首行缩进。任务二：这篇文章太宽了，怎样调整一下？请大家继续完成这个任务。学生继续自学，实践操作总结调整方法，完成左右缩进的学习。教师巡视并给予指导。自学结束后学生汇报：介绍自己找到的方法并操作，教师转播他的操作。最后总结几种操作方法的步骤。师：还有一种方法也可以调整段落的缩进，大家想知道是什么方法吗？如果已经有学生找到了使用菜单的方法，老师可以叫他来介绍怎样使用。然后再让大家练习，如果不知道教师要适当提示。任务3：请同学们以小组为单位，打开“格式”菜单栏的“段落”选项，看看都有什么功能，然后动手试一试，想一想在这里调整段落缩进和直接利用四个按钮有什么不同。并总结出利用这种方法的具体操作步骤。学习结束后以小组为单位进行汇报。也可以教师演示一种缩进设置，学生自学其它设置。（学生以小组为单位研究、试验、操作,教师可以通过多媒体监视学生的学习情况，也可以巡视、指导、答疑。学习结束，各小组派代表汇报研究成果,其他小组和老师质疑、纠正、补充。）（三）强化练习 巩固新知同学们可真了不起，自己学会了两种设置文章布局的办法，现在请同学们打开一篇你们准备的文章，按照今天大家研究的方法把你的文章设置好？完成后把你修改前后的文章展示给大家，说一说你是怎样做的。（学生完成后把自己的作品展示给大家并讲解自己的做法）（四）课堂小结请学生总结本节课的知识要点，其他同学和教师补充。六、小结1.由于本课采用的是阶段性任务驱动，把总的任务化整为零，各个击破，所以，在学生自学的每个阶段都要做出相应的评价。可采用生生评价和教师点评结合的方法。在评价之前，教师要讲清评价的具体标准，最好是制作一个评分表格，在小组评价的基础上，可选出组内最好的，全班同学来评价，并给以适当的奖励。2.要注意学生学习的自主性，参与度。对于版面设计合理科学美观的作品，可以打印出来，奖励给作者。3.还可以用下面的星级评价。评价项目评价要素评估等级首行缩进能用两种方法设置只能用一种方法设置只能用按钮设置不能正确设置悬挂缩进能用两种方法设置只能用一种方法设置只能用按钮设置 不能正确设置左右缩进能用两种方法设置只能用一种方法设置只能用按钮设置不能正确设置