2019-2020年二年级上册2.4《套圈游戏》教学设计.doc

2019-2020年二年级上册2.4套圈游戏教学设计教学内容：冀教版数学二年级上册第14、15页。教学目标：1、经历观察动物摆放、讨论规则以及判断得分结果的过程。2、能发现得分多少与动物摆放之间的联系，能综合运用已有的经验和知识进行得分结果的判断，并说明判断的依据。3、感受游戏规则的公平性和数学应用的广泛性，激发学好数学的信心，发展数学思维。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、游戏设计1、教师了解学生是否玩过套圈游戏，并直接说明其中有许多数学问题，然后出示游戏规则和动物摆图，让学生了解游戏规则。由学生玩过的游戏引出教师的学习内容，调动学生的好奇心，激发探究的兴趣。首先了解游戏规则，为下面的观察交流做准备。师：小朋友，你们玩过套圈儿游戏吗？学习回答。师：你们知道吗？套圈游戏中有许多数学问题，今天，我们就一起来研究一下套圈游戏中的数学问题，好吗？我们先来看一看游戏规则和小朋友们做游戏的图，从游戏规律中你知道了什么？生1：三个人一组，轮流投圈，套中哪个动物就得那个动物身上的得分，套不中不得分。生2：每人最多投三次，每个动物每人只能套中一次。师：每个动物每人只能套中一次，是什么意思？你能举个例子说明一下吗？生：比如小猪，你第一次套中了，第二次第三次就不能再套了。如果第一次套不中，还可以再套。2、让学生观察动物以及动物的摆放位置，说一说发现了什么。给学生充分发表不同发现的机会。观察发现动物部分以及位置摆放，为下面的研究讨论做准备。师：好！我们了解了游戏规则，再来看一看动物以及它们的摆放，你发现了什么问题？学生可能会说出许多，如：每个小动物身上的分数。素材中三个书中同伴的话。3、分别提出议一议的两个问题，让学生回答，了解动物摆放与分数之间的关系，感受游戏规则的公平性。学会用数学的眼光观察，分析问题，丰富套圈活动的经验，培养数学思维，渗透可能性。师：同学们观察的很认真，那为什么套中近的得分少，套中远处的得分多呢？生：近处的好套中，所以得分就少，远处的不易套中，得分多一点是公平的。如果学生有其他表述，只要意思对就给予肯定。师：还有一个问题，每人套三次，能保证每次都能套中吗？生：不能保证。师：想一想，每人套三次，套中几只动物的结果可能有几种情况？生：每人套三次，可能套中三只，可能套中2只，还可能套中1只，也有可能一只也套不中。二、判断得分1、教师阶段性总结，并出示统计表。让学生用自己的话说出每个人套中的动物和得分。了解表中的信息，并和动物联系在一起，为下面的判断做准备。师：我们刚才了解了游戏规则和动物摆放的道理，知道了每人套三次套几只可能结果，下面请看书中三个同伴每人套两次后的得分记录。出示统计表。师：观察统计表，谁能用自己的话说一说三个人第一次、第二次各套中了哪个动物。生1：亮亮第一次套中了公鸡，得了32分，第二次套中了小狗，得了30分。生2：聪聪第一次套中了小猪，得38分，第二次什么动物也没套中，得0分。生3：丫丫第一次套中了小熊得18分，第二次套中了小兔得22分。2、提出兔博士的问题，给学生独立思考的时间，然后，全班交流，并说出判断的理由。在独立思考，判断交流的过程中，发展数学思维，学会有条理表达自己的判断。师：兔博士提出一个问题：根据三个人现在的分数，你能判断出第三次投完后谁的得分最高吗？请同学们认真想一想。给学生独立思考的时间。师：谁来说一说你的判断结果，要说出判断的理由。学生可能会有不同意见。如：生1：我想一定是亮亮得分最高，因为他第三次就是得最小的分数16分，合计也是78分生2：不一定，假如亮亮第三次套不中，我和丫丫就都有可能比亮亮得分高。生3：如果亮亮投不中，第三次套中小猪得38分，总分是78分，分数最高。学生只要说出自己的理由就可以。3、提出“议一议”的问题，先同桌互相讨论，再全班讨论。在特殊问题的讨论中，发展数感和数学思维，初步体验偶然条件发生的可能性。师：老师有一个问题，现在聪聪得分最少；第三次投出什么结果，聪聪才可能得分最高呢？同桌互相讨论一下。学生讨论后，指名汇报。可能头出结果：亮亮投不中，丫丫投中26分及以下，聪聪投中32分，就的20分，分数最高。三、游戏结果1、出示统计表，让学生说出第三次每个人套中了什么动物，得了多少分。然后计算出每个人三次总的得分，填在表格中，然后交流。在猜测、判断的基础上，给出投中结果，让学生计算并填空。进一步体会游戏发生的不确定性。经历完整的模拟游戏过程。师：刚才我们讨论了三个人第三次投完后的可能结果。那么，第三次每个人套中了哪个动物呢？请看统计表，谁来给大家说一说，第三次他们各套中了什么动物。生：亮亮套中了小熊，得18分；聪聪套中了小猫，得26分；丫丫套中了小猴，得23分。师：现在，能算出谁得最高了吗？