2019-2020年六年级语文上册 为“我不能”举行葬礼教案 冀教版.doc

2019-2020年六年级语文上册 为“我不能”举行葬礼教案 冀教版教学目标：知识与技能：1正确认读2个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。3联系课文有关内容，体会顿号、引号、省略号、破折号的用法。4结合课文，联系生活实际，帮助学生树立自信乐观的生活态度，积极应对生活中的种种挑战。过程与方法：1自由解读，批注读书，抓住重点句段，与文本充分对话，领会文本的内涵。2开展实践活动，用自己的方式为自己的“我不能”举行一个葬礼。情感、态度与价值观：通过学习，对学生的学习生活产生积极的影响，明白自信对自己成长的意义。让每个学生树立自信，怀着一种积极乐观的态度去迎接生活的挑战。重难点分析： 唐娜老师的做法于新奇中透着睿智，平凡中彰显着深刻，教学中要通过情境创设让学生理解唐娜老师的意图。 学习课文就是学习做事，学习做人，教学时要与学生的生活实际联系起来，充分利用文本为我们提供的教育资源，让学生认识到“我不能”不是一个事实，只是一种态度。生活一定要冲破自卑的束缚，消除自卑心理，养成自信的心理品质。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、理解“葬礼”，导入新课。1学生谈平常的“葬礼”是什么样的？有什么意义？2教师引入：今天我们随着唐娜老师的安排去参加“我不能”的葬礼。二、初读课文，整体感知。1指名读文，纠正读音。学生思考：文章讲了一件什么事？2概括课文的主要内容，说说文章的表达顺序。3以小标题的形式概括围绕“我不能”文章可以分为几个部分。预设：（基本归纳为）写下“我不能”、埋葬“我不能”、摆脱“我不能”三部分。课件展示三、细读全文，抓住重点句段，深刻领会文章内涵。1阅读第一至七自然段，了解唐娜和学生一起写下“我不能”部分，感受孩子的兴奋和喜悦。本环节要把握的随机性问题：（1）第一自然段“莫名的兴奋”、第四自然段“认真”中能感受到什么？（2）每个人写下了那么多“我不能”，你感受到什么？（3）唐娜老师为什么要和学生一起写？2阅读第八至十六自然段，了解唐娜和学生一起埋葬“我不能”部分。本环节重点注意点：（1）领会唐娜老师要学生一起挖坑的安排中蕴含的教育思想。（2）学生充分朗读唐娜老师的悼词，结合文本和自己的生活谈谈“我不能”给人们的生活带来的影响，同时设想与“我可以”、“我愿意”、“我立刻去做”相伴后，生活将会发生怎样的变化。课件展示3阅读十七至十九自然段，了解摆脱“我不能”后，学生和“我”的生活的变化。本环节主要注意点：（1）默读课文，了解学生当时的情况和以后情况的变化，以及“我”的生活中的态度。（2）注意感受孩子的心情和墓碑的意义。四、深化认识，领悟唐娜老师的用意。1学生结合全文讨论：大家埋葬的是什么？领会唐娜老师的用意。2学生用自己的语言评价一下唐娜老师。3学生坚定地朗读唐娜老师的悼词的最后两个段落。课件展示诱发读者的兴趣，开展具有深远意义的阅读历程。整体把握文本的内容，加强概括能力的训练，使文章的条理性更清楚。抓住重点词句，用心灵沟通心灵，体会情感与情境。领会文字背后的意思，既要读通又要读懂，更要读到人物的心里去。把语言文字的可延展性的意思读出来，想象开去，培养学生的联想能力，让他们能够通过生活经验理解扩展文本。情由心生，观察情境变化，领会人物心情变化。学习由文字的阅读转换至人物的评价和感情的挥发，这是从浅层次的理解转至深层次的感悟。第二课时一、回顾上课所学，衔接先后教学。1学生回忆文章讲了一件什么事，是按照什么顺序讲的。2学生谈唐娜老师的用意。课件展示二、讲故事，记名言，了解自信的重要性。1教师讲关于自信的故事，学生谈谈听出了什么。课件展示2学生交流自己搜集的关于自信的名言，并大声朗读记忆。课件展示三、联系学生生活实际，举行“我不能”告别式，撰写座右铭。1教师和学生结合文本，谈谈自己的“我不能”，并用自己的方式为自己的“我不能”举行一个告别式。2教师讲授“座右铭”的写法，并和学生一起撰写自己的座右铭，增强“我能行”的情感体验和激励作用。及时复习，沟通两课时教学。扩展学生的阅读资源，开阔学生的心胸，增进学生的理解。把文章的外延扩大，把教育与教学的机制发挥完整。