2019-2020年一年级数学上册 左右（2）教案 北师大版.doc

2019-2020年一年级数学上册 左右（2）教案 北师大版 教学目标：　　 1、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。　　 2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。　　 3、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。　　 教学重点：　　 使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。　　 教学难点： 　　 二者相比的相对性。　　 教学准备：　　 学习准备：铅笔、橡皮、铅笔盒和数学课本。　　 教学准备：课件。　　 教学过程：　　 一、谈话揭题 　　 1、揭题。　　 (1)你们是用你们的哪只手写的呀？(板：右)　　 表扬:你的右手真了不起。　　 (2)小朋友们想一想，我们的右手还可以帮我们做哪些事呢？（指名说）谁再来说一说？ 　　 (3)引出“左”:刚才我们光顾着说右手了，另外一只手可不高兴了。　　 来，把我们的另一只手举起来，好好得看看它。好可爱的一只手。这只手是我们的……？(板：左)我们平时可以用我们的左手做什么？它也很能干，用你的右手拍拍左手，表扬它。（老师演示，齐做）　　 二、认识“左右”。　　 1、锻炼左右手。　　 我们的左手和右手需要多锻炼，特别是我们的左手，平时我们可能很少用它，其实呀，多锻炼我们的左手能够使我们的小脑袋瓜变得更聪明。　　 ⑴下面我们就一起来锻炼左手和右手:　　 写字的右手举起来，挥挥手。放下来。　　 要锻炼的左手举起来，摇摇手。放下来。　　 举起左手，举起右手。放下左手，放下右手。　　 ⑵下面，老师说左手或者右手。你们就举起相应的左右手。比一比，谁的反应快。好吗？　　 左手、右手、左、右、左、左、右、右、右、左。　　 ⑶从身上找“左右。”　　 同学们都能分清左手和右手，其实在我们的身上还有很多左和右。你能找到他们吗？(如:左眼睛、右眼睛)　　 能为大家介绍一下你的这对眼睛吗？哪只在左？哪只在右？你是怎么确定这只眼睛在左边呢？(我的左手在这边，那在这边的就是左眼睛。如果学生不会说，教师引导:你的左手在那边，那你的左眼睛呢？)　　 让我们和他一起来认识左眼和右眼。用左手遮住左眼睛，好了吗？让老师来看看。真不错。再用我们的右手遮住右眼睛。遮住了右眼，现在我们是用我们的哪只眼睛看东西的？(真聪明。放下。)　　 再让我们来找到左右耳。用我们的左手来找右耳，谁做对了？小朋友们好棒哟。那右手就去找我们的左耳吧。　　 2、课间操。　　 让我们一起做个课间操吧。　　 拍拍手。　　 左手举起来，右手举起来；　　 左手搭左肩，右手搭右肩；　　 左手摸左脸，右手摸右脸；(真漂亮！)　　 左手拍右脚，右手拍左脚。(真聪明！)　　 3、摆一摆。　　 ⑴摆铅笔、橡皮。　　 看到小朋友这么聪明，小铅笔和橡皮也跑来了。咦，在哪儿呢？哦，想起来了，他们说还想考考小朋友，他们把自己的位置告诉了张老师，下面我们把它们摆出来，如果我们摆对了，他们就会出现的。　　 下面，听老师口令，看谁最快把他们请出来。　　 拿出你的铅笔，放在桌子的上面。　　 伸出你的右手，拿出橡皮，把橡皮放在铅笔的右边。（教师马上巡视）　　 看，我们摆对了吗？(课件校对)　　 ⑵说铅笔和橡皮的位置关系。　　 看着铅笔和橡皮，你能用上“左”或“右”来说说它们的位置关系吗？　　 铅笔在左边，橡皮在右边；铅笔在橡皮的左边，橡皮在铅笔的右边。(如果学生说不出后句，引导:谁在谁的左边？)　　 ⑶摆书和铅笔盒。　　 让我们再来请出一样文具，用右手拿出我们的数学书。把数学书放在橡皮的右边,？　 把铅笔盒放在铅笔的左边。(校对)　　 我们摆对了吗？同学们真了不起！　　 ⑷说说四样文具的位置关系。　　 看着这四样文具，你能用“左”和“右”说说他们的位置吗？　　 ①同桌两位小朋友互相说一说，你说一句，我说一句，看谁说的多，说的好。　　 ②指名说。　　 ⑸收拾文具:小朋友刚才都分清了这些文具的左和右。下面让我们按顺序，从左往右把这些文具一样一样拿到我们的抽屉里。（老师看到，这位小小朋友是按要求去做的，说明他听的很认真，你们是不是也一样呀。）　　 4、了解“左右”的相对性。　　 ⑴通过左边和右边的同学，了解“左右”的相对性。　　 刚才我们说了文具的左和右，下面让我们来说说我们左边和右边的同学。　　 谁为大家来介绍你左边的同学？你右边的同学呢？　　 ①一生演示:请第一排的其中一名学生起立：告诉大家你的左边是谁？你的右边是谁？　　 让咱们面朝着右边这位同学，现在你的左边是谁？你的右边又是谁？小朋友们，他说的对吗？这是为什么呀？来，面朝黑板报，告诉大家，你的左边和右边是谁？　　 再转过来，小朋友，这回谁帮他说，她的左边和右边有谁？他说的对吗？　　 ②全班演示:刚才这位小朋友表现的这么好，那如果换了你，你是不是也这么能干呢？　　 好，听口令!　　 看看你左边的同学。转回来，看看你右边的同学，转回来，记住他们了吗？　　 全体起立。向后转，看着后面的老师。再看看你左边的同学，再看看你右边的同学，和刚才的一样吗？　　 哦，正好换了一下是吧，知道为什么吗？　　 向左边转。把左手放在你左边同学的肩上。你的左边是谁？　　 把右手放在你右边同学的肩上，你的右边是谁？　　 转回来，让老师看看，你们是不是和刚才一样漂亮。刚才你们发现左右边的同学都一样吗？知道为什么吗？(咱们朝的方向不同。)　　 ⑵解决问题(走楼梯)。　　 聪明的孩子们，你们能帮老师解决一个问题吗？为了使校园更加有秩序，小朋友更安全，规定上下楼或者上下台阶时靠右走，哪边是右？(靠右手的这边)　　 这是几位小朋友上下台阶的情况。(出示课件)　　 他们都是靠右走吗？为什么？(同桌互相说说)　　 谁来告诉大家，你是怎么想的？　　 你觉得他们都靠右走？为什么？你怎么知道你说的是对的？　　 你觉得不是？为什么？　　 谁的更有道理？　　 如果这就是楼道，你来走一走。他都靠右走了吗？那怎么一会是这边，一会是这边呢？　　 举左右手来证实相对。方向相对，左右相反。　　 （由学生来说，由学生来证明，需要时，教师引导两个实验。）　　 看来，我们班的小朋友都能分清左和右。真为我们的小朋友感到高兴。让我们表扬自己！有这么多聪明的小朋友，相信我们的学校肯定很有秩序。　　 5、拓展。　　 说到秩序呀，让老师想到了交通秩序。(课件出示。)　　 丁丁和东东是对好朋友，丁丁是个小男孩，东东是个漂亮的小女孩。有一天，他们要上学，分别站在公路的两边。这时，有辆汽车开了过来。　　 他们为这事争吵了好一阵。丁丁和东东是这么说的。(出示课件：丁丁：汽车从我的左边开来。东东：汽车从我的右边开来。)　　 他们谁说的对呢？　　 小朋友不仅能分清左和右，还能用它来帮助丁丁和东东，真是个好孩子。　　 聪明的孩子们，让我们一起再来看屏幕。这时又一辆车开了过来。它分别是从丁丁和东东的哪边开来呢？(出示课件)　　 两辆车都来到了十字路口，他们分别都要向右转，都向右转，会不会撞起来呀？那你说左边这辆车应该往那个方向开去？右边这辆呢？　　 三、小结　　 小朋友们，这节课你有什么收获？观察一下我们的周围，你能用上“左”和“右”来说一句话吗？　　 让我们带着“左”和“右”回家，和爸爸妈妈比一比，看看我们是不是比我们的爸爸妈妈更棒！　　 附送： 2019-2020年一年级数学上册 巧算教案 沪教版 教学内容： 上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P62 教学目标： 1. 在熟记和为10的加法的基础上，通过有益的结合与分拆，使有些加减计算变 得简便。 2. 通过学生的尝试和比较，培养观察能力，并形成灵活解题的能力与习惯。 3. 在独立思考和合作交流的过程中，体验成功的喜悦。 教学重点： 通过学生的尝试和比较，体会到经过有益的结合与分拆，能使有些加减计算变得简便。 教学难点： 灵活运用和为10的算句进行有益的结合与分拆。 教学过程： 一、游戏引入，激发兴趣 卡片游戏：比一比谁的速度快。 