2019-2020年五年级上册《少年王冕》教学设计1.doc

2019-2020年五年级上册少年王冕教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。 3、在对语言文字的揣摩过程中，提高分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高口头表达能力。 4、在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使思想和情感再一次得到净化与升华。教学重难点：1、捕捉文中的重点句子及片段，把“母子对话”、“欣赏美景”当做重中之重，品析深入探究，从中感悟少年王冕孝顺母亲，勤奋好学的优秀品质。2、理解重点词句，体会景物描写在文中的作用。3、透过语言文字，品出情意，感知人物形象。教学准备：1、预习课文，复习生字词2、多媒体课件教学过程：一、 复习巩固，谈话导入通过观看刚才的视频以及上节课我们的学习交流，想必同学们都已经认识图上的这个小男孩了吧，（王冕）本文主要描写了王冕少年是发生的哪几件事？辍学放牛 自学画荷二、 走入王冕的童年，感悟勤孝活动一：走进王冕的童年请同学们默读课文24自然段，用不同颜色的笔划出母亲、王冕、秦家人说的话的句子，并子都标注从句子中能看出人物的什么性格呢？1 分别出示母亲、秦家人及王冕说的话，师生交流分析2 品味分析 从重点词句分析母亲，王冕、秦家人不同的性格，并从中渗透品德教育 母亲：无奈、歉疚，善良、朴实。 秦家人：善良、有同情心 王冕：孝顺母亲、好学上进活动二：品味雨后的美景，体会立志学画轻声朗读课文的第五自然段，边读边画出此段中写景的句子。思考：（1）、这段话中的景物描写美吗？美在哪？（2）、这是一篇人物故事。古人写文章惜字如金，为什么要用大量篇幅写这一场雨和雨后的荷花？ A、从王冕自学画荷这件小事中，我们懂得了哪些道理：书，给了他一双慧眼做人要自信，要积极：天下哪有学不会的事呢？B、怎样写美的？（1）出示：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了读了这段文字，你能用一个词或一句话来概括一下你的感受吗？（2）按一定的顺序来写。教师出示表示方位（3）色彩艳丽。投影突出“白”“黑”“红”“青”“紫”“绿”等词语。是啊，处处留心皆学问，王冕就是这样一个善于观察，热爱学习的孩子。谁再来读大自然这本书，美美地读一读王冕细心观察到的美景？C、为什么要详细写？1、质疑，并且提出研讨：文章既然是一篇写人的文章，为什么还要用大量篇幅写这一场雨和雨后的荷花？2、组织交流：（1）这是王冕学画的机会。（2）这是王冕的一次机遇。（3）这是王冕人生的重要时刻，这样的景物象征了王冕的那种精神。 教师随机出示： 因为这一池暴雨后的荷花，是 王冕学画的契机。（所以要写） 王冕人生的转折处。（所以要详写） 王冕人格的写照：纯洁高尚，自强不息。（所以要细致写）活动三：感受画技的高超默读课文第6自然段，自学第六自然段，思考：王冕的画在这么短的时间内画荷花这么好，原因是什么？小组讨论，汇报。3、交流：出示：出示并让学生读第6自然段。自此以后买他的画。师：课文中只写“三个月后便大有长进”，没有写他如何努力，但我们可以通过自己的想象再现当时的画面。这三个月中，清晨，天刚蒙蒙亮时，_；中午，太阳高照，_；傍晚，放牛一回家，_；深夜，母亲已经入睡时，_三、总结拓展1.课文选自哪里？介绍吴敬梓儒林外史。这是一本怎样的书？课后阅读了解。课后阅读儒林外史部分，做一些文字摘抄。2摘录文中描写雨后美景的句子，读一读。3了解长大后的王冕，画荷亦画梅5齐读古诗墨 梅王冕 我家洗砚池上树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好， 只留清气满乾坤。板书设计： 24. 少年王冕 辍学放牛 孝顺母亲 自学画荷 勤奋好学附送：2019-2020年五年级上册少年王冕教学设计2一、 教案背景1、面向学生： 小学 2、学科：语文2、课时：13、学生课前准备： 1）初读课文，了解课文。2）课前利用各种途径查阅书籍或上网查询，了解有关王冕的资料。 