好！请同学们把每个人三次的得分加起来，填在课本第15页的表格中。学生计算并填空。师：谁得分最高呢？生：亮亮得80分，最多；聪聪得64分，第二；丫丫得63分，第三。2、让学生根据表中的数据自己提出问题，并解答。充分利用现有数据进行数学计算训练。师：解决了套圈游戏中的问题，现在，请同学们根据表中的数据，自己提出数学问题，并解答。附送：2019-2020年二年级上册2.5中华好儿女word教学设计教学目标： 1、初步了解炎黄子孙的由来，知道我们都是炎黄子孙，并为自己是炎黄子孙而骄傲。 2、能用观察的方法了解炎黄子孙的身体特征，知道一些关于人种的知识。 3、知道香港、澳门、台湾同胞、海外侨胞也和我们一样是炎黄子孙。 4、了解华人中的杰出代表，能以他们为榜样，激励自己努力学习，不断进步。 教学准备： 1、课前组织学生收集有关资料：以自由组合的方式（老师事前了解组合情况，帮助一些能力较弱的学生，培养学生收集、整理资料的能力。） 2、资料内容为：“炎黄子孙”的由来的传说故事；有关黄帝、炎帝等的传说的故事；一些杰出华人的故事。 3、学生选择感兴趣的内容，利用各种途径进行收集，老师进行指导，并给于适当的帮助。 4、准备歌曲龙的传人、小镜子、课件教学课时：2课时 第一课时教学目标：1、使学生了解炎黄子孙的由来，知道我们都是炎黄子孙，并为自己是炎黄子孙而骄傲。 2、能用观察的方法了解炎黄子孙的身体特征，知道一些关于人种的知识。 3、知道香港、澳门、台湾同胞、海外侨胞也和我们一样是炎黄子孙。 教学步骤： 1、看看自己，祖先留下的烙印 （1）听龙的传人，拿出小镜子，照照我自己：仔细观察自己身体的特征。看看自己的头发是什么颜色的？眼睛是什么颜色的？皮肤是什么颜色的？完成“我的观察记录”。（2）再仔细观察其他小朋友，看看大家是不是都有同样的特征。（3）交流观察记录。（4）教师小结：是的。我们都是龙的传人，有着相同的血脉，黑眼睛、黑头发、黄皮肤，那是祖先给我们留下的烙印。龙的传人，都是炎黄子孙。 2、 听听祖先的故事 （1）出示黄帝像,他是黄帝，就是我们的祖先。 请学生介绍“炎黄子孙”名称的由来。（教师提供有关图片资料（2）你们还知道哪些有关黄帝、炎帝的相关传说故事呢？（3）教师小结：炎帝和黄帝，是中国上古传说中的两个帝王，是中华民族的始祖。他们勤劳、智慧。我们用“炎黄子孙”来代称我们中华民族。我们都是炎黄子孙。我们为我们是他们的后代而自豪。3、他们和我们不一样 我们炎黄子孙有着共同的外表特征，除此之外，你还知道其他肤色的人种吗？他们又和我们有什么不同呢？出示其他人种的照片，进行对比，四人小组完成较为详细的观察记录。 人 种 ：黄色人种 白色人种 黑色人种 鼻 子 眼 睛 头 发 皮 肤 其 它 小结：全世界人口众多，但大致可分为三大种族：蒙古人种、尼格罗人种和欧罗巴人种，也就是根据肤色来分的黄色人种、白色人种和黑色人种，我们中国人是黄色人种。 教师小结：我们炎黄子孙有着共同的外表特征，这是由于我们的血缘是一脉相承的。我们的祖先早已把我们烙上了中国印了。 4、他们和我们是一家人 出示香港回归、澳门回归、台湾同胞、海外侨胞庆祝中国传统节日的录像片断 告诉学生：炎黄子孙不仅包括中国大陆同胞，也包括香港同胞、澳门同胞、台湾同胞，以及海外侨胞，因为他们和我们都是同一祖先，身上流的都是同样的血，我们是一家人，都是炎黄子孙。港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞他们也不忘祖国母亲，也在为祖国作贡献。 有感情朗读我是中国人，配乐读5、课外延伸：将收集到的有关的黄帝、炎帝的相关传说故事编辑成册，名为祖先的故事 第二课时一、教学目标： 了解华人中的杰出代表，能以他们为榜样，激励自己努力学习，不断进步。通过收集他们的事迹、了解他们的成就、画画他们、和他们说句话等形式。二、教学步骤： 1、准备：课前将全班同学分成男生组和女声组两大组，分别代表男性杰出华人和女性杰出华人，再分成若干组，为自己的调查小组取好名字，分别进行杰出华人的资料调查，教师事先引导要有各个领域的杰出华人。而且各种形式展示都可以2、我是华人我自豪：（擂台赛） （1） 出示钱学森、冰心、李云迪、邓亚萍的图片，他们是谁？你知道他们吗？ （2） 进行擂台赛，各小组分别展示各小组收集到的杰出华人的资料（教师有意识先让学生介绍钱学森、冰心、李云迪、邓亚萍的事迹和成就，再介绍其他的。） （3）进行“了不起的华人知多少”的知识竞赛（以学生收集到的杰出华人的资料为主出题） 3、学习榜样人物 （1）画一画这些榜样人物，也可以贴上照片或图片，画上装饰 （2）你想和他们说句什么话吗？写在画上。 （3） 交流 （4） 和学生一起布置“杰出华人”画廊，将学生的画贴上 4、 教师小结，鼓励学生以这些杰出华人为榜样。