2019-2020年二年级数学 比较数的大小（1）教案 人教版.doc

2019-2020年二年级数学 比较数的大小（1）教案 人教版 教学目标：1、使学生在生活中探索并掌握万以内数大小的比较方法，能合理灵活地比较万以内数的大小。2、使学生在比较数的大小的过程中，进一步发展数学思维和对学数学的兴趣。教学过程：一、 引入。二、位数不同的数比较大小。1、请同学分别说出不同的一位数、两位数、三位数、四位数。2、观察思考，揭示规律。你想到什么？小结：一位数 两位数 三位数 四位数。3、练习：985 1234 567 89 34 5三、游戏。（位数相同的数比较大小。）（一）、从个位抽起。1、游戏规则。略2、讨论：（1）、通过刚才的游戏，你有什么话想说？（2）、最关键的一抽是哪一抽？男队 女队8 3 7 5 6 8 9 3（二）、从千位抽起。1、游戏规则。略（三）、抽签者自己决定放在哪一位上。1、游戏规则。略2、小结：先比千位，一位一位往下比。四、练习。1、快速比较，请大家把比较的符号说出来。说说你是怎样比较的？3823 2855 4567 4646 7759 7768 893 8930 2、比长度。（ ）、长江全长6300千米。 （ ）、 黄河全长5464千米。（ ）、亚马逊河6440千米。 （ ）、尼罗河6695千米。 （ ）、密西西比河6020千米。五、总结。这节课你学会了什么？板书设计： 比较数的大小一位数 两位数 三位数 四位数。 比位数，位数越多，数越大。 1 10 100 1000 9 99 999 9999男队 女队8 3 7 5 6 8 9 3 先比千位，一位一位往下比。附送：2019-2020年二年级数学 比较数的大小（2）教案 人教版教学内容 小学数学第四册第33页例11 完成练习九第14 题。教学目的 使学生进一步了解万以内数的顺序,掌握比较数的大小的方法。教学重点 使学生学会比较万以内数的大小的方法。教学难点 熟练进行位数相同的数的大小比较。教学关键 抓住“位数”和“数位”排列顺序进行比较数的大小。教 具 例11（3）汽车图，算盘。学 具 学生准备算盘。教学方法 “四段式”教学法。教学过程 1. 引入 1、比较下面各数的大小6156 4547 10098让学生独立完成后，指名说说你是怎样比较的？2、引入新课，揭示课题。我们已经学会了比较百以内数的大小，那么万以内数的大小怎样比较呢？接着教师板书课题：比较数的大小。2. 阅读 1、出示例11（略，见P33）2、让学生根据下面提纲边看书，边思考，边讨论。阅读提纲：（1）1230和965各由几个千，几个百，几个十和几个一组成的，各是几位数，最高位是什么位？哪个数比哪个数大？为什么？（2）5640和8790都是几位数？最高位各是几千？哪个数比哪个数大？你是怎么想的？（3）3864和3529都是几位数？最高位都是几千？哪个数比哪个数大？你是怎么想的？（4）比较万以内两个数的大小的方法是怎样的？（让学生讨论）3. 讲解 1、教学例11第（1）题（1）让学生在算盘上分别拨出1230和965（2）指导学生观察思考：1230是四位数，最高位是千位，这个数超过一千；而965是三位数，最高位是百位，这个数不够一千，所以1230965提问：比较万以内数的大小，先比什么？怎样确定大小？根据学生回答板书：先比位数，位数多的数大，位数少的数小。2、教学例11的第（2）题（1）让学生在算盘上分别拨出5640和8790。（2）让学生观察后提问：这两个数都是几位数？最高位分别是 几千？（3）引导学生明确，虽然最高位都是千位，但5个千比8个千小，所以56408790。3、教学例11的第（3）题（1）出示标有载重量的汽车图。（2）让学生观察后，提问 ：哪辆车载的汽水多？为什么？（3）引导学生明确：3864和3529都是四位数，最高位上的数也相同应该往下比较百位上的数。4. 让学生在书上填写：3864和3529的大小 提问：位数相同的数，怎样比较 大小？根据学生回答板书：位数相同的数，先比最高位，最高位上的数大的数大反之则小。如果两个数的位数相同，最高位上的数也相同，就从高位起依次往下比，直到比出数的大小为止。1. 练习 完成练习九第14题第1题：让学生独立完成后，指名说说你是怎样比较它们的大小？第2题：指名读题后问第 （1）小题这4个数中，最大的数是多少？最小的数是多少？ 剩下的两个数941和914，哪个大？你能按照 从大到小的顺序排列吗？第（2）让学生独立完成后集体评讲。第（3）题，让学生读出各数后问：这些数的位数相同吗？哪个数的数位最少，怎样找出最大的数？让学生在书上注明最大的数和最小的数。第4题：边提问边让学生在算盘上拨出数来。最后按要求写出各数。课堂小结：1. 这节课，我们学习了什么知识？ 2. 怎样比较万以内数的大小？ 师述：这节课我们学习了比较数的大小，有两种情况，一是位数不同，位数多的数大；二是位数相同，要从高位比起，一位一位往下比，直到比出数的大小为止。