2019-2020年三年级语文下册 找骆驼2教案 人教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 找骆驼2教案 人教版教学目标：1.读懂重点词句，了解课文内容。2.通过人物的对话，了解人物的性格。教学难点：通过理解文章中含义深刻的句子，体会老人为什么能帮助商人找回骆驼。教具准备：录音机、磁带、挂图教学过程：一、启发谈话、导入新课。俗话说“骆驼是沙漠里的船”。今天，我们学的课文是讲这只“船”丢了，它的主人很着急，到处找不到，怎么办呢？二 、朗读课文，粗知课文内容。1.学生各自朗读，查字典解决难字、难词。2.指名读课文，理解词义。3.用“”线把老人说的话画出来，体会句子的含义。4.按照“找骆驼顺着脚印找果然找到”的线索，把自然段归并为几部分。第一部分：（19自然段）老人根据所见和商人对话，商人认为老人把骆驼藏起来了。第二部分：（10自然段）老人告诉商人应该顺着骆驼的脚印去找。第三部分：（11自然段）商人果然找到了走失的骆驼。三、精读课文，读懂课文内容（出示挂图）。1.走失了一只骆驼，商人的表现怎样？找出重点词语。2.老人怎样回答？读读老人说的话。（出示“骆驼”的挂图）3.商人听了老人的话，又是怎样表现的？为什么会有这样的表现？请大家讨论讨论。（提示：看课文第一幅插图）老师总结：老人所说的骆驼和商人丢失的骆驼一模一样，他看见过丢失的骆驼吗？肯定是没有。4.老人为什么能说得这么详细呢？他的依据是什么？老师肯定并引导：同学们认真读了课文，说得都很好。老人不仅仔细观察，以看见的现象为依据，而且动脑筋思考、进行分析，所以说得很详细。老人告诉商人，应该顺着骆驼的脚印去找。5.读最后一个自然段，说说商人是怎样找到骆驼的？你从中有些什么体会？请大家自由发言。（提示：看第二幅插图）老师总结：同学们谈的不错。“指点”的意思是：指出来使人知道。老人能指点商人找到骆驼的关键是：遇到问题，根据看见的现象能动脑筋分析，从而找到解决问题的办法。四、请同学们分角色朗读课文（此时，教师可以放音乐磁带）。三人为一小组。（旁白、老人、商人）要读出各自的语气，体会人物的感情。五、板书设计。 找骆驼 指点 老人（不紧不慢） 果然 商人（忿忿） 看见 分析 右边深 左边浅 （跛） 着急 赶上去问 右边米 左边蜜 （驮的东西） 别哄我 牙齿印 （缺一颗牙） 六、作业设计。1.朗读课文，把老人“不紧不慢”说的话，多读几遍。2.写出反义词前（ ） 深（ ） 详细（ ） 左（ ） 紧（ ） 失去（ ） 附送：2019-2020年三年级语文下册 找骆驼教案 人教版教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。教学准备：师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。教学过程： 一、谈话导入玩出了名堂，告诉我们列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，发现了微生物。今天要学习的“找骆驼”这篇课文，又将告诉我们什么呢？二、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。自由组合，分角色朗读课文。指名上台分角色朗读课文。学生简要说说课文讲了一件什么事。三、细读深究教师引述：老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢？下面我们细细读读课文，寻找一下问题的答案，好吗？自由组合或以小组为单位互相讨论，合作填写下表。老人看见了什么知道了什么每组推荐一人上台边展示边介绍。师生评议。四、交流体会请同学们对故事中的商人和老人分别发表个人的见解。谈谈读了这个故事后受到的启发。说说自己在生活中留心观察或不注意观察的事例。五、情境表演自由组合，设想故事中人物的神态、动作、语言特点，创作表演课本剧。指名上台表演并评选最佳小演员。