学文更要学做人，由文本及自身，培养学生的自信心，达到文理与实践的统一。搭建阅读教学与作文教学的桥梁，让学生的表达有依据，情感有基础。附送：2019-2020年六年级语文上册 为人民服务教案 人教版城区第十一小学 宋春容第二课时教学目标：1、继续学习课文2到5自然段，真正理解为人民服务的含义。2、理解一些含义深刻的句子，弄清部分复杂句子之间的关系。3、总结全文，教育学生树立正确的人生观、世界观、价值观。教学重点： 理解课文中含义深刻的句子，并了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。教学难点： 理解课文中复杂句子之间的关系。（一）、复习导入同学们，上节课我们已经初步接触到了一种新的文体，叫议论文。这节课我们继续来学习毛主席的这篇议论文齐读题目：为人民服务这是毛主席在张思德同志的追悼会上的一篇演讲稿。他在文中第一自然段就提出了他的观点，是什么？（板书：完全、彻底地为人民服务）主席围绕“完全、彻底为人民服务”讲了那三个方面的意思？（板书：死的意义；不怕批评；团结互助）我们来看看毛主席是怎么具体来讲这几方面意思的。（二）、学习第二自然段。1、指名读第2自然段。思考：死的意义到底有几种？不同在哪？主席用了什么办法证明自己的观点？2、学生反馈。（死的意义有两种：重于泰山，轻于鸿毛。引用了名人名言的方法）3、你怎样理解司马迁的话？（“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。）4、哪种人的死重于泰山，哪种人的死轻于鸿毛？比较两种死不同的意义。（运用了对比方法）联系实际说说重于泰山的死的人有哪些？（许多的革命志士：董存瑞、邱少云、江姐、刘胡兰、李大钊等；现代英雄：周鑫、周波等；人民的公仆：孔繁森等。）轻于鸿毛的死的人有哪些？（汉奸、卖国贼等）指导读好这对比的两句。5、张思德是怎样死的？（举例子的论证方法）请同学读资料袋的内容，感受张思德同志的死是比泰山还重的。6、教师小结：人总是要死的，但死的意义有不同。为人民服务，就是要把人民的利益放在第一位，为了人民的利益，我们要树立正确的生死观，要死得重于泰山。这是毛主席要谈的第一方面的意思。7、感情朗读第2自然段。过渡：为人民服务，我们不光要树立正确的生死观，还要不怕批评。请大家看第三自然段。（三）、学习第3段。1、指名读第三自然段。思考：主席是怎么讲不怕批评的？2、先找出这段话中的关联词，并在书上点上着重号。因为所以（因果）如果就（假设）只要就（条件）想想每句说的是什么？第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲我们欢迎任何人的批评。第三句讲我们接受任何人的只要是正确的批评。3、句与句是怎么联系起来的？4、为了证明我们队伍是不怕批评的，毛主席还举了一个例子。请同学们找找看。（“精兵简政”的事例） 5、小结过渡：只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。我们这个队伍走到一起来，就只为一个共同的革命目标，这个目标是什么呢？请同学们小组合作学习第四自然段。（四）、学习第4自然段。学习要求：1、这个革命的共同目标是什么？（完全、彻底地为人民服务，解放全民族，打败日本侵略者） 2、为了这个共同的目标，我们应该怎么做？（从文中找有关的词语：搞好团结；不怕困难、提高勇气；不怕牺牲；互相爱护）着重讲如何对待牺牲。理解“死得其所”的意思。 3、小结：只有搞好团结，不怕困难，不怕牺牲，互相爱护，我们这个队伍才能完全彻底地去为人民服务。（五）过渡：毛主席在前面从三个方面谈到为人民服务，他还提到了开追悼会，请同学们自学第五自然段，思考：我们要为什么人开追悼会?开追悼会的意义是什么？学生自读后汇报。（六）课堂小结：1、看板书总结。2、联系实际谈体会。（引导学生不仅要联系过去的，还要联系现在的；不仅要联系众所周知的，还要联系自己身边那些默默无闻的为人民服务的事例，也可以结合为了班上的利益，我们该怎么做的问题进行讨论。由此启发学生从小树立“为人民服务”“为班集体服务”的思想。）板书： 12 为人民服务 （议论文）毛泽东提出论点：完全、彻底地为人民服务死的意义 三方面不怕批评 为了人民的利益互相团结一切为了人民 为了人民的一切