2019-2020年三年级英语上册 Unit2 How Are You 第二课时教案 陕旅版.doc

2019-2020年三年级英语上册 Unit2 How Are You 第二课时教案 陕旅版单元总目标本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习得7组字母Hh， Ii，Jj, Kk, Ll, Mm, Nn以及四会单词hair, ice-cream, juice, key, lion，milk，night融汇其中。本单元以问候他人为话题展开教学内容；功能结构以Hello！How are you? Im fine. Thank youThis isNice to meet you. Me, too为基本句型对学生进行语言输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需词汇和句型。第2单元的教学可分为4个课时。主要课时分配见下表：Unit 2课时分配 第一课时 Part ALets talkLets sayLets playListen and number 第二课时 Part BLets learn部分的字母Hh，Ii，Jj，Kk以及词汇hair，ice-cream，juice，keySay and matchLets chant 第三课时Part BLets learn部分的字母Ll,Mm,Nn以及词汇lion,milk,night Part CRead and matchLook and pletePoint and say第四课时Part BRead a storyPart CLook,read and choose单元知识目标一、能正确认读、书写字母Hh,Ii，Jj，Kk,Ll, Mm, Nn，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。二、能听、说、读、写以下词汇： hair, ice-cream, juice, key, lion, milk, night。三、能听懂、会说、会读、会用下列句型： 1Hello，！How are you?Im fine. Thank you.2This is 3.Nice to meet you.Me, too.情感目标一、鼓励学生积极参与各种课堂学习活动。二、培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。三、通过小组活动，培养学生的小组合作能力。 第2课时教学内容： 教材第12-14页教学目标：1能正确认读、书写字母Hh,Ii，Jj，Kk，并通过相关词汇了解这些字母的基本 读音规则。2能听、说、读、写单词hair,ice-cream，juice, key，并能在日常会话中熟练运用。教学重点：1、能正确认读、书写字母Hh,Ii，Jj，Kk2、能听、说、读、写单词hair,ice-cream，juice, key教学难点：1、字母Hh,Ii，Jj，Kk通过相关词汇了解这些字母的基本 读音规则。2、单词hair,ice-cream，juice, key并能在日常会话中熟练运用。教学方法：高效课堂模式。学习方法：教学准备：1教师准备： (1)大小写字母AaKk卡片各一套。 (2)hair, ice-cream, juice, key的单词卡片 (3)小夹子两个。 (4)一些瓶子，里面分别装有苹果汁、草莓汁、柠檬汁等。 (5) P30 Lets sing部分的字母歌曲。2 学生准备一本英语课堂练习本。培优辅差：教学过程一、课程导入(Leading In) 1、课前问答 （1）教师播放Unit l Lets sing部分的歌曲，和学生一起进行热身活动，以便活跃课堂气氛，让学生轻轻松松地走进课堂。 （2）教师假装忘记学生的姓名，和学生或一对一或一对多进行问答，以活跃课堂气氛并对上一单元的内容进行复习。以下对话可供参考：T:Hello,boys and girls.Ss: Hello，T:Ah, who is this? S2? S3?Ss: S1T: Hello, SI. How are you?Sl: Im fine. Thank you.T: Nice to meet you.S1: Me, too.T: Who is that?Ss: S2.T: Hi, S2. How are you?S2: Im fine. Thank you. T : Nice to meet you.S2:Me, too.2、新课导入（1）教师首先播放P30 Lets sing部分的字母歌曲，并带领学生跳字母操，可以着重强调之前学过的字母Aa-Gg，让学生对这些字母的外形加深记忆，对将要学的字母Hh-Kk也要多强调几遍，让学生感受到这是本节课的重点内容（2）教师拿出AaGg的字母卡片，用学过的句型A is in“apple”，来复习上一单元所学的字母及词汇。（3）教师借助上一环节，以旧引新导人本节课的新授内容：Hh is in hairIi is in ice-creamJj is in“juice”Kk is in“key”学生对此句型很熟悉，在此基础上引出本节课的新字母和词汇，利于学生接受。