2019-2020年五年级语文上册 古诗诵读 石灰吟 1教案 鄂教版.doc

2019-2020年五年级语文上册 古诗诵读 石灰吟 1教案 鄂教版教学目标：1.认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。2.能力目标：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。教学过程：一、回顾旧知、导入新知同学们，我国是四大古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。因此，我们从小一直学诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？1.今天我们再来学习一首有名的诗石灰吟，齐读诗题。2.提问：你们知道题目是什么意思吗？（吟：古代诗歌体裁的一种名称。）3.简介作者，为理解诗情奠下基础。二、看诗句，理解诗意1.老师范读或录音读。2.学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。3.指名读。读出韵味和节奏。4.说说自己读懂了哪些句子？你展开了哪些想象？还有哪些不理解的词句？（讲解词语时顺便讲“锤”、“焚”的写法，指导写字、描红。）5.引导学生想象：山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景。6.动画显示石灰的形成。7.见到此情此景，作者会怎么想，怎么说，怎么做？讨论交流。8.再读诗句，谈谈你从这首诗中体会到了石灰的哪些品质？三、朗读指导，领悟诗情1.诗中哪些词突出了石灰的高贵品质，我们朗读时应怎么读？2.再读体会，思考：于谦仅仅是写石灰吗？他想借石灰表明什么样的志向呢？我们该用什么语气读呢？3.学生自由读，在小组内讨论。（诗人借石头表明自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的志向。应用高昂、坚定的语气读。）4.情感朗读，赛读。5.齐读。四、拓展延伸1.总结古诗。石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白，而于谦呢，他也像石灰一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底。可见，石灰吟就是于谦自己一生的写照啊！2.于谦为官清廉，为国为民，他的诗歌大多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。不信，我们再来看一首：咏煤炭 于谦凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。此诗借物咏志，诗中句句赞颂煤炭，实际是句句抒写自己为国家鞠躬尽瘁、死而后已的怀抱。“混沌”，天地未分之前，指自然界。“乌金”喻煤炭如黑色的金子。“阳和”，原指和暖的阳光，这里指煤炭的热力。“凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深”两句意为：开凿出来的煤炭，藏蓄着巨大的热力。“爝（jue）火”，小火把。“爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉”，意思是：煤炭燃烧像火炬，使人感到无限温暖，如大地回春；也使深沉的夜空变得很明亮。“鼎彝”指帝王宗庙的祭器；“铁石”，古人认为煤炭是铁石变的。“鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心”这两句的寓意是：人要以国家社稷为己任，就是死了也要为国家做贡献。最后两句“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”，直抒胸臆，表达了作者愿意尽最后一滴血、一份热，为人类造福。五、总结学法1.学生回忆：我们是怎样学习石灰吟？2.老师总结学习方法：1）理解诗句，初步弄懂诗意。2）想象古诗意境，体会作者感情。3）熟读吟诵，拓展延伸。六、作业1.收集有关于谦的故事。2.收集托物言志的古诗。附送：2019-2020年五年级语文上册 只有一个地球 1教案 北京版教学目标：1、能够结合课文内容了解人类的生存“只有一个地球”的道理，知道保护地球生态环境的意义，把握课文的主要内容。2、抓住关键词语，感受重点句子在表达文章内容和思想感情上的作用。3、感受保护地球生态环境的意义，并产生从我做起，精心保护地球的情感。4、朗读课文，学习一些说明文的朗读方法。教学重点：引导学生在阅读过程中领会“只有一个地球”和我们要精心保护地球的道理，并初步学习说明的基本方法。教学难点：能抓住关键词语，感受重点句子在表达文章内容和思想情感上的作用。教学准备：收集有关地球的图片和资料、课件教学时间：1课时。教学过程：一、导入：1、据有幸飞上太空的宇航员介绍，（引读至“可亲”）课件。 