教师和每位学生各有1～10十张数字卡片。 师讲述游戏要求：老师拿出一张卡片，请你们也拿出一张卡片，使你们拿出的卡片 上的数字和老师拿出的卡片上的数字相加得10，比一比谁拿出卡片的速度快。 二、尝试计算，体验有益交换与结合的方法 （一）体验加法算式中的巧算方法 1. 创设情景，理解题意。 （媒体演示情景图）小丁丁、小巧、小胖三人在海滩边捡贝壳，小丁丁捡到了9 个贝壳，小巧捡到了4个，小胖只捡到1个。 出示问题：他们共捡到几个贝壳？ 师：请你看图说故事。 2. 引导尝试，汇报交流。（学生独立尝试练习） 3. 观察比较，提炼方法。 师：小朋友真聪明，能想出这么多计算的方法。仔细观察这四道算式，你发现了什么？ 师：你认为哪些方法比较简便？为什么？ 小结：先把能够凑10的两个加数先加，再加第三个数的方法更简便。 4. 合作交流，体验方法 师：先请你在小组里说一说下面各题哪两个数能凑成10，再计算。 7＋8＋2 2＋9＋1 3＋5＋5 9＋1＋3 5＋6＋4 8＋2＋4 9＋6＋4 6＋4＋9 7＋3＋2 4＋7＋2 5＋5＋7 5＋7＋3 5. 独立练习，巩固方法 4＋3＋6 7＋5＋3 5＋9＋5 8＋9＋2 2＋4＋8 9＋7＋1 6＋7＋4 1＋9＋9 （二）体验连减算式中的巧算方法 1. 媒体演示情景，请学生编故事： 小丁丁他们从捡到的15个贝壳里拿出4个送给了小亚，又拿出6个送给了老师。他们自己还剩多少个贝壳？ 2. 独立尝试解答，交流算法。 师：请你列出算式，并算一算。（学生交流算法，师板书。） 15－6－4=5 15－6－4=5 15－6=9 6＋4=10 9－4=5 15－10=5 3. 比较算法，提炼方法。 师：你觉得哪种方法计算比较容易？为什么？ 小结：两个减数相加的和正好是十，从十几中减去一个十比较容易。 4. 独立练习，反馈计算结果。 16－8－2 *14－6－4 18－2－8 20－9－1 15－3－7 19－5－5 13－7－3 *20－4－6 打*号的题请你说说你是怎么算的？ 三、引导探究，体验有益分拆的方法 （一）探究20以内进位加法的巧算方法 1. 继续情景，引导探究 小丁丁把自己家里的贝壳整理了一下，发现有8个小贝壳，4个大贝壳。小丁丁共有多少个贝壳？ 指名说题意。 指名列式：8＋4 师：8＋4怎么算？请你在小组里说一说，看哪个小组想的方法多？ 汇报交流，根据学生的各种算法，教师板书： 方法一：把4分拆成2和2，8加2等于10，再加2等于12； 方法二：把8分拆成6和2，4加6等于10，再加2等于12； 方法三：8＋2=10 8＋3=11 8＋4=12； 方法四：从8往后数4。 …… 2. 比较讨论，提炼方法 师：小朋友想了那么多方法，哪种方法比较简便？为什么？（小组讨论） 小结：分拆小数，和大数先凑成10，再继续加的方法比较简便。 3. 同桌互说，交流方法 5＋9=□ 7＋6=□ 同桌互说这两道题可以怎样分拆？ 反馈交流的情况。 4. 独立尝试，巩固方法 5＋8 5＋9 9＋4 9＋5 9＋7 5＋6 5＋7 9＋6 9＋3 9＋2 （二）探究20以内退位减法的巧算方法 1. 继续情景，引导探究 快要过年了，小丁丁从他的12个贝壳中拿出7个装扮教室。自己还剩多少个贝壳？指名说题意。 师：请你列出算式，算一算。 2. 交流比较，提炼方法 师：请你说说你是怎样算的？ 教师根据学生回答，板书各种算法。 师：请小朋友比较一下，你觉得哪一种方法最简便？为什么？ 归纳：在计算时，先从减数中分拆出一个与被减数个位相同的数，使被减数减去它等于10，再用10减剩下的数比较简便。 3. 独立练习，巩固方法 13－7 12－5 15－8 18－9 *16－8 11－6 *17－9 13－6 打*号的题，请你说说你是怎么算的？ 4. 揭示课题 师：小朋友，今天我们在计算时，通过结合和分拆，使有些加减题变得简便，这就是巧算。（出示课题：巧算） 四、总结体验 深化提高 1. 师：今天你学到了哪些知识？ 2. 游戏：有奖口算抢答。 3. 拓展：14+8，21-7这样两道题，你能用今天所学方法解决吗？