二、课程展示活动和过程（配教材Lets learn部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）1、字母、词汇教学（1）教师首先摸着自己的头发，教授单词hair，在教授该单词时，以下教学步骤可供教师参考：H,h，h，h，h，h，hair, hair, hair!（对于最后单词的三遍重复部分，教师可利用手势要求学生读词的声音由低到高，或由高到低）接下来，教师便可以教授字母Hh的书写了。此时教师要及时纠正学生的书写笔顺，大写H由3笔构成，先写两竖再写中间的横，字母略向右倾斜；学生在书写小写h时容易受汉语拼音的影响，将其写成两笔，正确的写法为一笔完成，教师要多加强调。（2）其余字母以及单词的教学可以参考Hh, hair酌教学方法。教师要结合实际，努力使课堂更丰富多彩。以下建议可供教师参考：如在教授juice一词时，教师不一定只停留在这个词的教学上，也可以通过介绍不同种类的果汁，如：apple juice, orange juice, lemon juice等等，让学生在品尝和观察中认识和记忆这些词汇，以增加学生的学习兴趣，提高课堂效率。在教授字母时，建议教师引入更多的以这些字母为首字母的单词，帮助学生巩固字母的读音，不用担心学生是否认识，重要的是让学生了解该字母的读音规则。如：h-head，hand，help，hide；i-ice，iphone，IBM, idea; j-jeans, Jack, jacket, job;k-kite, kick, Kate, king等。（3）当然教师在教授字母时，这些字母的读音规则和要领尤为重要，以下发音规则可供教师作为教学参考：字母Hh在hair中的发音为清辅音，发音时气流从两条声带间的缝隙（声门）通过，摩擦声门而成，发h音时不要在喉头或口腔的任何部位发生摩擦。字母Ii在开音节中读ai，发音时由a滑动到i，滑动距离大，是宽双元音；但在闭音节中读i，发音时舌尖抵下齿，舌面前中部向硬腭抬起。舌位最高点从前元音i：向后缩，比较接近中部，唇稍扁。字母Jj在juice中的发音为浊音d3，发音时前舌抬得很高，舌身抬向硬腭，舌面和硬腭稍有摩擦。字母Kk在key中的读音为清辅音k，发音时舌后部隆起，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音。在发这个音时，不要受汉语影响在其后加上元音，发出类似“可”的音。（4）教师示范后，可组织学生在英语课堂练习本上进行字母的书写练习，教师随堂指导。2、趣味操练（1）找朋友教师先选出8名同学来到讲台前，给每人分发一张自己课前准备好的HhKk的大小写字母卡片，然后随意打乱顺序，并让他们背靠背，教师可以倒计10秒的时间，让学生找到与自己的卡片相对应的大小写字母卡片，最快的一组为本次的赢家。在以上活动进行几组之后，教师可适当增加难度，将上节课所学的字母AaGg也加入进来，让更多的学生参与到游戏中来，课堂气氛将会更为紧张、激烈。（2）背背夹 这是一个猜单词的游戏，每次可由两名同学参加。教师先让两名同学并排背向大家站好，然后任意拿出两张本节课的单词卡片，并用小夹子分别夹在这两位同学的背后；两位同学面对面站好后，双手背后，游戏开始，两位同学可通过移动躲闪的方式来试图看到对方背上的单词（不可以借助双手），先看到的为胜方，教师可控制时间。如果有一方或双方在规定时间内都没有看到，教师可给一次猜测的机会，猜对者为获胜方。三、操练活动的设计与实施1Say and match（1）教师拿出字母卡片，用句型Aa is in“apple来复习所学的字母和词汇。（2）请学生将课本翻到P12，教师组织学生按以下方式跟读字母、词汇：h，h，h，h，h，h，hair（升调），hair（降调）。（3）请学生将课本翻到P13，由教师说单词，学生两人用一本书指图跟读（4）请学生根据教师的安排，将所有图片按顺序标上序号，便于稍后齐读词汇时顺序统一。（5）请学生独立完成该部分的连线。（6）教师带领学生核对答案。（7）教师组织学生仿照句型Aa is in“apple”练习说说其他单词。2Lets chant（1）教师播放Lets chant部分的录音，学生边听边用手指句子。 （2）教师逐句播放录音，学生模仿跟读。 （3）教师鼓励学生加入动作并说唱。课后作业：板书设计：课后反思：附送：2019-2020年三年级英语上册 Unit2 How Are You 第四课时教案 陕旅版单元总目标本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习得7组字母Hh， Ii，Jj, Kk, Ll, Mm, Nn以及四会单词hair, ice-cream, juice, key, lion，milk，night融汇其中。本单元以问候他人为话题展开教学内容；功能结构以Hello！How are you? Im fine. Thank youThis isNice to meet you. Me, too为基本句型对学生进行语言输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需词汇和句型。第2单元的教学可分为4个课时。