2019-2020年六年级语文上册 唯一的听众教案（4）人教新课标版.doc

2019-2020年六年级语文上册 唯一的听众教案（4）人教新课标版教学目的：1.“听众”形象与心理的评析与探究；2. 对本文揭示的人生哲理的深层领悟；3.培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。教学重点：“听众”形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。教学难点：培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。第一课时一、导入新课：父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进唯一的听众。二、学生交流收集的资料。三、自由朗读课文，找出易读错的字词。1易混易错字白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。锯（电锯） 蹑（蹑手蹑脚） 眶（眼眶） 受（接受）踞（盘踞） 镊（镊子） 框（木框） 授（教授）2.词语解释懊恼-心里别扭、烦恼。沮丧-灰心失望的意思。和谐-配合得适当和匀称。洋溢-充分流露出一种情绪或气氛。溢：充满而流出。难以置信-难以让人相信。置信，相信。全力以赴-把全部力量和精力都投入进去。天方夜谭-书名，即一千零一夜。这里指信口开河，讲一些不着边际的话。荒唐-（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。美妙-美好可喜。声望-为群众所仰望的名声。安详-从容不迫、稳重。慈祥-（老年人的态度、神色）和蔼安详。四、整体感知课文内容，梳理文章层次，并思考：1说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：A. 默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。B.无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。2文章层次家中练琴遭冷遇林中练琴遇知音舞台演琴生感慨3在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是这样的？男孩的心情有是怎样的？别人对“男孩”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。男孩的心情：沮丧灰心）五、请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景。方式：在语言创新、添加、改造的基础上，用自己的话重组讲述；直接记忆式情感诵读原文。第二课时一、复习巩固上节课内容1听写生字。2选择你喜欢的方式说说文章你最喜欢的一个场景。二、深入阅读课文，并思考1唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？因何而改变？（我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。“听众”来林中的前后目的不一致，之前是为了到林中坐一会儿，之后是为了帮助我，因帮我而改变。）2“听众”的语言随着听琴的时间推移，其内在含义是怎样变化的？第一段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对我“讲”是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。这句话中老妇人自己承担责任，“是我打搅了你”，让“我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我”说得非常客气。接着老妇人又讲：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场的话，请继续吧”。这是老妇人在鼓励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干忧，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。第二段话是当“我”指了指琴，摇了摇头，意思是说“我”拉不好时，老妇人说：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”这又是老妇人在鼓励“我”，不管“我”拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”一定会越练越来劲。第三段话是以后每天清晨，“我”都会到小树林面对“我”惟一的听众练琴。每天“我”停下来，老妇人都会说：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”这是老妇人不断地对“我”进行肯定，鼓励“我”不断努力，继续练下去，使“我”开始有了信心。第四段话是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面对早早坐在木椅上等“我”的惟一听众-老妇人练琴时，有一次她竟说：“你的琴声能给我带来欢乐和幸福。”