2019-2020年一年级语文上册 啄木鸟教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 啄木鸟教案 沪教版教学目标：1、能在语言环境中正确认读“木、林、虫、捉”。认识笔画“提”，并能在老师的指导下，正确描写带有这个笔画的“虫、打”两个字。2、复习声母zh、ch、sh、r，拼读带有这些声母的音节；初步学习区别平翘舌音。3、能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。4、通过读文，了解啄木鸟是益鸟。教学重点难点：1、能区别z、c、s和zh、ch、sh、r，学习拼读带有这些声母的音节。2、认识本课4个生字，正确朗读课文。教学准备：1、课文录音及金士达公司制作的课件。2、学生课前收集啄木鸟的相关资料。3、生字卡片，拼音卡片。教学过程：一、揭题导入1、师述：今天我们又要去认识一位新朋友，它是谁呢？（出示zhu m 鸟）2、你能拼一拼吗？指导学生拼读。3、补全板书：啄木，齐读课题，学习生字“木”，说说你是怎样记住它的？为它编个儿歌。（例：十加八木木木。）4、啄木鸟怎样的？（交流收集的有关资料）例：啄木鸟的嘴巴长长的。 啄木鸟会捉虫。 啄木鸟是大树医生。5、根据学生回答，随机出示：捉zhu虫,1）学习这两个生字，引导学生拼读zhu，说说你怎样记住“捉”，给“捉”找朋友。2）学习笔画“提”，书空“虫”，给“虫”找朋友。3）指导读句：啄木鸟会捉虫。6、过渡：今天我们要学的课文就是根据啄木鸟会捉虫的特点写的儿歌，让我们一起去听听吧！二、学习儿歌1、生初听儿歌，认一认要学习的生字，注意它们的读音。2、自由读儿歌，认一认要学习的生字。3、交流学习生字：林（让学生说说用什么好办法记住）4、巩固生字：木、林、虫、捉（开火车，啄木鸟捉害虫游戏巩固）5、朗读课文1）出示句子：为树木，除害虫，日夜忙捉捉捉，指导朗读（老师领读、自由读、小组读、个别读、齐读等）2）试背课文。（师引背，同桌试背，指名背，齐背）三、巩固拼音1、过渡：课文中有许多翘舌音，要想读好它们，老师要考考大家2、出示：zzh cch ssh lr（多种形式读）3、你能拼一拼吗？出示（图文对照的音节）zhuzu chaca shisi4、给字宝宝找家，出示：捉 树 除 木 吃 ch m zhu ch sh (要求给这些字找到相应的音节)四、拓展练习1、你还知道哪些小动物会干什么吗？2、请你学习课文，为它们编一首儿歌。例： 小青蛙“呱！呱！呱！”为庄稼，除害虫，日夜忙“呱！呱！呱！”五、总结激趣小朋友，自然界中有许许多多像啄木鸟一样的动物，它们为我们人类作出了很多贡献，感兴趣的小朋友课后可以去找找。附送：2019-2020年一年级语文上册 嗽口说课稿 沪教版【说教材】漱口是一首描写小朋友漱口时情景的儿歌。内容和生活紧密相连，充满了生活气息。语言质朴清新，浅显易懂，读起来琅琅上口。学习这样的课文，能够激发学生的学习兴趣，更能帮助学生养成良好的生活习惯。课文中要求学生识记的5个生字在书上、生活中出现频率较高，无论从读音还是字形来说，学生都比较容易掌握。课文中虽然第一次出现三拼音音节，但只要掌握正确的拼读方法，练习起来并不难。【说学情】经过与学生一段时间的接触，我发现班中不少的学生在入学前已经认识了许多汉字，个别学生的识字面甚至比较多。本课中要求会认的4个生字，学生们几乎都认识。同时，由于课文所描写的是学生非常熟悉的日常生活动作，语言又通俗易懂，因此绝大部分学生能很快地理解课文内容。