2019-2020年三年级语文上册 会说话的草教案2 冀教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 会说话的草教案2 冀教版教学目标：知识与技能：1.会认6个生字，会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3.继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观：激发学生对大自然的向往和喜爱之情。教学过程：一、回顾旧文，导入新课。师：同学们，还记得上学期我们学过的我想这手小诗吗？谁愿意背给大家听？学生背诵我想。小作者在美丽的大自然中展开遐想，今天我们要学习的课文会说话的草和这首诗有些相象，快打开书读一读吧！二、初读课文，整体感知。1.学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。2.出示文中的生词，指名读，开火车读。3.理解文中词语。4.指名按自然段读课文。三、品读课文，读中感悟。1.认真读诗，边读边思考会说话的草与我想两者之间的相似之处。体会小作者置身于自然，置心于自然的真实情感。2.小组交流讨论。3.全班讨论。4.引导学生进行感情朗读。四、记忆字形，指导书写。五、拓展延伸。我们把自己投身于自然之中，在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁静静地坐一坐，躺一躺，去领悟大自然为你带来的独特感受。然后把自己的感受写一写。附送：2019-2020年三年级语文上册 会说话的草教案3 冀教版教材分析：这是一首儿童诗歌。诗人以简洁、明快的语言，奇特、丰富的想像，抒发了对大自然的美好向往和无限热爱。本篇诗歌通过儿童的视角感受自然，富有( )、（ ）。教学重点、难点：通过反复诵读，展开想象，体验情感。 看到：矢车菊 狗尾草仰卧在草坪上 听到：花在嬉笑 草 想到：脚变成须根扎进土壤，自己变成会说话的草教学目标教学目标：知识与技能：1会认( )个生字，会写( )个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观：激发学生对大自然的向往和喜爱之情。教学准备：配乐磁带、多媒体课件设计意图1教师采用多种学生喜闻乐见的形式引导学生了解词语的意思，符合学生的年龄特点，为读懂文本奠定基础。2通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。通用教案个性教案一、故事激趣，导入新课师：同学们，还记得上学期我们学过的我想这首小诗吗？谁愿意背给大家听？学生背诵我想。师：小作者在美丽的大自然中展开遐想，今天我们要学习的课文会说话的草和这首诗有些相象，快打开书读一读吧！二、初读课文，整体感知教学重点：正确、流利地朗读课文。（1）自学指导：打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，把预习中遇到的不认识的字不理解的词在小组内解决，读完诗后在小组长的组织下交流生字生词。（2）交流研讨1组长指名读诗，（纠正字音），二类字读一遍，组一个词。2一类字书写，组两个词。找形近字记忆字形，并组词区别同音字，并组词，找多音字并组词。3解释重点词语，找近反义词。生生质疑答疑4教师抽查文中的生字词，指名读，开火车读。教师质疑：如：“狗尾草”、“须根”、“葵花”等词语可以利用图片加以理解。如：“嬉笑”、“喧嚷”等可以鼓励学生联系自己的生活实际理解。如：“摇曳”、“扎进土壤”等词语可以放在具体的语言环境中理解。5检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。质疑答疑：还有什么不明白的吗?学生可能提出问题:_教师设疑:_6课堂练习（1）填空。（ ）阳光 （ ）草坪 （ ）须根（ ）土壤 （ ）葵花叶 （ ）蝈蝈（2）识字组词。喜（ ）宣（ ）嚷（ ）葵（ ）嬉（ ）喧（ ）壤（ ）登（ ）三、再读课文，深入品味教学重点：学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。1学生认真读诗，边读边思考会说话的草与我想两者之间的相似之处。体会小作者置身于自然，置心于自然的真实情感。2小组交流讨论。3全班交流。（交流时，教师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，调动学生多种感官来读中悟情。）4在有一定理解的基础上重点引导学生进行感情朗读。四、记忆字形，指导书写。五、课堂练习。形近字组词仰（ ）句（ ）摇（ ）扎（ ）颗（ ）柳（ ）狗（ ）遥（ ）礼（ ）棵（ ）六、拓展延伸、课外积累。引导学生投身于自然之中，在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁静静地坐一坐，躺一躺，去领悟大自然为你带来的独特感受，写一写。反思