2019-2020年三年级英语上册 Module 3 Unit 7教案 广州版.doc

2019-2020年三年级英语上册 Module 3 Unit 7教案 广州版 一 简介 本次任务活动的主题是 Where’s the …….? It’s in/on……和介词 “in ,on” 二 学生分析 我所任教的三年级学生都处在9~10岁间，他们思想活跃，接受力强。学生对即将学习的内容已经具备一定的水平，而且在第三册已经接触“where is the…?” 句型，能进行交流操作。 三 教材分析 Unit 7 是本教材精选的，学生最需要了解，最感兴趣，最易学会的，最有价值，与生活最为密切的。在本册书的知识点中占有重要地位。 教学目标1、知识目标：使学生掌握小范围内物体之间位置关系的表示方法。2、能力目标：培养学生在实际生活中运用陈述、疑问等句式描述 物体的位置。3、情感目标：通过多媒体教学手段充分调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣，建立良好的师生关系。 教学重点 How to use “in, on” 教学难点 The usage of “in the box” and “in my box” 四 教 学 过 程 导入：warming—up (1) Greetings: Ask and answer Hello! How are you? I am fine. Thanks. (2) Songs: ( how are you) (3) Free talk: The teacher looks at the platform. T: oh, dear. Where’s my pencil? Where is my ruler? ….. and students say after teacher: pen, pencil, ruler,….. 复习：Revision T: look, I have a new bedroom. There are many things here. Oh , what’s this? What’s this in English? Is it a ….? S: It’s a ……或 No, it isn’t. T: Yes, you are right. 回忆复习前面学过的单词 “pen, pencil, desk, book…” 和句式 “It’s…” “They’re…”为新课讲授作铺垫。 利用实物由学过的单词 “in” “on” 引出它们所表示的位置关系，示范时由浅入深，只反复演示一个介词，只出现单数形式，待学生消化理解后再引出另一个介词及复数形式。学生间问答，在实践中运用所学的知识。在学生熟练掌握 “in” “on” 用法后引入 “under” “behind” “near”。突破难点，将定冠词换为形容词性物主代词。Ask the students to answer my questions: What’s your name? How are you? How old are you? What’s this? s this a box? Are these pens or pencils? Is this your pen? Step2 呈现Presentation Hold up a pen and say:“ This is a pen. Where’s the pen? It’s on the book.” Repeat with “ the pencil”, “ the pens” and “ the pencils” Where’s the pencil? It’s on the desk. Where’re the pens? They’re in the book.. Where’re the pencils? They’re in the box. Step3 练习 Practice 1. Show the pictures. Call out the students to ask and answer. Put the clock in/ under/ behind/ on/ near the box...Show some pictures and practice “under”, “behind” and “near”.2.Use objects to teach “ball”, “floor”, “photo”, “wall” and “door”.3.Practice “Where’s my photo? It’s on her desk.”4.Look around the room, then ask and answer. Play games Step4 Homework 通过问答交流使学生进入语言情景。利用实物演示使学生直观地感受到物体所处的位置。引入新课时充分发挥先入为主的作用，直接用定冠词 “the” 修饰名词，学生容易接受。理解必须联系实际，在学生对 “in” “on” 的用法初步了解后到实践中消化吸收。利用多媒体形象、生动地演示出 in, on, under, behind 和 near 所表示的方位。新单词引入利用实物，提高学生的兴趣，降低教学难度。在练习中巩固提高，将难点化整为零。充分发挥学生的主体作用，使他们做学习的主人。 板书设计 Unit 7 Where’s my pencil? Where’s my pencil? It’s in/on the pencil-case. Is it on/in the…? No, it isn’t. Yes, it is. Here it is. 课后记 通过本节课的学习，学生基本掌握了 “in” 、“on”的用法，并能够运用 “Where is…?” 和“It’s…”进行简单对话。教学过程中，大量实物和多媒体的运用及学生们的独立操作和表演激发了学生极大的学习热情，培养了学生学习英语的兴趣，发挥了学生的主体作用，充分体现了学生是学习的主人。 第37课的设计和实施重点突出以知识为基础，侧重培养和提高学生能力的原则。新英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。我从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现本节课的目标，感受成功。 积极的学习情感，宽松、民主、和谐的教学氛围对学习效果具有巨大的影响。尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。例如：本节课中，练习两个介词所表示的位置关系时，在集体反复操练后，鼓励平时英语基础不太好的学生到前面利用实物（如，笔、书、盒子、椅子等）摆出位置关系，然后由他叫同学回答，使其获得成功的体验，增强学好英语的自信心。 附送： 2019-2020年三年级英语上册 Module 3 Unit 8(6)教案 广州版 Module /Topic 模块及话题 Module 8 Author 执笔 Date Unit 单元 Unit 8 Title 题目 Please lend me your ruler. Period 课时 1st Type of lesson 课型 dialogue Objectives： 教学目标 1.Language knowledge语言知识： Vocabulary词汇： open book please me are Here you are here’s=here is thank that’s=that is That’s Ok yes（四会）， pack oh lend dear Oh dear! （三会） Sentences句型：Pack your bag.　