2019-2020年人教课标三年下《24时计时法1》教案.doc

2019-2020年人教课标三年下24时计时法1教案素质教学目标：【知识教学点】使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。【能力教学点】初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。【德育教学点】使学生养成惜时、守时的好习惯。教学过程一、学习用24时计时法表示时刻（一）创设情境，导入新课师：很多同学听过龟兔赛跑的故事，由于兔子过分自信，在比赛途中睡了一觉，最后输给了乌龟。但兔子很不服气，和乌龟约定第二天6时再比一次。到了第二天傍晚6时，兔子一蹦一跳地来到比赛场地，“咦？怎么一个人也没有？”正在这时，树上的小鸟叫起来：“懒兔子，你怎么现在才来？早上6时干什么去了？因为你比赛缺席，大伙们都认为你这次比赛又输了！”小兔子一听愣住了。同学们说说这是怎么回事呢？（师生交流：原来，小兔子没弄清楚比赛时间是早上的6点还是傍晚的6点。为了避免这样的情况在我们的生活和工作中发生，我们用什么方法解决呢？）（课件出示以前某日内CCTV1节目时间表）师：科技博览节目在什么时刻播放？（师生交流：16:40其实就是下午的4点40分。）师：大风车节目在什么时刻播放？（师生交流：17:27，也就是下午的5:27。）师：大家看，这里的16:40和17:27都非常明确地告诉我们这两个节目是在下午的4:40和5:27播放，这就避免了与早晨的4:40和5:27混淆。这里用到的就是24时计时法。这种计时法是电子表、手机、电视、广播、交通、邮电部门常采用的计时方法，以求更准确，不会造成误解。（板书：24时计时法）（课件出示24时计时法和普通计时法表示的时间。）师：上一排是用24时计时法表示的时间，下一排是用普通计时法表示的时间。（二）激活经验，感悟方法师：那么，究竟什么是24时计时法呢？它是怎样表示时间的呢？同学们以前就听老师说过一日24时，我们先借助钟面看一看一日是不是24小时。（课件演示一日内钟面时针和分针转动的过程，要求学生仔细体会一天有2个12小时，时针一天共转了2圈，共24小时。）可顺便借助以前学习秒的认识时所用课件温习：秒针每走一格表示一秒，每走一大格表示5秒，每走一圈表示60秒，同时分针走一小格，也就是1分钟。分针每走一小格表示1分钟，每走一大格表示5分，每走一圈表示60分，同时时针走完一大格（即5小格），也就是1小时。时针每走一小格表示12分，每走一大格表示1小时，每走一圈表示12小时。那么，走两圈呢？板书：1日24时师：我们已经清楚了夜里12时用24时计时法表示就是24时，这一时刻既表示1天的结束，又表示第2天的开始，所以习惯上常把夜里12时又说成0时。师：现在，思考两个问题：（1）这个钟面外圈的数表示什么？是上午的时刻？下午的时刻？还是晚上的时刻？（2）外圈的数和相对应的内圈的数之间有什么关系？（师生交流：钟面外圈的数是按24时计时法表示下午和晚上时间的，总是比内圈相对应的数大12。所以，用24时计时法表示下午和晚上的时间，只要用内圈的数加上12来表示即可。反过来，如果告诉我们的时间是用24时计时法表示的时间，就减去12算出用普通计时法表示的时刻。）（三）加深理解，形成方法师：在生活中，24时计时法和普通计时法都是经常要用到的，我们要学会熟练地互相转换。（出示课件：小明的一天）师：小明正在参加升旗仪式，这时是什么时间？小明正在吃饭，这时是什么时间？小明正在和小伙伴们在一起踢足球，这时是什么时间？小明上床睡觉了，这时是什么时间？（学生回答）（继续出示课件）师：营业时间到17:30结束，17:30是普通计时法表示是什么时间？20:30呢？22:30呢？13:37分呢？下午1时用24时计法怎么表示？下午4时呢？（继续出示课件）师：大家再来看一个节目预告，想想这些节目播出的时间怎样用普通计时法告诉别人。（四）完成第53页的“做一做”（可放大显示教材图片）二、学习计算简单的经过时间（一）快乐学堂（课件演示第53页例3）下午2时40分从北京出发，列车17时45分正点到达石家庄站。从火车从北京到石家庄要用多长时间？交流计算方法：想象或观察钟面上的时针和分针转动的情况下午2:4014:4014:40至17:45，时针要走三大格多，分针要走三大圈再走一大格，要用3小时05分。画线段图辅助法方法一：3时5分3时05分方法二：20分45分65分1时05分 1:052:003:05方法三：下午2:4014:40 17:4514:403:05方法四：17:45下午5:45 5:452:403:05（二）练习区（继续出示课件）（三）拓展与应用师：“小糊涂”哈哈也学习了24时计时法，他为自己的暑假生活制定了一个作息时间表，你们看！（出示课件）9:00 起床 吃早餐9:4015:45 锻炼身体16:0022:00 看电视22:3023:40 写作业0:00 睡觉师：你们能帮助哈哈修改这份作息时间表中不合理的地方吗？备注：可再加一课时观看吴正宪老师的教学视频作为巩固，或将其插入到此课时教学中，时间可能不够。附送：2019-2020年人教课标三年下8-1 解决问题教案【教学目标】1让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。2通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。【教学重点】使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。【教学过程】一、 自主探究，解决新问题1创造情境，引出问题。展示运动会开幕式上广播操表演情境，问：“每个方阵有8行，每行有10人。3个方阵一共有多少人？”2探讨解决问题的方法。请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。3组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。二、自主解决问题。注意留给学生充足的时间。依次出示下面四道例题：1如图所示：一盒有多少个鸡蛋？一共有多少个鸡蛋？你是怎么算的？2一共有960个杯子，要6个装一盒，8盒装一箱，能装多少箱？你是怎么解决问题的？3小明每天坚持锻炼身体，一天坚持跑两圈，已知跑道每圈有400米，他一个星期（7天）共跑多少米？4啄木鸟和青蛙都是人类的朋友，它们每天要吃掉许多害虫，已知：啄木鸟每天能吃645只害虫，青蛙8天吃608只害虫。你知道啄木鸟比青蛙每天多吃多少只害虫吗？教师注意鼓励学生展示自己解决问题的方法。（1）要求学生独立完成。可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题，就先解决那一个。解决问题时，如果有不理解的词语，可以问同学和老师。（2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。（3）组织交流。在小组内交流自己解决问题的方法。让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。解决“一共有多少个？”的方法可能会出现多种。学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。五、课堂总结