2019-2020年粤教版道德与法治一年级下册第9课《环保小创意》word教案.doc

2019-2020年粤教版道德与法治一年级下册第9课环保小创意word教案教学目标：1、能恰当地利用废旧物品的造型、颜色完成一件立体的小艺术品。结合低碳理念，对对学生加强爱护环境的教育，拓展大家的兴趣爱好，提升环保意识和创新意识。2、欣赏他人作品，启发、开阔学生创造思路；注重合作完成作品，培养集体协调能力。3、养成爱护环境的意识练就一双变废为宝、变废为宝的双眼和双手，体验其中乐趣。落实绿色环保教育主题活动，进一步提高学生的环保意识，教学重点：造型组合，合理地运用废旧物品的外形、颜色进行造型组合。让学生了解废旧物品巧利用可以让我们的生活变得更美好。教学难点：在日常生活中知道变废为宝，做个保护环境的小卫士！发挥自己的大脑与创意，保护环境，变废为宝。课前准备：教师：课件、多媒体光盘。教学过程：一、导入新课出示利用废品制作的环保小发明作品，激发学生兴趣，导入课程。师：同学们，在日常生活中会产生很多很多的废旧物品，把废旧的破旧的物品丢了也是丢了，很多东西会有有一定程度的浪费有句话叫做垃圾是放错地方的宝物。这告诉我们要和好好利用自己的废旧物品，只要开动脑筋，废旧物品也能变废为宝。那么应该怎样变废为宝，怎样保护环境呢？让我们发挥自己的小创意，一起来看看吧！二、废旧物品巧利用1、想一想家里还有哪些废旧物品可以利用？2、节约资源，变废为宝的办法真不少。你发现了吗？让同学们想想还有哪些变废为宝的方法。3、你有什么好创意？动手试试看。使用剪刀时注意安全哦！让同学们想想变废为宝的创意，并动手操作。在实际操作的时候注意安全。师：你家里有哪些废旧物品师可以利用的？发挥自己的脑筋来想想吧！发挥你的小创意。生1：平时喝过的饮料瓶可以用来做纸筒。生2：我用空的糖果盒来装小物件。生3：我妈买菜用的小布袋是用衣服做的。生4：有人说，两个牛奶纸盒可以加成一个小笔筒，我也想试试。比如用小瓶子做的风铃、用纸盒子做的别墅、花园；有些做成了模型，比如火箭模型、汽车模型、机器人模型；有些做成了可以使用的物品：用纸板做的帽子、易拉罐做的储物盒、用旧衣服做的环保袋。同学们都发挥出了自己的聪明智慧，展示出了自己良好的动手能力。师：同学们说的都很好，让我们一起去动手做做吧！三、我的“绿色”日记1、观看书本53页，想一想这些垃圾应该倒在哪里呢？2、引导学生知道进行垃圾的分类。怎样绿色生活，从垃圾分类开始，你知道垃圾怎么分类吗？3、创建绿色班级，从垃圾分类开始。想想看，还有什么可以写进“班级绿色事件”？4、写写你的绿色日记吧！与家人一起分享。师：节约资源，变废为宝的办法真不少。你发现了吗？让同学们想想还有哪些变废为宝的方法。填写书本第52页，想想废纸可以变成什么呢？越多越好，发挥你的创意吧！师：写写你的绿色日记吧！虽然生活中我们可以发挥想自己的想象力把废品变为宝，但还是有很多垃圾等着我们，想一想怎样去给垃圾分类吧！生：能卖拿去卖；有毒单独放；干湿要分开。这是我能想到的垃圾分类方法。师：这位同学说得很好，那我们就按照这位同学说的方法来给我们的生活垃圾分类吧！四、实践同学们在日常生活中注意环保，并且发挥自己的小创意变废为宝！学着给垃圾分类，加强自己的环保意识。对于乱扔垃圾的情况，对于家里人或者认识的人乱扔垃圾的行为能够及时的阻止。附送：2019-2020年粤教科技版科学三年级上册坚硬的岩石课堂教学实录与评析教学内容科学课粤教科技版教材，三年级上册从岩石到土壤单元第八课。设计理念这一课以学生探究活动为核心，引导学生自主独立地对岩石进行“观察分析交流概括分类”，培养学生的科学素养，发展创新思维。在本课的设计中，我通过寻找岩石、挑选岩石、观察岩石、给岩石分类等活动，让学生经历了由初步观察岩石特征到根据特征来简单分类这个科学的探究过程，掌握一些研究岩石的基本方法和技能，提高学生的自主学习能力、科学的探究能力。教学目标1、知识目标 （1）、通过观察，对岩石进行简单分类。（2）、认识常见的岩石，初步了解岩石的用途，以及对人类生活的意义。2、能力目标 （1）、通过观察和使用简单工具初步认识岩石。（2）、培养学生的观察能力和小组合作能力。 3、情感目标 （1）、培养小组合作的团队精神和乐于思考、勇于探索的科学素养。（2）、树立与大自然和谐相处的意识。教学重点、难点学生观察及使用简单的工具初步认识岩石，并进行简单分类。教学准备铁钉、玻璃球、瓷砖和各种各样的岩石。教学过程一、导入（探究活动一：岩石在哪里）师：（出示一块花岗岩）认识它吗？ 生：这是一块石头。生：这是一块岩石。师：对，这是一块岩石，是老师从黄山顶上带来的。同学们在哪里可以找到岩石呢？