2019-2020年五年级科学下册 传热比赛说课稿 教科版.doc

2019-2020年五年级科学下册 传热比赛说课稿 教科版本节课主要进行不同材料物体热传导性能的比较实验，分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。积极发展学生对探究的浓厚兴趣。学生有了学习动力和创造性，上课就积极和老师配合。小组积极准备了塑料棒、木棒、钢棒；杯子、热水、蜡烛；钢条、铝条、铜条。为上好一堂课打下了坚实的物质和精神基础。在我们生活当中，热的传递现象随处可见，那不同的材料它传热的速度是不是一样呢？谈谈你的想法。引导学生有兴趣地进入课堂。在金属、木头、塑料的导热比赛中，老师为大家提供实验材料：金属棒、木棒、塑料棒。你们能不能自己设计一个传热比赛的实验方案，比一比哪种试验材料的传热速度快。在实验前可以请为同学来预测一下那种材料的传热快，那种慢，下面请大家设计实验方案并且通过你们的实验来进一步验证你们的预测是否正确。小组讨论自己的实验方案分组实验，教师巡视指导。小组汇报实验情况。学生再进行铜条、铝条与钢条的导热比赛思考：如果都是金属，它们传递热的速度是否相同呢？学生根据材料设计实验方法，自主研究。学生进行实验活动。汇报交流：同样都是金属，但它们的导热速度也是不同的。完成表格，整理本堂课内容。教师只作学生的交流对象。教学反思：不同材料的传热的快慢不相同，金属材料的传热较快，塑料、 木头等材料传热较慢。不同材料传热的快慢不相同。像实验中的金属那样，传热能力好的物体叫做热的良导体。塑料、木头等传热能力弱的物体叫做热的不良导体。学生在动脑、动手当中内化了知识。效果很好。 附送：2019-2020年五年级科学下册 保护我们周围的坏境教案 鄂教版教学目标1.经历调查生活环境污染和治理情况的活动，学习一些考察自然环境的方法。2.了解生活的环境中存在的问题，以及给人们生产生活带来的影响。3. 认识到人是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其他生物的生存4.通过考察生活环境的变化，形成自觉的环保行为和意识。教学过程 一、导入1. 观看课前准备的影像或图片资料2. 这样的情况在你生活的地区存在吗？ 二、确定调查方1. 列举自己生活的地区环境遭到破坏的现象2. 要了解造成这些现象的原因，我们该怎样做？3. 设计调查方案：指导设计访谈提纲和调查记录表格。 三、讨论并提出假设1 空气、水、动植物等，都是人类赖以生存的自然资源。当其中的一种资源遭到破坏后，对其他自然资源和人类生存会造成哪些影响？ 2. 把讨论的结果记录下来。（课本69页） 3. 保护自己生存的环境，我们可以做些什么？ 自由研究 教学目标 1. 了解生存环境是由多种不同物质和生物共同组成的系统，系统中的各个组成元素相互影响，共生共荣。 2. 能选择适合自己探究的问题，并能按照要求完成探究活动。 3. 喜欢大胆想象。 4. 意识到人与自然要和谐相处。 教学建议一、复习和整理1. 上节课我们对自己生活环境中的污染问题进行了调查，谁来说一说调查结果？谈谈自己调查后的感想。2 这个单元我们学习的主题是环境污染与保护。我们通过各种目的不同、方法各异的调查和大量的讨论交流活动，了解了污染环境的几种原因和人们保护环境所采取的一些措施。现在一起来回顾一下，我们都调查了哪些与生活息息相关的环境问题？用到了什么调查方法？3. 小结：我们用到了实地考察、查阅资料、访谈、实验等方法，对空气污染、水污染、垃圾处理等环境问题进行了调查。4. 通过调查我们有哪些收获？二、确定自由研究的内容 1水、空气、土地、矿产、森林、草原和各种动物等组成了我们生存的环境。你们可以用自己掌握的知识预测一下：它们中的任何一个部分减少、变质或者消失，会对我们的生存环境造成什么影响吗？ 2. 你能够用我们前面学到的调查方法，详细的列举出人们为保护某一部分自然资源所采取保护措施吗？说一说自己准备研究那一部分，并且讲讲自己研究这一部分的理由。 3. 你准备采取哪些研究方法？ 4. 在调查之后，请评价一下人们这些保护措施的优缺点并且提出自己的新建议。