生齐读：他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，外面裹着一层薄薄的水蓝色的“纱衣”。地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。师：当你在欣赏这段文字时，心中是何感想？（简说）（地球美丽壮观，和蔼可亲，像灿烂的明珠）2、今天就让我们来学习第21课。 生齐读只有一个地球 看板书二、梳理文章1、打开书，快速浏览课文，想想课文是从哪4个方面向我们做的介绍？（1）地球上人类活动的范围很小。（2）地球上的自然资源是有限的。（3）人类不能指望在破坏了地球之后再移居到别的星球上去。（4）我们要精心保护地球，精心保护地球的生态环境。2、爱动脑筋的你们还提出了一个问题？谁来说说？（为什么说只有一个地球）3、要想弄明白这个问题，就让我们按总结的不同方面去深入地理解课文吧！三、学习课文（一）1、2段（活动范围很小）1、默读课文1、2自然段，从哪看出地球上人类活动范围很小？用“”画出来，并点出关键词语。2、自学画书。3、交流：引：我们一起来交流一下。（1）“但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”“只有”（链接没“只有”一词的句子。对比读出感受，“只有”说明什么？更为强调它的半径只有6300多千米。师：数据不会改变，用词准确。“6300多千米” 半径长度，无法改变。“在中”、“像扁舟” 在众多星球中显得很小。（2）“地球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。”课件整个地球的表面积还挺大，但人类能够生活的只是其中的1/5，自然范围小。（3）让我们再来读读这两句话。（齐）师板书：活动范围很小。（4）我们朗读说明类的文章时，除了要有自己的感情，还要注意把数字读清楚，再来试试。 （齐）4、看看这两句话，作者是用了什么方法来说明人类活动范围小的？（数字说明） 板书作者用具体的数字来说明人类活动范围很小。（二）3、4段（自然资源有限）1、人类在地球上活动的范围不但很小，而且地球上的资源也是有限的。下面我们就来学习这部分内容。下面请小组4人学习3、4自然段，并口头填表（自读表头）2、先自学再交流。3、交流。从哪些内容看出自然资源有限运用了什么方法拿矿产资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。举例你怎么理解这句话？（说不出来，链接去掉关键词）不是而是 作者到底在强调什么？（形成时间久，不易得到，用完就没了）这种资源我们称之为不可再生资源，这些资源是来之不易的。再读这句。从哪些内容看出自然资源有限运用了什么方法地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源，但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。对比引：谁和谁对比？（地球的慷慨与人类的开采）像这样的对比，文中还有吗？地球对人类的态度和人类对地球的态度一样？（不一样 引出对比）。这些资源要经过几百万年甚至几亿年才能得到。我们把它叫做“不可再生资源”，真是来之不易的资源，而过渡的开采，会使这类资源快速枯竭。从哪些内容看出自然资源有限运用了什么方法4段全段对比谁和谁对比？（再生资源与人类破坏）。引：可再生的资源，本来能为人类做贡献，却遭到人们的破坏。使得地球上的（板书自然资源有限）4、自读这部分内容。（三）57段（不能移居别处）1、虽然自然资源有限，但老师并不担忧，这有什么大不了的，宇宙那么打，等资源都用完了，咱们移居去别的星球不就行了？老师这样想行吗？谁能用书中内容说服我？（自读57段，准备一下）2、自读找理由。3、口语交际。科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内（抓数字），没有适合人类居住的第二个星球。谈不出，链接对比读（能住的一个都没有。至少：特别强调，更大范围内呢？）谁再读读。师：看来作者用词准确，很有说服力。还有吗？7段。抓假设有过设想，但没实现呢！还是未知数。4、那还真是不能移居他处了。板书再看看这几自然段，作者用什么方法说明呀？ 数字、假设1、所以，当宇航员遨游太空时，不由得发出感叹。齐读8段（看书）2、你也来读读这段，此时读完这段话，你有什么感想？四、交流资料。简单资料+方法（3人）师用2、3句话说个例子像这样的资料，你知道哪些？我们能做哪些力所能及的事呢？五、总结。1、总之，人们清楚地认识到，只有精心保护地球，才能造福后代。因为我们（齐读课题）只有一个地球。2、学完这节课你有什么收获？保护地球说明方法用词准确说明文朗读技巧3、作业：设计一条环保公益广告。用上有魅力的语言。板书： 活动范围很小 数字 自然资源有限 举例、对比21、只有一个地球 不能移居别处 数字、假设、引用 精心保护地球 引用、假设