2019-2020年二年级语文下册 三个儿子教案 人教新课标版.doc

2019-2020年二年级语文下册 三个儿子教案 人教新课标版教学目标: 1、知识目标:会认本课的8个生字,会写9个生字。正确流利地朗读课文,了解课文内容。 2、能力目标:练习有感情地朗读课文,读出人物说话的语气。 3、创新目标:通过学生对课文的理解,让学生明白“明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子?” 4、德育目标:通过对课文的学习,让学生懂得要孝敬父母的道理 。 教学重点: 有感情地朗读,从人物的语言中体会情感。 教学难点 : 读出不同人物说话的语气,感悟孝敬父母的道理。 课前准备: 生字卡片,小黑板 课时安排: 2课时 教学过程: 第一课时 一、欣赏歌曲,导入新课 1、提出要求:边听边想一想歌曲里讲了什么? 2、播放录音好妈妈后,说说听了这首歌,你有什么想说的? 3、导入新课:“百善孝为先”歌中的小朋友多孝顺自己的妈妈啊!你喜欢他吗?今天,我们将认识三个儿子, 看看他们又是怎样的呢? 二、初读感知,自主识字 1、学生自读课文。(阅读提示:边读边做记号,在不认识的字下面打“?”) 2、自主识字。 学生自己读准字音(借助字典、课后的注音、问同学)。 同桌互读。 3、反馈检查(采用不同的形式读)。 指名读。 小老师带读。 “开火车”读。齐读。 4、识记生字。 带拼音去拼音-摘星星-在句子中巩固生字词 三、朗读感悟,合作研讨 1、学生自读。师:下面,我们来看看妈妈是怎样夸孩子的。请同学们读课文16自然段。 用“”把妈妈的话画出来。2、同桌互读。选一句自己喜欢的妈妈说的话,好好读一读,再和同桌读一读。 3、指名朗读。 师:谁来读读第一个妈妈的话?妈妈喜欢(真喜欢 )这样的儿子,就像着位同学这样读一读 。(悟读、齐读) 师:谁来读读第二个妈妈的话?妈妈喜欢(真喜欢 )这样的儿子,就像着位同学这样读一读 。(悟读、齐读) 这句话中用到了一组关联词“既又”，谁能用它来说句话？指名学生造句。师:第三个妈妈的话,应该怎样读呢?谁来读一读?妈妈喜欢这样的儿子吗?妈妈的脸上有喜 欢的神情吗?内心呢?谁来读一读?就像着位同学这样读一读。(悟读、齐读) 四、书写指导第二课时一、复习词语：（课件1）同桌读、开火车读、小老师带读。（刚刚我们认识了这些生字词，还会读吗？先同桌之间读一读；我们来开一列火车，；火车开得很顺利，谁愿意当小老师，带领同学们读。强调：晃荡、沉甸甸的读音。）表扬。（同学们真能干，这些词语都记住了，读得很好，等一下学课文时也希望同学们有这么精彩的表现。）二、朗读三个妈妈的话。1、请举手的同学来分角色读。（课件2）（说到课文，我们刚刚学了三个妈妈对儿子的评价，还记得吗？下面我们分角色读一读，哪些同学愿意读第一个妈妈的话）2、板书（这就是三个妈妈口中的儿子，一个是：（课件3）一个聪明又有力气一个唱歌好听一个没什么特别的三、找爷爷的话引：等你们这些妈妈评价完之后，他们来了，（课件4）我们看故事中的老爷爷是怎么说的？打开课本翻到第104页，好好读读，看课本上是怎么告诉我们的？1、自读课文。2、交流爷爷的话（同学们读了课文，知道老爷爷是怎么说的？指名说，（课件4）你们找对了吗？）3、读爷爷的话（我们学着老爷爷来说一说，学生齐读，评：你们读得很好，但老师提醒你们，注意问号你们会读得更好的。再读）4、质疑（读了老爷爷的话，同学们有没有问题呢？）四、第三个儿子1、老爷爷说的一个儿子指哪一个儿子呢？（看书上的插图，找一找，和同桌说一说；指名说，你们是不是找了这个儿子呢？（课件5）2、反馈：他为什么说是第三个儿子呢？（帮妈妈提水）3、读课文，找一找，读一读，反馈。（课件6）（读了这句话，你有什么疑问吗？生：这么重的水他为什么要帮妈妈提呢？）五、第八小节请同学们读读这一段话。（课件7）1、读了这一段话，你有什么话想说的？你从哪里看出来的？你能用朗读来表示吗？2、再读读，看看你还有什么感觉？可以同桌讨论一下，说一说。3、再好好读读，等一个我们来个比赛。4、比赛：男女同学比赛。（听了同学的朗读，老师也很想来读一读，行吗？老师有一个要求，读的时候希望同学们用动作配合一下，深呼吸，准备好。想像：（课件8）假如你的面前有这么一桶沉甸甸的水，我们要提了，弯下腰，抓住把柄，用力往上提，（范读）5、这桶水重不重？你们累不累？这个时候，三个妈妈最希望的是什么呢？指名说。六、第三个儿子。引：可就有一个儿子跑来帮妈妈提水了。（课件9）1、读读这句话，你有什么感受？（多指名说）2、齐读：每个人有每个人的感受，把你的感受尽情地读出来。3、想像：第三个儿子当时是怎么想的？他平时还可能为父母做什么事？七、回读老爷爷的话（课件10）引：所以老爷爷说（引读），一个怎样的儿子？