2019-2020年二年级语文下册 一位盲人的感谢信2教案 浙教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 一位盲人的感谢信2教案 浙教版教学目标：1.知道要主动关心，帮助身有残疾、行动不便的人。2.学会本课的12个生字，理解“盲人、感谢、教育、名字、风雪、绊倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、点、准时、搀扶、使劲、精神、闪耀”等词语的意思。3、按照样子改写句子。4、会正确有感情地朗读课文、背诵课文。教学重点与难点：1.教学重点：学习字词，正确理解“精神”、“闪耀”等词，会有感情地朗读并背诵课文。2.教学难点：通过朗读让学生受到感染，懂得做好事并不难，难的是持之以恒，这点学生难以理解。教学时间：3课时。教学过程：第一课时要点：初读课文，在理解的基础上指导朗读，学会有关生字词。一、揭题。读题：教学盲，理解盲人（眼睛看不见的人）感谢信（为了表示对别人的感谢而写的一封信）介绍书信：书信在以前没有电话的时候，相隔较远的人们之间有什么重要事情都会采取书信的格式予以交流。可以是给长辈写，也可以给同辈写，还可以给自己的晚辈写。感谢信就是其中的一种比较特殊的，他是公开的，而其他的书信是不公开的，而且受到法律的保护，要是没有经过允许就拆开他人的书信是属于一种违法的行为。今天要学的这封感谢信更加的特殊，他是不具备书信的一般格式，而是采取诗歌的形式来写的。这样大家读起来会更上口一些，他虽然格式不一样，但是，也具备信的几要素。二、初读课文。1.要求：边读边划出课文的生字词，要求按拼音读准读正确，响亮地自读课文，看田字格记字形，难记的字多记几遍。2.检查读音。词语：绊倒阿姨清脆搀扶使劲举高胸口精神闪耀读准音，分析有关生字字形，理解较容易的词语。课文读通顺。三、找出信的几要素。1.写信人是谁？写信人是盲人阿姨。2.收信人是谁？3、要感谢的是谁？要谢谢教育他的人，但盲人阿姨更多要谢的是那个红领巾。读课文的第一自然段，也就是说信的这些信息都在第一自然段告诉了我们。4、看信人有哪些？四、小结：下堂课我们再继续来学习感谢信的主要内容。五、生字词巩固练习。绊（ ）胸（ ）使（ ）伴（ ）脑（ ）便（ ）盲（ ）搀（ ）飘（ ）育（ ）馋（ ）漂（ ）第二课时要点：研读课文，进一步理解有关词语，指导朗读。一、导入新课。思考：阿姨为什么要写这封感谢信呢？请你从课文中找出、根据。生自由学习课文，边读边做标记。也可以与同学合作谈论得出要感谢的原因。要找的内容可是一个词，可以是一句话，也可以是一段话。二、生学习，师巡视辅导。1.第2自然段。（1）生说。师让生分辨两句话分别是写谁的？第一句是写阿姨的。第二句是写红领巾的。再圈出动作词。（2）知道朗读句子。从中体会到阿姨行走的艰难，和红领巾的急人所急的美好心灵。（3）集体有感情地朗读。（4）小小表演。表演评议（加上动作、语言、神态）再演，2.第3、4、5自然段。（1）理解“向导”（给人带路的人。）谁做向导？给谁做向导？你在什么时候用到过向导？但红领巾呢？每天（2）根据学生的回答让他们理解：A.准时给找个近义词。说明什么？B.设实际情况让学生体会到红领巾的不容易。在学生讲到课文中的“为我把雨伞使劲举高”时，挑选一个个不高的同学为老师举伞一分钟，后让他来说说感受。C.搀扶是在是什么情况下，什么人需要紧紧搀扶？（3）朗读课文。（4）小结：是呀，红领巾的心灵是多么的美好，这些都很直接地表现出来了，有些不是很明显，但是如果我们用眼睛要脑子去找还是能看出来的？（甜甜的嗓音总是带着笑）（5）校长看到了这里，他要红领巾在全校同学的面前介绍她自己的事情，你是那位红领巾会如何来介绍呢？ 生练说指名说评议再说（6）红领巾还是个做了好事不留名的学生。你从哪里看出来的？三、练习巩固：课后第4题。第三课时要点：通过朗读让学生受到感染，懂得做好事并不难，难的是持之以恒少先队员要主动关心、帮助身有残疾、行动不便的人。一、巩固练习。1.听写生字词。2.朗读课文。二、置疑。解决问题：盲人是看不见东西的，但是她怎么知道“鲜艳的红领巾准在她胸前飘？”