这又是老妇人再次给我信心和力量，她的话使“我”感到：只要刻苦练习，琴声能给耳聋人带来快乐和幸福。老妇人是在鼓励“我”继续苦练下去。3“听众”的关注、鼓励、帮助、宽慰对我的心理变化作用如何？使我有了信心勇气和毅力：暗暗有了几分信心、心里洋溢着一种从未有过的的感觉、一种力量在我身上潜滋暗长、我渐渐感觉我奏出了真正的音乐。三、开动脑筋想一想1当“我”初次遇到“老妇人”时，如果老妇人告诉“我”她是音乐学院教授的话，“我”的情形将怎样？2根据自己对文章的理解，想像一下老人想帮“我”时和看到“我”成功时的心理活动？（可以做适当的艺术加工）。3文中妹妹这一角色可以删去吗？你的理由是什么？4从老人平静的眼神中，你品味出了哪些内容？四、品读评点任选一段令你动心、与你情感、生活贴近，易诱发你创想思维的场景片段进行研读，品味作品的特色和方法，为下面构想生活故事打基础。五、生活故事在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请你以“经历”为题，把它记述下来，讲给大家听。附送：2019-2020年六年级语文上册 唯一的听众教案（5）人教新课标版课题唯一的听众学习目标1.学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。2.理解了文内容，体会人物的内心。3.能用“美”组成词语形容课文中的人、事、物。4.有感情的朗读课文，学习作者的写作方法。课前准备1.搜集本课的有关资料。2.制作课件。教学过程第一课时课时目标1. 学会本课的生字新词，抓住老妇人的语言感受老妇人的教育技巧。2. 理解课文内容。过程与方法:（把要解决的问题及方法指导写清楚）一、 导入用“美”可以组成那些词语。（学生组词）同学们组了好多词语，今天，我们可以用这些词语来赞美文中的人、事、物。板书课题：唯一的听众二、自由朗读课文。1.课文中唯一的听众指的是谁？2.课文主要讲了一件什么事？3.出示下列词语，读读写写。诅咒 难以置信 介意 潜滋暗长 沮丧三、再读课文，用前面组成的词语造一个句子，赞美文中的老妇人。1.补充句子：这是一个（ ）的老妇人。2.自学课文，从课文中找出有关句子，体会老妇人独特的教育技巧和美好的心灵，说说你这样补充的理由。3.学生自学。鼓励学生在书中画一画，写一写4.同位交流自己的自学成果。四、全班交流。在学生交流时，教师出示老妇人的几段话。1.出示：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧！“（1）老妇人在什么情况下说这番话的？（2）从课文中我们到这位老妇人的身份怎样？（3）她听到我刺耳的拉琴声，看到我要离开，老妇人会想什么？你从中体会到了什么？（4）听了老妇人的话。我会想什么 ？（5）指名朗读这段话。2.出示：也许我会用心去感受着音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。（1）老妇人为什么说这番话？她此时会想什么？（2）从“每天”一词你能体会到什么？（3）听了她的话，我会想什么？（4）齐读，感受老妇人的美好心灵。3.出示：我停下来时，他总不忘说一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”（1）老妇人说这话的用意是什么？（2）这句话对“我”有什么作用？4.出示：有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福 。（1）老妇人为什么这样说？（2）此时我会怎样想？（3）你从中体会到了什么？五、讨论：1.在老妇人的鼓励下，我发生了什么变化？2.当妹妹告诉我，老妇人是音乐学院最有声望的教授时，“我”会想什么？六、读倒数第二自然段，指名有感情的朗读。读后评议朗读情况。七、学习最后一段。讨论“老妇人的言行对我的成长有什么影响？八、指名朗读全文，说说作者前后发生了设么变化？从他的变化中你体会到了什么？九、看课文中的彩图，有感情的朗读课文，体会人物美好的心灵。作业：1.有感情的朗读课文。抄写生词。2.感受作者的写作方法。设计意图激发学生的好奇心和阅读愿望围绕这一问题贯穿全文渗透教学方法引导学生体会老妇人的语言，体会教育技巧在交流的过程中教师参与探究，其到穿针引线的作用给予学生及时的引导、颠簸第二课时课时目标加深理解课文内容，学习作者的写作方法。过程与方法:（把要解决的问题及方法指导写清楚）一、指名朗读课文。说说课文的主要内容。二、交流讨论：1.“我”初次遇到老妇人时，如果老妇人告诉我她是音乐学院的教授时，我的情绪将会怎样？从中你感受到了什么？2.你认为文中的中心人物是谁？3.文中妹妹一角色是否可有可无？（1）小组交流讨论这些问题。（2）全班交流。（3）使学生感受到从妹妹的表现中更能体现处罚哦夫人的人格魅力。三、以小组为单位准备表演课本剧。1.小组共同设计剧本。2.表演剧本。3.评议表演情况。四、展示自己的摘抄本。五、指导书写生字。六、检查课文的朗读情况。七、师小结（略）设计意图如何检测:检查听写 交流感受体会，检查朗读。作业布置:1.有感情的朗读课文。2.推荐阅读平分生命最美的书包3.搜集讲究教育技巧的故事（选做）板书设计: 唯一的听众 音乐白痴 真正的小提琴手 关怀 帮助 鼓励资源包: （检索到的教案、课件、课利用的资料信息，推荐学习资料）课后反思（出现问题及补救策略）：