板书：一个聪明又有力气一个唱歌好听一个孝敬父母八、另二个儿子的表现1、读一读，找一找。（那另二个儿子老爷爷真的没看到吗？他们在干什么呢？）2、指名说，（课件11）读读交流。（好好读读这二个儿子的表现，呆会儿请同学们谈谈你对他们的看法。）3、你觉得他们怎样？4、小结：是呀！妈妈当时提阗这么重的水，多么希望有人来帮忙，可唱歌、翻跟头的确很好看，但与提水相比，哪个更能消除妈妈的疲劳呢？九、回读老爷爷的话（课件12）所以老爷爷说（引读）。十、写一写：1、看了三个儿子的表现，再来读读老爷爷的话，我想同学们肯定有许多话想对故事中的人物说。你想对谁说？说什么？都可以，把你想说的写在图中人物的旁边。2、交流。十一、总结同学们，看了第三个儿子的表现，听了老爷爷的话，再加上我们同学的建议，我想前面二个儿子会认识到自己的错误，慢慢地改过来。我想：如果再有一天，三个妈妈又到井边打水，三个儿子都会接过妈妈手里沉甸甸的水桶，到那时，老爷爷一定会高兴地说：“我终于看到三个儿子了。”三个真正的儿子，三个孝敬父母的儿子。（指着板书说）像这样的故事还有很多，比如：黄香温席、卧冰求鲤。同学们可以课外去找找这方面的书看看，我想应该是很有启发的。十二、作业：1.把这个故事说给爸爸妈妈听,和他们交流交流。2.思考：妈妈（爸爸），我能帮你做什么吗？附送：2019-2020年二年级语文下册 三个儿子第一课时1教案 鲁教版教学目标1.会认4个生字，会写“聪”。2.能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学过程一、联系歌曲，导入 课文1.提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？2.播放录音好妈妈，说说听了这首歌，你知道了什么？3.小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们喜欢吗？今天我们的课堂上来了三位小朋友，他们又是怎样做的？你们喜欢他们吗？4.揭题：三个儿子二、初读课文，了解大意1.生提学习要求：读课文时该注意什么？2.师小结：五不（并强调遇到不认识的字怎么办？）3.生以自己喜欢的方式读课文。4.解决学生读书过程中出现的字音难点，并说说“荡”的字形。（沉甸甸胳膊晃荡）5.简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的？6.根据学生的回答，简要板书。（注：板书的内容根据学生的回答来确定。）7.在板书的过程中，写字指导“聪”提醒老师注意在田字袼中写字该注意什么？观察在田字格中的位子。师生同写，看谁写的字既快又好。评价。三、学习课文2、3、6自然段1.动手划出三位妈妈说的话，划好后好好读一读。2.示三句话的小黑板，选一句自己最喜欢的妈妈说的话，想想该怎样读？（练习读）3.朗读指导、抽三生读，读后评议。（你认为谁读的好，为什么？）、师生合作分角色读。四、学习第八自然段1.自由读，说说从那些地方可以看出一桶水很重？2.用朗读表现出水很重。3.如果你看见这样的情景，你会怎么做？4.质疑：三位妈妈的三个孩子是怎样做的呢？我们可以去读一读课文的（由学生得出9、10、11自然段）五、学习第9、10、11自然段1.生自由读，读完后用自己的话来说说。出示一个孩子。一个孩子。另一个孩子。（老师觉得你用自己的话说一个孩子的表现，你已经很不错了，如果能说三个，那就太了不起了！）（设计的目的：将课文语言内化为自己的语言）2.质疑：小朋友，你们看到了几个孩子？可老爷爷为什么说他只看见了一个儿子，那你认为他看见的应该是哪个儿子呢？为什么？3.小组讨论，汇报交流。（人人都认为应该是第三个儿子，因为他孝敬父母。可一个孩子却发表了他不一样的观点：一桶水连妈妈都提的腰酸悲痛，儿子怎么能提得动呢？我觉得另外两个孩子也表现很好，他们想通过自己精彩的表演，让妈妈忘记疲劳。）（孩子真的很能干，我备课的时候虽也想到，可没想到二年级的孩子也能往这方面去想。）六、总结课文，情感升华1.此时此刻，如果你是这位妈妈，在谈论孩子时，你会怎么说？（让生回过头来看妈妈眼中的孩子，感受每个孩子都有自己的优点，孝敬父母当然也是。）2.根据学生的回答，把板书第三个孩子下的“没什么特别”改成“孝敬父母”，并画一颗红红的爱心。3.学到这儿，吴老师突然想起三字经里的一句话，送给大家，出示：为人子，方少时，孝与亲，所当执七、拓展内容，课外延伸1.读课外故事乌鸦爱妈妈，谈谈感受。（由于时间不允许，未交流）2.总结：课外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，细细阅读，相信能给你们很多的启发。老师希望我们班的小朋友都做一个孝敬父母的孩子。