分小组讨论并交流。小结：因为少先队员向雷锋叔叔学习，做好事却不留下名字。所以还说“雷锋精神在她身上闪耀。”三、感情朗读课文，熟读成诵。四、总结课文。1.学了这封感谢信你有什么想法？2.说说你会如何帮助残疾人？师指出：我们要正确地看待残疾人，他们由于身体上的不健全，已经给他们带来了很多的不方便，我们不应该看不起残疾人，学习他们的一些动作，如拐脚、碰壁等，而是应该伸出我们的援助之手，让他们感觉到我们的世界是温暖。五、作业：1.补充练习，用线连接词语。 清脆的红领巾高高地叫 美丽的嗓音紧紧地举 鲜艳的花园甜甜地搀扶2.完成课堂作业本。体会：如此这样的设计，我想对以后他们学习书信可以打下基础，也可以对感谢信这一应用文有所了解。在教学中，学生能够积极地进行思考，对他人的答案给以补充和反驳，参与性很高。可能是这个教学内容新鲜的缘故吧。可在交流过程当中，他们的思维真是让人摸不着头脑，居然连感谢的是谁，都分不清。但仔细一想，学生的思维是简单的，也难怪他们觉得“校长和老师”才是真正要感谢的人，因为课文中不是有白纸黑字吗？如果让他们在理解课文的基础上，在进行“看信人”有哪些环节的时候，进行一下想象的说话训练，如“当看信人看见这封信的时候，他会说一些什么？”，让学生从不同的角色，从自身的语言和他人的语言中来体会红领巾的难能可贵之处，并萌发出对她的敬佩之情，达到情感的教育。附送：2019-2020年二年级语文下册 一位盲人的感谢信教案 浙教版教学目标：1、懂得少先队员要主动关心帮助身有残疾、行为不便的人。2、学会本课的12个生字，理解“盲人、感谢、名字、绊倒、向导、清脆、嗓音、总是、准时、搀扶、精神、闪耀”等词语的意思。3、能正确地朗读课文，背诵课文。4、能看图，会按四幅图的图意各写一句话。教学重、难点：1、重点：理解“精神、闪耀”等词义比较抽象的词；读懂课文，知道主动关心和帮助身有残疾的人。2、难点：理解“清脆的嗓音总带着笑”这句看似矛盾的句子。在课文的朗读中让孩子感受到熏陶感染。懂得做好事并不难，难的是持之以恒，这就是雷锋精神-一辈子做好事。教学准备：生字卡片、投影教学课时：三课时。第一课时课时目标：1、初读课文，理解课文大意。2、学会本课的12个生字，理解“盲人、感谢、绊倒、清脆、搀扶、闪耀”等词语的意思。3、导读课文的第1自然段，并能有感情的朗读。教学过程：一、看图说话，揭示课题。1、出示图，看图说话。请小朋友们仔细看图，说说图上画着什么？这位阿姨怎么样？2、老师归纳：对，图上话这一位阿姨和一位少先队员，而阿姨是位盲人阿姨，今天我们学的一篇课文，讲的就是这位少先队员帮助盲人阿姨的故事。3、揭示课题，学习生字。出示课题一位盲人的感谢信什么叫“感谢信”？你知道什么叫“感谢”？叫学“盲”，读音与“忙”一样。哪个小朋友能用什么办法记住它？二、听课文录音，边听边思考。这位盲人阿姨的感谢信是写给谁的？信中表扬了谁？什么是值得盲人阿姨写“感谢信”表扬呢？并且给这首诗分节。三、指导自学课文。1、按拼音读准字音。2、看田字格记字形。3、划出生字组成的新词，在不理解的词语下面打上记号。4、通读课文。四、检查自学情况。1、认读生字卡片，说说新词的意思。2、重点理解：绊倒：表演“绊倒”的动作。清脆：请一位声音清脆的小朋友说一句话，然后教师说：“这位小朋友的声音好清脆。”搀扶：动作演示。闪耀：举例说明词义，例如：塔顶闪耀着金光。2、指名分节读课文。其他小朋友边听边根据课文插图想象小女孩帮助盲人阿姨的画面具体应该是怎样的？五、指导读好第1小节。1、自由读课文的第1届。2、说说盲人阿姨的感谢信写给谁，信中表扬了谁。3、指导学生用针织、感谢的语气读这一节。4、盲人阿姨为什么要感谢她呢？这个问题，通过下节课2-5小节的学习就能解决了。六、作业课后练习1、2抄写生字、新词。第二课时课时目标：1、导读课文2-4小节，指导朗读、并背诵。2、进一步理解“向导、嗓音、准时”等词语的意思。3、能看图，进行说话训练，按四幅图的图意各写一句话。教学过程：一、复习1、抽生认读生字卡片。2、指名背诵课文第1小节。二、整体感知2-5节。1、自由读课文2-5届，看看课文还有什么地方也有“我说不出她名字”一句。