3）准备自己在自主学习中遇到的问题。4、教师课准备：制作教学多媒体课件。二、教学目标 （1）知识与能力：学生能正确、流利、有感情地朗读课文。（2） 过程与方法：理解课文内容，学会抓住关键词句感悟王冕的勤奋好学的精神，以及孝顺母亲的美好品德。（3） 情感态度与价值观：学习按顺序写景的方法，并运用到自己的写作中。三、教材分析 少年王冕是苏教版小学语文第九册第24课课文。文章重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他孝敬母亲，善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”。全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有深刻的教育意义。教学重点和难点重点：引导学生抓住语言文字，感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。难点：引导学会发挥想象力，仿写片段。4、 教学方法 读书入境法：在学生充分预习课文的前提下， 整体再现文中的情景，给学习创设了一个轻松氛围。 启发式教学法：强调学生自主学习，学生要在教师主导作用下，通过自主学习掌握知识。 合作探究法：小组合作探究，自主合作学习王冕勤奋、孝顺的语句，谈体会，说感受。五、教学过程 一、资料引入，导入新课。 1、出示墨梅这首诗。让学生们齐读。 【百度搜索】zhidao.baidu/question/51524345.html 2、老师让同学们课前搜集王冕的学生汇报自己调查的资料。 【百度搜索】baike.baidu/view/19453.htm 3、成年后的王冕这么出色，那少年的王冕是怎样的？这一节让我们一起学习少年王冕。（生齐读课题）二、生自读课文，读通句子，了解内容。三、检查预习，整体感知。1、检查字词。多媒体出示字词：诸暨 晶莹透亮 耽误 秦家 春光明媚 隔壁 闷得慌 天气闷热 供你两顿饭 不禁学生开火车读，纠错，再齐读巩固。2、概括课文主要内容。 明确： （1）本文写了王冕家里很穷，他很孝顺母亲，去给秦家放牛，还不忘读书，后来又学画荷花，画得好，家境也变好了。 （2）王冕七岁七岁时，父亲去世，十岁时，放弃学业，给秦家放牛，不知不觉三四年过去了，读了不少书，开始学画荷花；到了十七八岁，小有成就，离开秦家，读书画画，孝敬母亲。 （ 小结：按照时间顺序概括，条理很清楚。）3、同学们预习得很充分，都了解了文章的主要内容，那么，觉得王冕是个什么样的孩子呢？生多人回答：孝顺母亲、懂事、读书很刻苦、勤奋好学板书：孝顺、好学四、自主阅读，我能行（一）学习第四自然段，掌握抓关键词体会人物品质的方法。出示：默读课文第四自然段，找一找哪些词句让你感受到王冕孝顺、好学？简要写出你的感受，进行批注式阅读。重点引导学生从两个“舍不得”中体会到王冕孝顺、好学。如果去掉这两个“舍不得”，比较句子表达的意思有什么变化？多媒体出示两段，生对比阅读 【百度搜索】lbx777/yw09/s_snwm/kewen.htm 学生对比朗读后谈自己的体会，明确这两个词能更强烈、更深刻地表现出王冕的孝顺、好学。 师引导：这两个词的作用多么大！抓住了重点词感受到王冕的孝顺、好学，这样的词就叫关键词，借助于这些关键词，我们就能更好的体会人物的品质。多媒体出示：（方法小贴士） 抓住关键词语不仅能帮助我们更好地理解文本内容，更能帮助我们进一步走进人物，体会人物情感，感受人物高尚的品质。 【百度搜索】eblog.cersp/userlog22/151628/archives/xx/1276920.shtml （二）深入阅读，巩固方法 让同学们就运用这个方法，浏览文章其他部分，还从哪些地方看出王冕的孝敬、好学？学生从其他段落找词句，谈体会。1、学生能够从 “闷得慌”“实在”“没有一处不像真的”等关键词语体会王冕的孝顺、勤奋。2、引导学生想想三个月就画得栩栩如生，大家想象一下，三个月当中，王冕付出了怎样的辛苦？ （三）边读边想，读写结合 世上无难事，只怕有心人。孝顺懂事的王冕，凭着勤奋好学，后来成为元代有名的画家和诗人。