高中语文 第15课 劝学（节选）课件 粤教版必修4.ppt

第15课劝学 节选 精研课文锻炼思维 1 背景链接 劝学 是 荀子 的第一篇 原文相当长 可分为前后两个部分 前一部分 论述学习的重要性 后一部分 论述学习的步骤 内容 途径等问题 全文的中心思想是 学不可以已 本文三段 节选自原文的前一部分 它们在原文中是不连贯的 但各段的内容基本上是完整的 课文重点在于阐述学习有增长知识 培养品德 发展才能的作用 所以任何人都要不懈地努力学习 答案 1 通 煣 使弯曲 2 暴 通 曝 晒 3 知 通 智 智慧 介词结构作状语后置介词结构即介宾短语 文言文中常见的是用 以 于 组成的介宾短语 作状语后置有以下几种情况 第一 用介词 于 组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置 译成现代汉语时 除少数仍作补语外 大多数都要移到动词前作状语 如 青 取之于蓝 而青于蓝 荀子 劝学 两个 于蓝 在翻译时 都要放在动词前做状语 翻译成现代汉语的语序应该为 青 从蓝中取出 而比蓝青 第二 介词 以 组成的介宾短语 在今译时 一般都作状语 如 具告以事 史记 项羽本记 即 以事具告 这种句子往往是承前省略了动词宾语 实际就是 以事具告 之 还有一种要注意 介词 乎 组成的介宾短语在补语位置时 在翻译时 可视情况而定其成分 如 生乎吾前 其闻道也固先乎吾 韩愈 师说 句子中的 生乎吾前 既可译为 在我的前面出生 作状语 又可译为 生在我的前面 作补语 一般来说仍作补语 而 固先乎吾 的 乎吾 则一定要作状语 介词结构一般做状语 在现代汉语的语序中 状语一般位于谓语前面 但是在古代汉语中会出现介词结构放到谓语后面的情况 称为 介词结构后置 而 谓语后面 这个位置就是现代汉语中的补语所在的位置 所以介宾短语在文言文中大都处在补语的位置 分析概括 6 第一段第一句话包含哪两方面的意思 提示 一方面是说学习的意义非常重要 所以不能停止 另一方面是说对待学习应该采取的态度和方法 那就是不能停止 7 在论述学习的意义时 用 青 冰 的比喻论证了什么问题 用 轮 木 金 的比喻论证了什么问题 提示 青 冰 的比喻论证了学习可以提高人的水平 轮 木 金 的比喻论证了学习可以改造人的品性 这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能 改造人的品性 使人智慧明达 不犯过错 形容词活用为名词在文言文中 形容词如果处在主语或宾语及判断句谓语的位置上 具有明显的表示人或事物的特征和意义 它就活用为名词 例 四美具 二难并 美好的事物 难得的贤主嘉宾 滕王阁序 例 与苍梧太守吴巨有旧 欲往投之 旧交情 赤壁之战 例 将军身被坚执锐 坚硬的铠甲 锋利的武器 陈涉世家 名家视角 荀子 开篇即劝学第一 足见儒家集大成者视学习之轻重 劝学篇 荀子 上下求索本文在写作上的另一个特点是大量运用短句排比和正反对比 试结合原文简析其作用 探究思路 审清题意 明确方向 阅读课文 找出对比内容 分析作用 探究结论 提示 文章一开始就是一组排比 青 取之于蓝而青于蓝 冰 水为之 而寒于水 这样的排比句式在文中举不胜举 既富于论辩色彩 又富有文学韵味 甚或有一种音乐的节奏感流动在其中 在对比手法的运用上 本文也很有特色 如在说明学习要善于积累的道理时 作者先后以 骐骥 与 驽马 朽木 与 金石 作对比 说明 驽马十驾 功在不舍 锲而舍之 朽木不折 锲而不舍 金石可镂 充分显示出 不舍 对于学习的重大意义 在阐述学习要专心致志的道理时 作者又用 蚓 和 蟹 作对比 前者 无爪牙之利 筋骨之强 却能 上食埃土 下饮黄泉 后者虽有 六跪而二螯 却 非蛇蟮之穴无可寄托 道理何在 就在于前者 用心一也 后者 用心躁也 鲜明的对比 强烈的反衬 增强了说理的分量 本文通篇设喻 使所讲道理形象生动 深入浅出 既有说服力又有感染力 本文的比喻具有哪些特点 提示 一 以日常生活中常见的事情或现象作为喻体 如说明 学不可以已 之理 作者用了人们生活中常见的靛青的提取 车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明 充分表达了 学不可以已 而必须有所成就的道理 二 多角度设喻 正面设喻 如 青出于蓝 冰寒于水 等从正面阐明学习的重要性 正反设喻 如 蚓 和 蟹 骐骥 和 驽马 锲而舍之 和 锲而不舍 等 通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白 反复设喻 如 跂而望 登高而招 顺风而呼 假舆马 假舟楫 连用几个不同的比喻 使读者加深对同一道理的理解 三 设喻与说理结合紧密 形式十分灵活 有的是将道理隐含于比喻之中 有的先设喻后引出道理 再用另外的比喻进一步论证 给人以美不胜收之感