2019-2020年一年级语文上册 z c s 1教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 z c s 1教案 苏教版 l 课题 5 z c s l 使用课时2 l 总第 课时 l 教学目标: 1.学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。 2.能读准音节，会读拼音词。 l 教学重点难点: 1.z c s zi ci si的正确发音。 2.z c s与单韵母的拼读。 l 教学具准备及辅助活动: 1.拼音卡片、小黑板。 2.实物投影仪。 l 主要板书计划: l 作业设计安排: 课内: 描红、仿影。。 课外: 小学语文备课用笺(二) l 教学随笔 第一课时 一、 谈话揭题。 二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1.引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 2.听语境歌。学生学会语境歌。 四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。 三、 教学声母z c s。 z zi 1.读音：与“字母”的“字“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。 2.字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：像个2字z z z。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 3.教学zi及其四声。 出示zi，告诉学生： i在zi中不说话，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。 教师范读音节zi。 领读、齐读、指名读。 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 c s 的教学步骤与方法同上. c 的顺口溜：半个圆圈c c c。 s的顺口溜：半个8字s s s。 四、 巩固练习。 1.抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。 2.抽读音节卡片zi ci si 。 第二课时 一、 复习检查 1.出示小黑板：z c s。 2.指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节 c b z t c s d s r n z 二、 新授。 1.教学z c s与a的拼音。 (1)幻灯片出示：（略） (2)练习自由拼读。 (3)指名读音节。 (4)齐拼音节。 2.带调拼读单音节词。 (1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。 (2)指名说说图上的意思。 (3)将3个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了，学生练习拼读。 3.带调拼读双音节词。 (1)教学cūx：出示，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。 (2)教学zǔf：方法同上。 三、 巩固练习 练读书上的拼音词。 附送： 2019-2020年一年级语文上册 z c s 1教案 鲁教版 本课共2课时，预计上课的周次为3周 文本分析： 《 z c s》的学习是在学生掌握了一定的拼读音节能力的基础上，再接触声母，主要是刚接触整体认读音节，容易把音节和整体认读音节混淆，要学生巩固发音特点，了解整体认读音节直接给汉字注音的特点，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 教学内容： z c s 第一课时 教学目标： 1.学会 z c s三个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。 2.学会 zi ci si3个整体认读音节，能读准它们的四声。 3.读准 z c s与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法。 4.激发学生学习拼音的兴趣。 教学重点：z c s 及 zi ci si的整体认读。 教学难点：z c s 及 zi ci si的整体认读。 教学过程： 一、 复习旧知，引出新知。（4分钟） 1.声母（卡片） 2.带调韵母： ā ǎ ǒu o u āo 3.音节（卡片） 师：今天，老师又带来了几位新朋友跟大家见面，希望大家能够很快地认识它们。 二、 图记z的音和形，认识整体认读音节。（10分钟） 1.出示图，看图、编儿歌记z的音和形。 小弟弟在做什么？（写字）它下面的字母应该怎样读？（生尝试读） 师：把字的第一声读得轻而短就是它的音。（生各种形式的练习读） Z 像什么？（编儿歌记z的形：像个2字Z Z Z） 2.认识整体认读音节zi 师出示红方块里的zi,引导学生比较： （1）z 和zi有什么不同？（z比红方块里的zi少了一个i） 师：写在红方块里的zi叫整体认读音节zi。i就像z不能分离的小伙伴，i在这里不读i，不能和z拼，只能和z组成一个整体认读音节。整体认读音节可以直接给汉字注音，不用拼读，要整体认记。（教师带同学说几遍：整体认读音节zi）你们知道整体认读音节zi应该怎样读吗？（教师示范：把声母z读得响而长就是它的音。） （2）读整体认读音节的四声。（抽读卡片：zī z zǐ z） 三、 看图记c s的音和形，认识整体认读音节。（15分钟） 1.出示图，看图、编儿歌记c s的音和形。 小刺猬在做什么？ 师：把刺的第一声读得轻而短就是它的音。（生各种形式的练习读） C 像什么？（编儿歌记C的形：C像左半圆） 2.认识整体认读音节ci 师出示红方块里的ci,引导学生比较： （1）c 和ci有什么不同？（c比红方块里的ci少了一个i） 师：写在红方块里的ci叫整体认读音节ci。i就像c不能分离的小伙伴，i在这里不读i，不能和c拼，只能和c组成一个整体认读音节。整体认读音节可以直接给汉字注音，不用拼读，，要整体认记。（教师带同学说几遍：整体认读音节ci）你们知道整体认读音节ci应该怎样读吗？（教师示范：把声母c读得响而长就是它的音。） （2）学生练习发音 （3）读整体认读音节的四声。（抽读卡片：cī c cǐ c） 3.出示带调音节，先让学生自由练习读后指名读。 4.s 和si教学过程与z c相同 四、 指导在四线格中书写z c s（10分钟） 1.教师范写，学生观察：占哪个格？由几笔写成？ 2.学生描红。 3.随教师范写仿写。 五、作业：在四线格中抄写声母z c s （1分钟） 第二课时 教学目标： 1.学会 z c s三个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。 2.学会 zi ci si3个整体认读音节，能读准它们的四声 3.读准 z c s与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法 4.激发学生学习拼音的兴趣. 教学重点：z c s 及 zi ci si的整体认读。 教学难点：z c s 及 zi ci si的整体认读。 教学过程： 一、复习带调韵母、声母。（10分钟） 师：我们已经认识了12个韵母朋友，谁能和他们打打招呼，叫准他们的名字？ 1.认识12个韵母（看卡片读） 2.认识带调韵母。（看卡片读） 3.拼读音节（卡片） （1）说说拼音方法：前音轻短后音重，两音相连要迅速。 （2）拼读音节，巩固拼音方法。 （3）整体认读音节（卡片） 二、指导学生在四线格中正确书写zi ci si（10分钟） 1.指导在四线格中写z和zi （1）读一读z，注意发音。 （2）指导书写。 教师范写引导学生观察：z占哪个格，由几笔写成。 学生描红，观察从什么地方起笔，到什么地方结束。（教师巡视指导） （3）读一读zi，注意和z区别。 （4）指导书写。 教师范写，比较和声母z有什么区别。 （5）声母z和音节zi在书写上有什么不同？ 师：音节zi是一个整体，书写时要写紧凑，两个字母不能分开。 （6）学生描红，练习书写，教师巡视指导。 2.指导学生自己观察c 和ci 有什么不同，描红，书写。（注意站格） 3.指导在四线格中写 si，注意行笔方向。 （1）出示卡片，学生认读。 （2）指导书写s 教师范写，学生观察写在哪个格；（上中格） 教师范写，学生观察s从什么地方起笔及行笔过程。 教师指导学生描第一个，自己试着描第二个，跟着老师写一个。 （3）描红，仿写。 （课中休息）说儿歌或背古诗 三、读准 z c s与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法。 （z c s sǎ zǒu ci su cāo）（15分钟） 1.出示音节（把这些音节写在花瓣上，用小蜜蜂采蜜的形式），学生自由拼读。（前后位互相拼一拼，听一听，看谁会拼，看谁拼得对） 2.指名拼读，说一说：你是怎样拼出来的？（前音轻短，后音重，两音相连要迅速） 3.根据拼读要领，自由练习，再指名拼读。 四、作业：在四线格中抄写音节。（各一行）（5分钟）。