Open your book.　Please lend me your ruler.　Here’s my…　Here you are.　That’s OK. Daily Express习惯用语： Grammar语法： Phonetic语音： 2.Language skill语言技能： 能用Pack your bag . Open your … . Please Lend me your …. Here’s a… 等发指令，并能作出行为反应。 　　　　　　　　　　　 能正确的理解和朗读课文 ． 3.Affect 情感态度： 让学生懂得爱护学习用具，养成收拾好自己物品的良好习惯． 　　　　　　　　　 加强同学之间互相帮助的精神，学会助人为乐。 4.Learning Strategies学习策略：创设多个情景，把学生的动口、动手、动脑、动眼、动耳能力结合起来，积极运用所学英语知识投入各种活动中。 学生能够通过教师的动作、表情，大胆猜测语言的意思。 5.Culture Awareness文化意识：了解please，Thank you.西方礼貌用语。 3.Affect 情感态度：1.让学生懂得爱护学习用具，养成收拾好自己物品的良好习惯． 2.培养同学之间互相帮助的精神，礼貌待人，学会在帮助别人的同时自己得到乐趣。 4.Learning Strategies学习策略：把学生的动口、动手、动脑、动眼、动耳能力结合起来，积极运用所学英语知识投入各种游戏和活动中。 5.Culture Awareness文化意识： Importance 教学难点: 掌握好本课的三、四会单词。 掌握本课的指令用语 Difficulties 教学难点： 本课指令的运用。 Teaching Media and Resource 教学媒体和资源 1.教学软件（金太阳） 2.自制课件 3.实物：例如：铅笔、钢笔、尺子、橡皮擦、铅笔盒、铅笔刨和书包等学习用具。 Teaching Procedures 教学过程 Teaching activity & Steps of the activity 教学活动及具体的活动操作步骤 Learning strategies 学生学习策略 Purpose 设计意图 Warming-up Presentation and Practice Consolidation and Development 用Show me your….指令，帮助学生复习文具 在“Show me your book”后引出“Open your book” 并通过open your mouth ,open your eyes，open your pencil-case.来操练open Sing a song: Pen and pencil a)在最后一句歌词I pack my bag every day.中引出pack单词并教Pack your bag. (Help one to put all the stationeries into the bag, if the pupils can’t understand ,you can make more models.) b)老师创设情景，呈现句型 Please lend me your…. 1. T: I like drawing. I want to draw a face. (Prepare a piece of paper before class) but where’s my pencil? Please lend me your pencil. Ask one to lend me a pencil. 然后弄断铅笔借sharpener.有意画错又借rubber，让学生反复多听几次，老师提示学生回答：Ocher you are. 2.要求学生跟读句子Please lend me your rubber.用拍手掌节奏让学生学习rubber rubber your rubber, lend me your rubber, Please lend me your rubber. 3.学生掌握后，老师加入Thank you.及回答That’s OK.的学习 c)介绍课文要出现的人物。准备通过课件《金太阳》学习课文。 （Miss White and the children are having a lesson. Let’s go to watch .Before we watch the video, I have some questions.） （1）What did Mrs. Webb says before Ben go to school? (Ben上学之前妈妈跟他说了什么话？) （2）What did Xiaoling do when Yongxian need a rubber?(Yongxian 需要一个橡皮擦的时候Xiaoling是怎么做的？附上Yongxian图) 呈现Here’s my ….. Now. I am Yongxian, I need your help. Oh dear! a)打开课本让学生跟读录音，并且齐读课文 b)学生四人小组分角色朗读课文，表演课文 c) Game : 抽奖游戏(用课件让学生选择文具，弹出问题考考同学们，回答出来的同学能够加很多分．) 问题大约如下： 1) 假设你准备去上学，上学前要做什么？ 2) 上数学课需要用尺子，自己没有，怎么办？ 3) 有同学写字时弄断了铅笔，你怎么做？ 4) 同学做题目时做错了，需要什么？你会怎么做？ a)学生回答“OK”或者“All right”,并拿出正确的文具 b）学生学习open your…….及做出相应的回复 c)学生唱歌 a) 学生学习Pack your bag及做出相应的回复 b) 1.学生看着老师夸张的动作猜测老师的手语意思，理解句意后，在老师的提示下大胆的说出答句。 2.学生通过有节奏的拍手掌学习长句子Please lend me your ruler.很快上口。 学生问老师借文具。 3.学生学习礼貌用语及回答。 学生向同桌借东西,互相回答。 学生边听录音，边理解课文，找出问题答案。 学生学习句子并且进行操练。 学生能主动借东西给老师并和老师对话。 a)跟读课文，齐读课文 b)扮演不同角色朗读课文 c)学生运用所学知识进行表演活动 a) 熟悉本课将要学习的文具 b)扫清本课要学习的open your book c)由听到说帮助学生进一步复习本课要用到的词汇，同时使学生兴奋起来，为进入课文的学习做好准备。 a)在情景中学习句型。 b)创设情景，在交际中学习句子。 其中长句子对于三年级的学生来说难度很大，所以我采用有节奏的拍手掌去掌握长句子，是一个非常有效的方法。 听力是输入的一种，同时也可锻炼学生听力水平，提高学生语感。在听录音前给出问题，可以让学生更有目的性地获取信息，帮助学生理解课文。 通过使用课件，吸引学生兴趣。更易理解对话内容。易于上口。 引起学生对英语学习的兴趣。 c)让学生把学到的知识运用到情景交际中。 Homework 听、读Unit8课文和单词20分钟以上 用英语向别人借东西或者主动借东西给别人。。（找同伴操练） 本课黑色单词一个抄两行，背熟，家长听写。 教学板书： 评比栏 4 3 2 1 Unit8 Please Lend Me Your Ruler open Open your book pack Pack your bag. 向别人借东西 Please lend me your ruler. Ocher you are . Thank you! That’s OK. 主动借东西给别人 Here’s my….. Thank you! That’s OK. 课后反思