王冕能学画也是源于一次偶然，是什么原因促使王冕走上了学画的路呢？ 朗读一遍课文后，多媒体出示：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上青一块，紫一块；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水 珠晶莹透亮。 【百度搜索】lbx777/yw09/s_snwm/kewen.htm （1）边听范读边让学生闭上眼睛想象画面。 如：盛开的荷花、天上的云彩像棉花糖、碧绿的荷叶明确：在阅读写景的文章时就要边读边想，才能更好地理解文章。欣赏雨后荷花图，谈感受。(出示幻灯片） 【百度搜索】image.jike/detail?（2）选择喜欢的句子背诵，看谁背得又快又多。生自背诵。（检查背诵三四人。）（3）看大屏幕，理清这段写景的文字是按照什么顺序写的，有什么好处？小结：先写天上再写地上是由上到下，先写远处的山上山下再写近处的湖里，由远到近。 景色写起来有顺序、层次清楚、有条理 （4）出示多媒体：方法小贴士按照一定的顺序写景，描绘出的景物才能层次分明、清晰自然，使人产生美的感受。常用的有：时间顺序、空间顺序等。 【百度搜索】blog.sina.cn/s/blog_499b4a2d0100b5x7.html （5）多媒体出示潍河大桥的图片，按照一定的顺序来描述一下吗？在本上写一写。【百度搜索】http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word （6）学生小练笔。（7）找四五人读，顺便说说自己是按照什么顺序写的?（学生能按由远到近或由近到远的顺序来写，并且用上了很多好词，比喻句、拟人句等，师相机进行评价点拨。）五、回顾全文，交流收获。六、师小结：希望大家能学习王冕的精神品质，也能把今天学到的方法用到以后的学习中去。五、教后反思 少年王冕这篇课文讲的是元朝著名画家诗人王冕小时候如何孝敬寡母、学画荷花的故事，表心了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。通过学习课文，要让学生体会做什么事都要下苦功夫的道理。 1、引导学生抓关键词来感悟文章内涵，体味人物形象。例如教学第4 自然段时，紧紧抓住两个“舍不得”这个词语进行品词析句，从王冕“舍不得什么，舍得什么”理解、感悟王冕孝敬、体贴母亲以及勤奋学习的美好品质，这样更能使人物形象鲜活起来。 2、重视朗读能力的培养，给学生留有比较充裕的读书时间，学生读书的方式多样，默读、齐读、分角色读，有感情朗读。指导学生背诵第 6自然段的时候，通过配乐朗读、填空、根据画面想象等方式，使学生能够在轻松愉悦的氛围中达到背诵课文的目标。 3、重知识的迁移与积累。古人说得好：“未见意趣，必不乐学。”苏霍姆林斯基也认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。这“欲望”与“火花”就是学习兴趣与动机的激发。语文课程标准也指出“应拓宽语文学习和运用的领域”，这就要求教师在课堂教学中,注意课堂内外联系,提倡把问题带到课外,给学生留有思考的空间和余地。两位做课教师都能重视由课内到课外的知识迁移与积累。课堂教学完成后，教师很自然、巧妙地抛出课外的研读目标，激发了学生拓展阅读动机。六、教师个人介绍省份：山东省 学校：山东省潍坊市昌邑市第二实验小学 姓名：吴伟伟职称：二级教师 电话：0536-7211771 电子邮件：wweiwei0302163通讯地址：山东省潍坊市昌邑市第二实验小学 邮编：261300 吴伟伟，女，一九八一年出生， xx年参加工作。在教育教学中我加强学习，不断进取，认真研究信息化教学手段，具有较强的运用电教技术进行语文教学的能力，我坚持学习软件及课件的制作与运用原理，并在学习的过程中不断探索和研究，一次次取得新的收获。一直以来，我通过不懈努力，全面提升了自己计算机操作水平，丰富了学校教育教学资源，转变了教育教学理念，优化了教育教学手段，提高了课堂教学效率。课余时间，积极潜心研究网络教学，多篇论文发表在省市级的刊物上。创作的个人工作室也在昌邑市获得了二等奖。