2019-2020年六年级语文下册 翻越大雪山教案 西师大版.doc

2019-2020年六年级语文下册 翻越大雪山教案 西师大版知识目标 学会本课生字。 能力目标学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。 情感目标能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。 教学准备 教师：搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。 学生：搜集红军翻越大雪山的相关资料。 教学安排 2课时 教学过程 一、引入新课，揭示课题 1. 七律长征这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地面对种种艰难困苦，面对地方军阀、国民党反动派的围追堵截，这支由年轻人组成的红色大军在极其险峻的地带迂回穿插，最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。今天，就让我们穿过时空的隧道，走进大雪山，感受当年红军翻越大雪山的艰难。 2. 板书课题：翻越大雪山。读了课题，你想知道些什么？ 二、初读课文，整体感知 1. 学生自读课文，自学生字词，了解课文内容。教师提示重点字词的读音及书写。 戳：读音chu，注意“羽”字头的变化。 踉跄：读音lingqing。 2. 想想课文的主要内容，并在自己感受深的地方作上批写。 3. 检查自学效果，指名说感受。 三、感受雪山环境的险恶 （一）学习课文第1、2段。 1. 读课文第1、2段，勾画出写雪山特点的语句。 2. 引导学生概括大雪山的特点。（海拔高，气温低，空气稀薄，天气变幻莫测）抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷，抓住“一会儿一会儿一会儿”体会天气的变幻莫测。引导学生思考这段环境描写的作用。 3. 指导朗读。 （二）学习课文第3、4段。 1. 红军从江西出发，已经整整八个月了，他们现在又是怎样的情况呢？自由读课文第3段，勾画出相关的语句。 2. 汇报勾画的内容。 3. 这样的队伍翻越这样的雪山，可能会出现哪些情况？ 4. 面对险恶的环境，面对重重困难，红军将士的态度是齐读第4段，你从感叹号中悟出了什么？（态度坚决、毫不犹豫）该怎样读？引导学生读3、4段。 四、感受红军的无畏精神 （一）学习第5段。 1. 红军在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难？他们是怎样克服的？默读课文第5段，在相应的句子下作上记号。 2. 汇报交流。引导学生抓住环境描写的句子“一到山脚到处都是雪，雪，雪。” “这里的地形摔下雪壁。”体会环境的险恶。 作者不惜笔墨着力进行环境描写，用意何在？面对险恶的环境，红军战士怎么做的？ 这些险恶的环境与 “被救出来的人，拍拍身上的雪块，系好鞋带，又归队继续前进”形成了鲜明的对比，从中你感受到了什么？ 3. 引导朗读，读出自己的体会。 （二）学习第6段 1. 红军战士越往上爬面临的困难越大，“大家都拼尽全身力气”，艰难地前进，“拼尽”可换成哪些词？为何用“拼尽”？默读第6段，并在相应的词句下作上记号。 2. 全班交流。 从“像被无数把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打战”体会天气冷到极点；从“头昏脑涨，呼吸困难”、“要是就”这些句子中体会红军将士迈步前进极端困难，并且随时都有生命危险，所以大家都“拼尽”全身力气，挑战极限，翻越雪山。 3. 引导朗读，并通过引读、结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵本段。 五、感受红军的革命情深 过渡：雪山无情，人有情；气候恶劣，但“人定胜天”！