生：在山上可以找到岩石。生：在小河边可以找到岩石。生：在路边可以找到岩石。生：在建筑工地上可以找到岩石。生：在海边可以找到岩石。师：知道得真多！的确，在大自然中的许多地方有着各种各样的岩石。 点评：从实物入手，调动学生的已有的经验，激发学生的探究兴趣。 （探究活动二：挑选岩石）师：不过，老师从黄山市来的时候，不小心把岩石和其他物体混在一起了，你们能不能从袋子里把岩石给挑出来？生：能。（学生活动） 师：袋子里的物体是什么？生：玻璃球、瓷砖。师：其他小组都一样吗？生：一样。师：它们为什么不是岩石？生：玻璃球是玻璃熔化成的。生：玻璃球是工人制造出来的。生：瓷砖一面光滑，一面很粗糙，也是工人制造出来的。师：回答得非常好！它们都是人工制造的。那么挑选出来的岩石是怎样形成的？ 生：是天然形成的，而且它们都很坚硬。师：感觉不错，其他同学有不同的意见吗？生：没有。师：今天这节课我们就来研究各种各样坚硬的岩石。 点评：学生运用自己的经验，完成挑选岩石的任务，充分享受成功的喜悦，为下面自主探究岩石营造了一个良好的氛围。 二、探究（探究活动三：观察岩石）师：挑出来的岩石都一样吗？生：不一样。师：想从哪些方面来研究它们的不一样？充分利用你们的感觉器官仔细体会。各小组讨论一下，说说你们的想法。生：我组想看一看它们的颜色、花纹有什么不同。生：我们想研究它们的形状、大小有什么不同。生：我组想用钉子划石头，看一看它们的硬度有什么不一样。生：我组想用手摸一摸石头的光滑程度有什么不一样。生：我组想听一听石头撞击的声音有什么不同。师：想法真多，按照你们的设想选取你们小组最喜欢的一块岩石进行观察，观察时填写好观察记录。（小组活动） 点评：在观察岩石特征的活动中，揭示观察活动的内容和方法，充分发挥学生的主体作用，使学生的观察活动具有目的性。师：观察好了吗？现在我们来做一个猜猜游戏：请一个小组读出观察记录，其他小组猜猜他们描述的是什么岩石，举岩石验证。 （及时给与评价，调动学生探究的积极性） 点评：读记录，找岩石，利用游戏活动的趣味性，促使学生的高度参与，学生对岩石的特征有了进一步的把握。 （探究活动四：给岩石分类） 师：同学们写得观察记录还真不错，把岩石的特征都写出来了。但这些岩石中有没有一些相同的地方？你们认为这些岩石有哪些相同的地方？生：我发现这些岩石中有几块岩石的颜色比较相似。生：它们的形状也有相同的地方。生：还有几块岩石上有花纹。生：我刚才用钉子划了一下，有几块岩石留下了痕迹，有几块岩石没有留下了痕迹。师：这说明什么？生：说明它们的硬度不同。生：我用手摸，有的岩石很光滑，有的很粗糙。师：看来岩石的相同点很真不少。我们可以把它们的相同之处作为一种标准，将这一大堆岩石进行分类。各小组先讨论给岩石分类的方法，确定后，用自己的方法给石头分类。（学生活动）师：不同的方法分类结果一样吗？生：不一样。（每组学生展示自己的劳动成果）师：对岩石的观察和分类都是对岩石进行科学研究的最基本步骤，科学家就是这样做的。他们也是从形状、颜色、花纹、硬度等方面观察岩石，给岩石进行分类的。（播放课间，：认识常见的岩石，如花岗岩、砂岩、石灰岩、大理岩、页岩）点评：“用自己的方法给石头分类”强调学生探究的自主性，激发学生在分类时对丰富多彩的岩石的发散性思维，使学生进一步了解岩石的特征、岩石的多样性。对于学生的分类结果，教师应鼓励学生充分表述理由。（探究活动五：岩石的用途）师：岩石是大自然的产物，同时也是一种人类资源。岩石的颜色美、形状美、坚硬度等特点为人类广泛采用，为人类造福。你们知道哪些地方用到了岩石？生：我看见大宾馆的墙壁和地面用到岩石。师：看到那些岩石，你有什么感觉？生：我感到那些岩石非常漂亮。师：你认为是利用了岩石的什么特点？生：利用了岩石的颜色美。师：非常棒。生：我在公园里看到的假山是用岩石堆砌成的。师：那是利用了岩石的生：岩石的形状美。师：不错。还有吗？生：岩石的坚硬度可以用来铺小路、打地基石，砌桥墩。师：那是利用了岩石的什么？生：岩石的坚硬性。 师：看来这节课大家的收获真不少。其实岩石在我们的生活中的用途非常广泛，请看大屏幕。（播放课件，岩石的用途。） 点评：学生联系生活实际，交流岩石的用途，培养学生的认知能力。利用课件展示岩石的用途，拓宽学生的视野，激发学生不断建构新知的欲望。 三、拓展师：同学们，大自然中有着各种各样不同的岩石，今天我们对岩石的研究只是开了一个头，岩石里面的学问还大着呢。比如，岩石的名称是什么？岩石是怎样形成的？岩石内部是有哪些物质组成的？希望同学们在课后能找到自己感兴趣的课题，继续研究。 点评：把科学探究的空间延伸到课外，鼓励学生大胆探索，培养学生爱科学、用科学的良好习惯。吴苏健执教