2019-2020年小学科学二年级活动主题：哪根蜡烛先熄灭教案设计.doc

2019-2020年小学科学二年级活动主题：哪根蜡烛先熄灭教案设计活动目标：1、知道物体燃烧需要氧气，长、短蜡烛的熄灭都是因为缺少氧气。2、更换材料导致不同的结果，使学生明白材料在科学实验中的重要作用。3、激发学生探究其中的科学奥秘，尝试给予一定的解释。知识链接：气体温度愈高，密度愈小。所以在烧杯内，由于蜡烛燃烧，二氧化碳气体温度较高，向上升，使烧杯内上方二氧化碳浓度大，长蜡烛因缺氧而熄灭。而大玻璃罩内，空间较大，二氧化碳上升后，遇罩壁冷却而下沉，因此大玻璃罩下方二氧化碳浓度较大，短蜡烛因缺氧而熄灭。材料准备：长、短蜡烛各一根（更恰当是各准备两根），火柴，烧杯一个，大玻璃罩一个。活动过程设计：一、提出问题，进行猜想：1、出示实物或图片，提出问题。一长一短两根蜡烛，点燃后，用一个容器把它们同时罩住，想一想，会发生什么情况呢？（蜡烛燃烧一段时间之后会熄灭。）2、追问：那么，你认为会是哪根蜡烛先熄灭呢3、学生自由猜测，教师统计和简要记录。二、实验一：长蜡烛先熄灭：1、出示第一组材料：长、短蜡烛各一根，烧杯一个，讨论实验步骤。2、学生上台实验，仔细观察实验现象。（长蜡烛先熄灭）3、学生交流自己的想法，可以是对实验结果的解释，也可以是自己的困惑。教师暂时不给予任何评价。三、实验二：短蜡烛先熄灭：1、过渡：是不是真的是这样呢？我们再来做一次为了让大家看的更清楚点，我们换一个大的玻璃罩。2、出示第二组材料：长、短蜡烛各一根，大玻璃罩一个，3、请学生上台做实验，观察实验现象。（短蜡烛先熄灭）四、畅谈感受，尝试解释：1、出现两个截然不同的实验结果，这是为什么呢？学生自由发表。2、如果学生提出要再做一次实验，就请该生上台重做实验。3、小结概括：长蜡烛先熄灭：气体温度愈高，密度愈小。所以在烧杯内，由于蜡烛燃烧，二氧化碳气体温度较高，向上升，使烧杯内上方二氧化碳浓度大，长蜡烛因缺氧而熄灭。短蜡烛先熄灭：玻璃罩内，空间较大，二氧化碳上升后，遇罩壁冷却而下沉，因此大玻璃罩下方二氧化碳浓度较大，短蜡烛因缺氧而熄灭。4、说说自己从本次实验中的启示。附送：光和影教案及反思一、背景资料指导思想:“培养学生良好的科学素养,丰富学生的已有经验和发展他们探究科学的兴趣,及培养学生的合作探究精神,创新精神”是新课程的重要理念,为了实现这一目标,同时也为了体现新课程中知识与技能、情感与态度、过程与方法三个维度的统一,我在教学时充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的科学课堂,激发学生探究科学的兴趣,促进学生科学素养的形成和发展.设计思路从生活现象出发, 通过影子游戏,创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生进入探究光和影间关系的学习,引出相关概念,然后通过活动探究规律, 总结影子产生的条件,认识什么是光源,探究在光的照射下影子的变化规律,认识投影,发现物体的形状和影子间的关系最后用规律解释现象, 通过影子游戏,验证光和影的关系,同时深化对规律的理解和掌握, 学情分析五年级学生已经掌握了一定的过程与方法技能,如观察、记录、简单实验等,经历过简单的探究过程,对身边的事物,现象已有一定的感性认识,对影子的产生和特点已经积累了不少经验,他们知道影子的产生必须要有光和物体,影子随光的改变而改变,等等,但是他们的这些认识还比较模糊,因此有必要通过教师的指导,实际的去观察,去发现光和影子间的规律.二、教学设计教学目标科学概念1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的.2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度教学准备教师准备: 有窗帘的教室器材准备:手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子教学重、难点探究影子的特点教学课时一课时教学过程 1、引入引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么?还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密.2、 探究影子的秘密(1)、影子产生的条件师:谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子?师:想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件?