看吧，我们的红军战士是怎样用顽强的意志，人间的真情去战胜那坚实的冰山的！ 1. 读712段，在你深受感动的地方作上批写。 2. 小组交流阅读感受。 3. 全班交流。 从“一摸他的身子，已经冰凉了”可看出，战士江良兰在生命的最后一刻，是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。 从“指导员望着心想也要挪过山去。”可看出他们患难与共，唇齿相依；他们不是亲人，胜似亲人；他们之间的情谊比山高，比海深。 4. 第11段中的省略号，省略了什么内容？展开想象的翅膀，把省略的内容补充完整。 5. 读12段中写景的句子，与前面写景的句子作比较，看看有什么不同，你从中体会到什么？（感情色彩不同，烘托出红军战士战胜自然，越过雪山的喜悦心情。） 六、感受胜利的喜悦 红军胜利会师，想象战士们会说些什么，做些什么。 七、作业练习 1.结合课文内容，说说你在写作方法上有何收获。 2.把你认为写得好的词句摘抄下来。 附送：2019-2020年六年级语文下册 胡杨 1教案 湘教版教学目标： 1.掌握课文中的八个一类字，理解“逼视、炼狱、蒸发、湮灭、壅住”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会文章感情，学习作者的写法。教学重难点： 1.理解句子的意思。 2.了解托物言志的写作方法。课时安排： 2课时教学过程：第一课时 一、导入新课 1.猜谜语：活着千年不死，死了千年不倒，倒了千年不烂。（打一植物） 2.板书课题：胡杨 3.从谜语中，你感受到胡杨有哪些特点。 4.出示胡杨的课件。 5.导入新课学习。观看了这么多美丽的画面，下面我们再去文字中感受胡杨之美。 二、自读课文，学习字词 1.初读课文，圈出生字词和不理解的词。 2.利用工具书或其它参考书，尝试自已理解。 3.与同桌交流学习成果。 4.集体交流。师重点指导。 区分并掌握字的写法：摧催；燥躁；椭随；练炼。 理解字义：森森然；炼狱；干燥；湮灭；壅住。三、再读课文先读读含有这些字词的句子，再整体读课文，比一比，是否比第一次流利。 四、默读课文，加深对内容的了解，并整体感知 1.说说胡杨给你留下了怎样的印象，找出相关的句子再读一读，谈一谈。 2.找出课文的中心句。3.齐读中心句，加深理解。第二课时 一、深入学习课文，了解胡杨的特点 1.默读全文，找出概括胡杨特点的关键语句。 2.学生汇报，整体感知胡杨的特点。 关键句： 胡杨是沙漠里的巨树。 胡杨倒下了一千年不烂。 活着一千年不死，死了一千年不烂。 二、赏析课文，感悟胡杨的精神 1.学习第24自然段。 自由读，思考： 从哪些地方可以看出胡杨是沙漠中的巨树？ （1）从课文中的描写，理解胡杨外形之“巨”。 （2）抓重点句理解： 大生命是搬不动的，更是不可肢解的。 （胡杨坚不可摧，强不可撼，具有顽强的生命力。） 指名学生朗这些关键句，加深理解。 2.学习56自然段。 指名读，思考： 你是如何理解一千年不烂的？ 造成胡杨千年不烂的原因是什么，找课文中的句子，并结合自己的理解谈一谈？ （千年不烂，特殊的环境，炼就了胡杨这种特性） 千年不烂，可以看胡杨怎样的精神。 （不朽的生命，硬朗的英雄本色） 你想用什么样的语气来读你最感最深的句子？试着读一读，大家来评一评。 3.自学第78自然段。 （1）默读，画出最让你感动的句子。 （2）尝试在你感受最深的句子旁写写自已的评论。 （3）交流学生学习成果，老师总体点评。 老师谈谈自已的感受： 即使一棵胡杨倒下了，那也是一声轰然的巨响；那也是一幅壮美的画面；那也是一首不屈的乐章！ （4）朗读78自然段，读出自已的感悟来。 三、 拓展延伸，升华主题 1.再读中心句，说说此时你心中有何感受。 2.出示胡杨的画面，此刻，你想对胡杨说些什么？ 3.出示胡杨边边防战士的照片，此刻，你想对照片中的人说些什么？四、课堂小结总结课文的写作特点，加深理解托物言志的方法。 板书设计： 千年不死 胡杨 千年不倒 力不可催 生命不朽 千年不烂