主要课时分配见下表：Unit 2课时分配 第一课时 Part ALets talkLets sayLets playListen and number 第二课时 Part BLets learn部分的字母Hh，Ii，Jj，Kk以及词汇hair，ice-cream，juice，keySay and matchLets chant 第三课时Part BLets learn部分的字母Ll,Mm,Nn以及词汇lion,milk,night Part CRead and matchLook and pletePoint and say第四课时Part BRead a storyPart CLook,read and choose单元知识目标一、能正确认读、书写字母Hh,Ii，Jj，Kk,Ll, Mm, Nn，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。二、能听、说、读、写以下词汇： hair, ice-cream, juice, key, lion, milk, night。三、能听懂、会说、会读、会用下列句型： 1Hello，！How are you?Im fine. Thank you.2This is 3.Nice to meet you.Me, too.情感目标一、鼓励学生积极参与各种课堂学习活动。二、培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。三、通过小组活动，培养学生的小组合作能力。 第4课时教学内容： 教材第14、16页教学目标： 1能听懂、理解Read a story部分情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。 2学生能两人一组表演本故事。教学重点：能听懂、理解Read a story部分情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音。教学难点：能够把Read a story模仿正确、语音语调自然。教学方法：高效课堂模式。学习方法：教学准备： 1教师准备： ( 1) Read a story部分狐狸和乌鸦的头饰。 (2)一块便于携带的蛋糕。 2学生准备各自喜欢的动物头饰一个。培优辅差：教学过程：一、课程导入(Leading In)1课前问答 教师戴上故事中狐狸的头饰，和学生做以下问答： T: Hello, boys and girls. Im Fox. Ss: Hello，Fox. T：How are you, pretty girls?（教师问所有的女同学） Girls:I am fine. Thank you. And you?（引导学生回答，并发问） T：I am fine, too. How are you, boys?（教师问所有的男同学） Boys:I am fine. Thank you. And you?（引导学生回答，并发问） T：Im very well. （教师戴上故事中狐狸的头饰，随意地和全体学生进行课前问答热身，能将故事中的人物悄悄引入到课堂中，让学生知道本单元的故事和狐猩有关，无形中已经为下面的故事学习做好了铺垫工作。教师在这里只要求学生能配合做一些简单的问答即可，并不要求学生跟读练习）2新课导入 教师戴上乌鸦的头饰，假装把课前准备好的蛋糕放在嘴里，选一名同学作为助手，将狐狸的头饰戴在想要回答问题的同学头上，和学生进行问答练习。请学生想办法让老师张嘴说话，能让老师张嘴说话的同学，可以吃一小口蛋糕。SI：Hello（当该生举手，老师的小助手将狐狸的头饰戴在该生的头上后，该生便可以发问）T：S2：How are you?，T：S3:How are you, pretty girl?T：Im fine. Ouch!S3: Yeah!（该生吃一小口蛋糕）How nice!（教师引导学生边吃边赞美）（教师根据学生的问题随机控制课堂，让更多有兴趣的学生参与进来）二、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)（配教材Read a story部分的图片，展示该部分的对话）1听、说、跟读故事（1）教师组织学生翻开书，边看边听故事录音两遍。（2）教师逐句播放录音，要求学生边听边跟读录音，在此教师要强调学生多模仿磁带上的语音语调。（3）请学生有感情地自主朗读故事。2我来表演！（优等生带动学困生）（1）教师组织学生戴上人物头饰表演本单元的小故事。（2）请学生戴上各自喜欢的动物头饰自主编排对话；也可以增加人物角色，教师要鼓励学生加入更多的语言进行表演，对表演出色、语言丰富流畅的小组，教师要特别提出表扬。三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1Look，read and choose（1）教师首先向学生讲解本部分的习作要求，即将符合图片的相应对话内容的序号填在该图片左上角的圆圈内。（2）教师带领学生通读四组对话内容。（3）请学生自主完成选择部分，并将答案写在相应的圆圈内。（4）教师带领学生核对答案。 参考答案：B A D C课后作业：板书设计：课后反思：