2019-2020年一年级数学下册 十几减几 2教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级数学下册 十几减几 2教案 人教新课标版 课 题 十几减几 课型 新授 教学目标 知识与技能：创设问题情景，使学生在已有经验的基础上，自主探索出计算十几减几退位减法的各种方法；使学生进一步理解“想加算减”、“破十法”，并能正确口算。 过程与方法：培养学生的观察、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。 情感、态度和价值观：培养学生合作学习和数学应用的意识。 教学重点 探索计算十几减几退位减法的各种方法，正确计算。 教学难点 自愿选择计算方法，熟练的进行计算。 教学准备 例2的情景图。 教学活动 教师活动设计 预期学生行为 教学意图及二次备课 （一） 导入新课 （二） 讲授新课 （三） 巩固练习 （四） 全课总结 （五） 布置作业 一、导入新课 口算卡：8+7 5+8 8+6 7+6 5+7 7+4 8+5 7+8 7+7 8+8 8+4 6+5 5+6 6+6 8+3 要求：计算直接说得数。 二、讲授新课 1.创设情景，自我感悟，探索计算方法。 出示主题图 提问：观察这幅图，你们猜猜小花猫看到这幅图，想对我们提什么问题？ 汇报：花鱼有8条，黑鱼有5条，一共有多少条？ 提问：听到小花猫说的这个问题，你会解决吗？怎么解决？ 汇报并出示： （1）有13条金鱼，花的有8条，黑的有几条？ （2）有13条金鱼，黑的有5条，花的有几条？ 提问：这两个问题怎么解决呢？你们4人为一组研究一下。 板书：13－8=5 13－5=8 师：对，一共有13条金鱼，告诉花金鱼条数求黑金鱼就要从总数13条金鱼里去掉花金鱼条数；如果求花金鱼条数就要从总数13条金鱼中去掉黑金鱼条数。 提问：那你是怎么算的13－8=5呢？ 13－5=8你又是怎么知道的呢？ 练习： 板书 14－8 13－7 15－8 12－4 要求：计算并说一说算时是怎样想的。 三、巩固练习 1.计算（卡片。正面加法题，反面对应出减法题。） 6+5 7+8 4+8 7+5 8+3 11－5 15－7 12－4 12－7 11－3 11－6 15－8 12－8 12－5 11－8 2．猜数。猜一猜□里填几 8+□=11 8+□=16 □+9=15 11－3=□ 16－8=□ 15－6=□ 3．计算 卡片：12－7 15－7 14－5 8+9 14－8 12－4 17－8 11－2 13－6 16－9 12－3 15－9 4．送信 信箱号 8 7 6 9 信 15－7 15－8 15－6 15－9 13－5 13－6 13－7 13－4 12－3 11－5 14－7 12－4 11－4 16－8 14－5 12－6 四、全课总结 师：今天我们学习的是十几减几的计算题。计算时同学们选用不同的方法，那么在今后你们喜欢哪种方法就用哪种，只要算准算快就可以。 五、布置作业 练习册。 （全班齐练，集体订正） 学生说。 学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决 小组讨论、汇报 形式：（1）读算式说得数 （2）直接说得数 （3）抢答 以小组为单位，订正。 在熟悉的情境中，激发探究的欲望。 引导学生互相评价。 板书设计 十几减几 课后札记 附送： 2019-2020年一年级数学下册 十几减几 3教案 苏教版 简要提示： 本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第29~31页的“认识整十数”。本课是在学生认识了整十数的基础上教学的。通过教学，使学生会数几十几，会读、写几十几；利用实物、小棒、计数器等教具和学具形象地理解几十几的含义；了解数在生活中的应用，在操作、交流中发展数感，培养学生学习数学的兴趣。 