2、指名读第5结。3、阿姨是位盲人，怎么会知道她是位少先队员，看得出鲜艳的红领巾在她胸前飘，雷锋精神在她身上闪耀呢？接下来我们学一学课文3-5节，就明白了。三、导读课文第2节。引语：请小朋友自由读读2-4届，找一找，盲人阿姨感谢信表扬了这位少先队员的哪些事？1、指名读第2节，想一想，文中“我”是谁，“她”又指是谁？2、少先队员和盲人阿姨是怎么认识的？（谁能用自己的话把这件事情讲清楚。）3、换词理解“顶”：冒 “小心”：（当心）、赶紧（赶快）、替（代）（帮）4、在自由读读课文的第2节，找一找，哪些词语写出少先队员非常关心被石头绊倒的盲人阿姨？5、指导朗读，把表示少先队员关心盲人阿姨的词“赶紧、跑、扶、替、代”读重些。四、导读第3、4节。引语：少先队员和阿姨认识后，从此又是怎么关心盲人阿姨的呢？1、指名读读第3、4节。2、说说“从此，我们认识了”，这个“此”，指什么？（从前面讲的这件事发生后，他们认识了。）3、出示句子她做我的向导。她每天都来做我的向导。（1）读这两句话（2）用“-”划出“向导”两个字，是什么意思？（给别人引路的人。）3、两句话有什么不同？说明什么？（引导学生理解：后一句写出少先队员天天做盲人阿姨的向导，说明少先队员帮助盲人阿姨是无论天气怎样，从不间断的。）4、出示句子：一见面，甜甜地叫我阿姨。一见面，叫我阿姨。（1）读两句话，想想你喜欢哪一句，为什么？5、出示句子：清脆的嗓音总是带着笑。（1）读（2）小朋友看看这句话有没有前后矛盾的地方？（3）盲人阿姨怎么会听到清脆的嗓音总是带着笑呢？（引导学生理解：前一句小女孩：“甜甜地叫阿姨，使盲人阿姨感觉到其中的笑。再加上小女孩每天做盲人阿姨的向导，使阿姨感受到小女孩美好的心灵。”）6、从哪些地方可以看出少先队员“每天”为盲人阿姨做向导？（早晨.送.,傍晚.接.）7、师生引读。（早晨.傍晚.下雪了.下雨天.）8、出示句子：早晨，她把我送过大街。傍晚，她把我接过小桥。下雪天，她把我搀扶。下雨天，为我把雨伞举高。你喜欢书上的句子，还是小黑板上的句子？为什么？（引导学生理解书上的句子更具体。例如第一句中的两个“准时”把少先队员接送阿姨从不误时写具体了。说明“她”帮助盲人阿姨非常认真负责。 第二句种“紧紧”写出了少先队员很担心下雪路滑，阿姨会摔倒。而“使劲”则写出了少先队员怕阿姨淋湿，把雨伞高高的举过阿姨的头顶，“她”比阿姨矮，这样多累啊，可“她”还是克服困难，“把伞使劲举高。”更加具体的说明了“她”为盲人阿姨服务是全心全意的。）9、看图练说，用自己的话说说少先队员每天为阿姨做想到的情况。（注意改变人称说）10、读写结合，练习看图说话。（1）有感情地朗读课文。（2）逐幅看图说话：看清图上的时间、天气、写话时准确运用动词，注意通顺，合理、完整。（3）共同评议后独立写句三、背诵2-5小节自由背指名背齐背。第三课时课时目标：1、复习巩固生字新词。2、读懂课文第5节，理解“精神”一词。3、总结全文，有感情地朗读、背诵课文。4、懂得少先队员要主动关心帮助身有残疾行动不便的人。教学过程：一、复习1、认读生字卡片，听写生字词语。2、指名背诵课文（抽其中几节）二、导读课文第5节。1、指名读。2、这么多天来少先队员天天接送盲人阿姨，盲人阿姨为什么会不知道她叫什么名字呢？（引导学生理解：“因为“她”做好事，不肯说出自己的名字，所以阿姨“说不出她的名字。”）3、阿姨是位盲人，怎么会看到鲜艳的红领巾在她胸前飘，雷锋精神在她身上闪耀？（引导学生：“她”主动关心帮助身体有残疾行动不方便的人，天天接送阿姨，具有这种好思想好品质的学生一定是少先队员，所以阿姨肯定地说“鲜艳的红领巾准在她胸前飘”她做了好事却步留下姓名，和雷锋一样，所以说“雷锋精神在她身上闪耀”。）4、指导朗读。三、有感情朗读，总结全文。1、有感情地朗读全文。2、学了这首诗你有什么想法？3、说说你会怎么帮助残疾人（1）如果，我看见盲人过马路，我会（ ）。（2）如果，下雨天，我看见没带伞的盲人，我会（ ）。（3）如果，（ ）。4、总结导行：做一件帮助残疾人的事。我们要向这位少先队员，热心帮助残疾人，位残疾人献上一份爱心。