(这个问题提示学生要观察的方法,另一方面是了解学生的初始想法.学生可能说需要光源、物体忽略了需要“屏”,这时教师不急于纠正,让学生通过实践操作自己发现问题,自己总结影子产生的条件)师:各组准备好后,就开始实验,需要什么到讲台上领取,实验成功的小组要准备汇报:看到自己的手影了吗?是怎样看到自己手影的,影子的产生需要什么条件?学生准备材料,开始实验.教师巡视.组间汇报,交流.在实际操作、交流的基础上，得出影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）(2)“光源”的了解师: 影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光.师生共同得出光源的描述:像电灯那样自己能发光的物体叫做光源.(师强调:不仅自己发光,而且正在发光的物体叫做光源)(3)影子的特点师: 在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现?(可能有些学生会发现光源和影子的方向,大小等的问题,教师予以鼓励)师:我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密.现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求.(教师指名学生说书中的实验的方法、步骤、要求.如果学生理解有误,教师要做必要的讲解和提示.)活动1 影子随光源的位置的改变而改变. (教师着重提示、演示这个实验)提示:光源位置的改变包括光线照射的角度和方向(不包括远近),角度可以通过目测光线和水平桌面间的夹角大致估计,方向用前、后、左、右描述.教师示范,演示实验和记录的方法,同时要求学生先在桌上的白纸(屏)上用铅笔画下实际的影子,然后再把结果画在课本上.活动2 影子的大小与遮挡物间的距离有关提示:屏最好垂直竖起来,屏和光源的位置不变,只改变遮挡物离光源的距离.活动3 影子的形状和光源照射物体的侧面有关提示:当光源垂直照射在物体的上面时,要使物体离开桌面才能看到影子.分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方.分组汇报，交流实验发现影子会随着光源位置的改变而改变;影子的大小与遮挡物和光源之间距离的有关影子的形状和光源照射物体侧面的关系师:像活动3中这样,从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影,投影在我们的生活中很有用处,比如街道上的交通标示.3、回顾和总结教师引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律?再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律.4、板书设计2019-2020年小学科学五年级光和影教案及教学反思影子产生的条件：不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）光源：正在发光，而且是自己发出的光影子的特点：1、影子会随着光源位置的改变而改变；2、影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系3、影子的形状和光源照射物体侧面的关系课后反思：本课是在学生已经积累了一定的生活经验的基础上展开教学的，通过学习，为学生今后运用规律解释现象，解决生活中的问题打下良好的基础。在教学过程中，我坚持以“学生为主体”的理念，力求突出以学生发展为本的教育思想，所以在教学过程让学生自主学习、自主探索，通过学生的观察、验证、归纳等学习形式，让学生去感受科学问题的探索性和挑战性。在教学中，我让学生通过做游戏创设情景，让学生体会到科学与生活的紧密联系。进而在解决问题的过程中，发现问题，解决问题，验证，总结规律。使学生在实验的过程中学习规律，将科学规律的探索学习与生活,实验紧密的结合在一起。学生在实验的过程中积极性很高,就连平时不爱发言王某在我不经意的一次鼓励下也举起了手, 而且发言精辟, 我很是感触:学生的尊严,需要老师来维护,只有老师充分的尊重学生,不把自我意识强加于学生,学生独立的思维就会放出火花来. 学生学习态度的转变不是开大炮大蚊子,也不是坐飞机上太空,它仅仅只需要一颗真诚的心,一个眼神,一句鼓励的话,就会使师生的“心”交融.教师不但要预设教学，更要关注学生，要提前备学生，只有知己知彼，才能百战不殆。同时对于课堂生成要灵敏应对，不能自乱阵脚