2019-2020年一年级语文上册 对子歌 3教案 长春版.doc

2019-2020年一年级语文上册 对子歌 3教案 长春版 教学目标： 1．知识目标：通过学习，使学生会认9个所学汉字，会写日、月、风、云、雨、电6个字。会背诵对子歌。 2．能力目标：增强学生对自然想象的认识和理解；初步感悟字理识字的方法。 3．情感目标：了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。 教学重点：汉字的笔画书写。 教学难点：让学生懂得各种自然现象并不是迷信。 教具准备： 1．准备字理图和生字卡片 2．学生回家问一问重大节日的名称和来历。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、情景导入 激发兴趣。 【5分】 “今天请你们随着老师走进大自然，共同来感受自然界那风云变幻 、电闪雷鸣、 日月交替的奇妙景象！” （出示简笔画） [设计意图]识字之初利用简笔画引领学生走进自然场景，营造识字氛围，既在学生接触生字词时给予了“第一印象”强烈的感官刺激，又有利于调动学生的生活积累，激活思维，调动识字兴趣。） 二、感悟方法 优化识字。【15分】 （一）学习“雨”字 （显示雨字演变过程） 师：同学们看这是谁？ 生：乌云和雨滴 师：瞧！它怎么变样了？是哪个生字宝宝在和我们做游戏呢？猜猜看！ 生：雨字。 （显示雨字的对照图） 师：比比看，这小小雨滴和雨字哪最像？你想怎么记住它？ 生：雨字的横就是乌云。 生：雨字里边的点就是图上的小水滴。 师：说一说你见过怎样的雨？ 生：小雨生：春雨生：暴风雨生：倾盆大雨师：你了解雨的作用吗？对雨你有多少了解呢？生：一场春雨一场暖。 生：下雨的时候，庄稼就不渴了。 师：下雨的时候离不开充足的雨水，对吗？ 生：雨下的太大就会发洪水。 生：刮风下雨的时候，小朋友就不能出去玩了！ 师：雨下的太大，会影响人们出行，看来雨有的时候也会给人们带来麻烦呀！ （二）学习“日”“月”“云” 1． 出示“日” 师：看看这个字的来历，你还知道这个日是哪个日吗？ 生：日光的日生：日光灯的日生：日子的日 2．学习“月”“云” 师：知道吗？“月”和“云”也有自己的来历。（出示演示过程）师：长的是不是有点像！这些由事物形状得来的字叫做象形字。 师：这两个字该怎么记呢？（学生独立思考）有想法的小朋友可以先跟同桌说一说，如果你觉得同学说的好，是你没想到的，别忘了用大拇指夸夸他。（班内汇报）师：谁愿意站起来说说你自己的想法。 [设计意图]教者采用直观演示法，利用简笔画，将抽象文字符号还原成图画，发挥儿童形象记忆的优势，引导学生在观察对比中发现字与图相似的特点，了解古人就是根据事物的特点和形状创造了汉字，借此，让一个个文字符号在学生面前鲜活起来，以图画的形式记忆在头脑中，从中学到识记象形字的方法。 3．学习“电”字师：人多计谋广，请你和小组内同学一同来学习这个电字。生：可以用加一加的办法，“日”字加一笔竖弯钩就是电。师：你了解电的作用吗？ 生：我们家的灯离不开电，不然就不亮了。 生：做饭要用电饭锅。 生：如果我们不小心就会触电。师：看来我们要安全用电。 ※[设计意图]既灵活的采用不同的方法识字，又对学生进行了安全教育，识字不再是简单的记忆过程，而是认识事物，发展语言的学习过程，发挥了汉字的育人功能。 三、诵读儿歌，巩固识字。【6分】 师：“秋天到了，果子成熟了，让我们一起去摘果子吧，但是这些果子有个奇怪的特点，不能一个一个的摘，需要给他们找到合适的同类朋友，配成一对后一起摘。” （学生完成后出示对子歌） 师：请小朋友们自己读读对子歌，不认识的字先读一读音节。生自读对子歌。 师：看见大家读的那样认真，老师也想读一读，请小朋友认真听。师范读后问：老师读的好不好。生：好！师：老师读的怎么好？生：你读的时候带表情，读的好听，你带着微笑去读…… 师：那你们就学着老师的样子，带着表情和感情去读一读。 [设计意图]学生在一一对应的对子吟诵中，再一次巩固识字，即高效的完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对字歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉。 四、指导书写，养成习惯。【12分】 师：你不仅读的好，还和字宝宝交上了朋友，现在想不想把它们写的漂漂亮亮的？（显示所有生字）这是本课的六个生字，一起叫出它们的名字吧！ 师：今天我们要写其中的两个字“风”和“电”。（指导读帖、教师示范、练习书写、逐一过关、巩固再练习、展示与评价） [设计意图]写字教学是识字教学的重要环节，需要为学生扎扎实实写好字奠定基础，教师详细地指导书写，注重反馈和纠正，有助于学生良好书写习惯的形成。 五、小结。【2分】 师：识字有趣吗？小小汉字奥妙无穷，一个字就是一幅多彩的图画，一个字就是一个动人的故事，只要你展开想象，睁大眼睛，读懂了，看懂了，就会发现许多有趣的方法去记住它们，汉字无处不在，我们下课快去找找吧！ 