教学流程： 流程1：谈话引入 ↓ 流程2：直观认识二十三 ↓ 流程3：教学“想一想” ↓iu 流程4：完成“想想做做”1~3题 ↓ 流程5：学习读写 ↓ 流程6：巩固几十几的组成及读写 ↓ 流程7：总结提炼 流程1：谈话引入 师：小朋友，前面我们认识了几十的数，今天咱们一起来认识“几十几”的数。（板书课题）几十几的数在生活中有很多。（课件出示）比如一（1）班有45位小朋友；丁丁的奶奶今年62岁了等等。象45、62这两个数都是几十几的数。 今天我们还是借助小棒来认识几十几的数。 （切换到光盘） 流程2：直观认识二十三 （点击出示例题） 师：用自己的小棒试着摆一摆，摆完后和同桌说一说你是怎么摆的，为什么这样摆？ 暂停。 师：有的小朋友是一根一根地摆的，一共摆了23根。还有的小朋友是这样摆的：（点击出来摆法） 小朋友，你们觉得哪种方法好呢？是呀，象这样的摆法看得又清楚，摆得又快。 流程3：教学“想一想” 师：刚才我们用小棒摆出了二十三，现在请小朋友想一想： （点击出示“想一想”前半题） 小朋友很容易就能知道，3捆添上4根是34根。 （点击出示后半题：3捆添上9根呢？） 师：是呀，3捆添上9根就是39根。 （点击出来最后一个问题） 师：小朋友可以看着图思考，也可以用自己手里的小棒照着摆一摆，再回答这个问题。 暂停。 师：小朋友已经有了答案了。用小棒摆一摆就能看得更清楚。（点击出来结果及动态过程。）小朋友你想对了吗？ 师：那么照这样推想，四十九添上一是多少？五十九添上一又是多少？小朋友应该能很快答出来，四十九添上一是五十；五十九添上一是60。要是九十九添上一呢？对了，九十九添上一就是一百了。 师：刚才咱们是摆小棒数几十几的数，现在小朋友能不用小棒，直接数数吗？ （点击出示P29最下方白菜老师出的题） 师：你能从四十起，一个一个地数到一百吗？ 自己试着数一数。要是数的过程中碰到了困难，可以向老师或同桌请教。 暂停。 师：刚才我们是一个一个从40数到100，那你们还会用别的方法来数吗？ 流程4：完成“想想做做”1~3题 （点击出示“想想做做”第2题） 师：你数到多少个呢？我们一起来数一数吧。5，10，15…… （点击出示“想想做做”第3题） 师：你想怎样数？先想一想，然后看着自己书上数一遍。 暂停。 师：小朋友数完了吗？小朋友数的方法也不一样，有的小朋友是一颗一颗数的，也有小朋友是10颗10颗数的。一颗一颗数的时候，聪明的小朋友还想到了数完一颗划去一颗的方法。10颗10颗数的时候，有的小朋友用到了数完10颗圈一圈的方法，真不错！正确答案是：一共有36颗星星。小朋友，你数对了吗？ 流程5：学习读写 师：小朋友已经认识了几十几的数，会数几十几的数了。可是光会数数没什么了不起，我们还要会读、会写，理解数的含义才行。 一起来看： （点击出示例2计数器图） 师：来看这个计数器。十位上有2颗珠子，个位上有4颗珠子，想一想，有几个十和几个一呢？它们合起来表示哪个数呢？对了，这里有2个十和4个一，合起来是24。（点击出来）写24的时候，也可以对着计数器，在十位上写2，个位上写4。 （点击出来第2个计数器）现在表示的数又是多少？是由几个十和几个一合起来的呢？（逐一点击）小朋友想对了吗？ （点击出来第三个计数器）表示哪个数？（点击）对了，是43。（点击出来填空）你会填一填吗？是的，4个十和3个一合起来是43。（点击答案） 师：下面我们一起来读读写写。 流程6：巩固几十几的组成及读写 （点击出示第4题） 师：我们一起来读一读。先看第一个。问：太平街几号？对，58号。…… （点击出示“想想做做”第5题前半题） 师：先看一看，每筒羽毛球是多少个？对，是10个。这里有几个十和几个一，合起来是哪个数呢？小朋友一定看出来了，（点击出来答案） （点击出来后半题） 问：请小朋友在书上填一填。 暂停。 （点击出来答案）你填对了吗？ （点击出来第6题）。 师：我们一起来口答。 师：最后请小朋友在书上独立完成“想想做做”第7题。 暂停。 师：一起来校对。（逐一点击） 流程7：总结提炼 师：小朋友，这节课我们认识了几十几的数。十位上有几个十，个位上有几个一合起来就是几十几。在生活中有许多几十几的数，小朋友，请你做个有心人，去找一找吧！