第二课时 一、铺垫孕伏。【3分】 同学们，我现在是古代的诗人，你们依然是我的学生，这回咱们要来点文雅的东西，吟诗作对。你们想学吗？好那就跟老师先学最基础的——对子歌。 二、讲授新知识。【17分】 （一）对子歌 1．老师诵读。 2．领读对子歌，使学生熟悉诗歌的具体内容。根据具体情况可以多读几遍。 3．试着自己读一读，发挥同学间的的团结互助精神。 4．给大家时间记一记，然后同桌一组进行对对子 5．游戏：“我是小李白”勇敢的同学们走到讲台前来，让我们接受挑战，争当我是小李白（每组两名学生到前边对对子，其他同学做裁判，表现得出色的学生给奖励）然后全班进行集体对。 [设计意图]采用游戏调动学生的学习兴趣。 6．找一个简单的新对子，让大家找出相对的词，如春夏对秋冬，云对鱼，上对下等。 （二）讲授二类生字 1．领读 2．自主学习，在文中找到生字的位置，根据对对子歌的了解识字。 三、课后知识。【15分】 （一）同学们，下面我们来看一看各种节日，你们都知道哪些呢？ （二）它们的日期又是几月几日？想一想，看谁说得又对又多。 （三）下面让我们看一看书上的课后练习，看看图画上都有什么，你能说出它们的日期吗？ （四）在相应的节日里，你想对过节日的人们说些什么吗？ 四、巩固新知。【3分】 这节课我们学习了好多的新知识，下面老师带来了丰收篓，将你们的劳动成果装进来吧！（让学生总结这节课的学习内容） 五、作业设计。【2分】 1．读对子歌 2．家长讨论一下，中国的传统节日都有哪些，它们的名称和日期各是什么？ 板书设计： 2—4 对子歌 日对月， 雨对风。 牛对马， 鸟对虫。 山石对田土， 叶绿对花红。 强调让学生到生活去识字。 附送： 2019-2020年一年级语文上册 对韵歌教案 北师大版 教学目标： 1．认识6个字，会写6个字。 2．能正确流利的朗读课文。 教学重点： 1．认识6个字，会写6个字。 2．在对对子过程中，产生识字兴趣。 教学准备：教学课件 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 (一) 激趣导入 暑假的时候，我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》，不知道你们看没看，我特别喜欢陈文杰这个人物，他非常聪明。他因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（草）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。 （二）初读课文，读准字音 儿歌里也有一些很有趣的对子，你们愿不愿意自己先读一读？遇到困难怎么办？ （拼音老师来帮忙，认真读，仔细看，在帮宝宝找伙伴。） 学生轻声自由读。 （三）精读课文，学习字词 1.精读 师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把第一小节读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。 2.汇报： 师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。 生读生字 师：老师在文中也找到了字宝宝。（学习第一小节。） 课件 演示（或文件夹里的“对韵歌”课件。） 师：谁能试着读一读，这里出现了2个生字，一起读一下。谁愿意把“雾”（文件夹里的“对韵歌”课件。）字介绍给大家。 师：小朋友们可真棒！谁再介绍介绍“夏” （文件夹里的“对韵歌”课件。）字，书写时哪部分需要注意呢？ （2）课件出示山水画（文件夹里的“对韵歌”课件。）。这幅画的景美不美？你能用书上的哪句话来形容一下呢？（青山伴绿水）读一读这句话并介绍“伴”。 （3）第一小节的生字小朋友们学的真棒，那是不是能把第一小节读的更好？有感情地朗读第一小节 3.学习第二小节 过渡：（课件出示图画）（文件夹里的“对韵歌”课件）老师这里还有一幅美丽的图画，谁能看的出来这是什么季节？秋天是收获的季节，很多蔬菜瓜果都丰收了，想不想亲自去采摘品尝一下。让我们一起过一个快乐的采摘节吧！ 生读第二小节，边读边画出字宝宝 课件出示带词的图片（文件夹里的“对韵歌”课件），读一读，去掉图片再读词，再去掉拼音看谁读的准。 课件出示（文件夹里的“对韵歌”课件。）“菜”和“芽”，观察一下有什么共同点，说说怎么记住它们，再说个词语。 课件出示（文件夹里的“对韵歌”课件）“葡萄穿紫袍”,读一读这句话，给“穿”“紫”找个伙伴并说说用什么办法记住它们。 师：现在我们和所有的字宝宝都成了好朋友，再读课文一定感觉轻松多了，愿不愿意读一读？可以看屏幕也可以看书读。 中间休息：律动 （四）巩固练习 1.休息完了，想不想把刚才的词语再读一读。看屏幕（文件夹里的“对韵歌”课件），这么多词语谁读的又准确又响亮，就会有一只漂亮的蝴蝶来为他喝彩，谁愿意读？（生读） 2.感情回读。 词语读的这么好，放到文中一定能读的更好！