但是，要读准字音，知道生字的书写笔顺，甚至写字，对于学生来说就是崭新的内容了。结合学生的年龄特点，根据学生已掌握的学习方法和具备的学习能力，教师可以从实际出发，结合游戏，有侧重的进行识字活动。关于拼音教学，经过先前两拼音的学习，通过多种形式的拼读训练，相信学生一定能够很快掌握三拼音的拼读方法。【说教学目标】根据教学单元目标的要求和依据学生学习的实际情况，我制定了四个教学目标（具体见教学设计）。识字教学是一年级学生学习语文的首要任务，也是本堂课的学习重点。“口、手、茶、杯、吐”这5个字，虽然很多学生已经认识了，但是通过教学不仅要帮助学生读准每一个字的字音，掌握记忆字形的最佳办法，还要求能够在不同的语言环境中不断巩固并学会运用。对于课文朗读，则要求学生能够字字过目读课文，在学习过程中慢慢培养学生独立朗读的习惯。由于每个学生朗读能力各有不同，可以采用多种形式的朗读训练，相信长抓不懈地话，学生的朗读能力一定会有不小的进步。在书写方面，主要是复习基本笔画“横折”，会描写“口、手、杯”3字，既温故知新，巩固了已经学过的基本笔画，又熟记了笔顺规则。进行拼音教学时，要求学生记住拼读口诀，学习并掌握三拼音的拼读方法，练习拼读三拼音音节。【说教法】识字教学中，考虑到学生的实际情况，我让识字能力较强，有一定拼音基础的学生领读、范读生字，教师适时点拨。在读准字音的基础上，可以引导学生运用自己独特的方法记忆。其实记住字形的方法有很多，只要是能够帮助学生记忆的，合理的方法，就都是好办法，教师大可不必强求一致，应该尊重和肯定学生个性学习过程中所取得的成果。碰到学生交流中所连带的拓展识字活动，可稍作讲解，这不仅可以激发学习兴趣，还可以培养学生良好的学习习惯。对于学生来说，认识笔画、知道笔顺和描写生字可能是学习中的难点，所以，碰到笔画较多或容易写错的生字，教师可以运用板演、齐说笔顺、齐书空的方法来突破难点。在描写时，教师不仅要示范，还要在学生练习时巡视指导。在指导朗读方面，教师应该根据学生的实际情况提出不同的要求，千万不能操之过急。为了避免枯燥，朗读的方式可以是多种多样的，比如：个别读、小组读、同桌合作读、男女生对读、表演读、打擂台赛读等。教师要创造机会给不同层次的学生，并适当指导，热情鼓励，培养学生朗读的兴趣，增强学习的信心。拼音教学往往比较枯燥，教师在教学中应时刻注意这一点，可以变换不同的拼读形式，可以让学生给音节找找好朋友、连连词语等。三拼音拼读可以教会学生拼读口诀“一二三一起拼，连成一个音”帮助学生更快、更牢固地掌握拼读方法。【说学法】“教是为了不教。”教师在教学过程中要懂得培养学生自主学习的能力，让学生养成独立思考的习惯。对于一年级学生来说，养成良好的学习习惯，更是至关重要。例如，当有学生表示这个字在上课前就已经认识时，教师可及时询问，了解他是怎么认识这个字的，让他向大家交流记住这个字的好方法。这样，就在无形中告诉学生，生活中处处是识字的课堂，每个人都可以用自己已经学到的知识来帮助自己学会更多的知识。学生养成了良好的学习习惯，获得的知识将远远比课堂中学到的多得多。【说实施】整堂课的教学分为四大板块。第一板块由谈话引出课题，激发学生学习的兴趣。第二板块：整体感知课文，并学习生字词。在生字的教学上，充分利用学生的已知，引导学生在生活中识字，在语言环境中巩固，培养良好的学习方法。第三板块：在认读生字的基础上，进一步引导学生字字过目朗读课文。教师对不同层次的学生要求应有不同，做到心中有数，积极鼓励学生独立朗读课文。低年级学生的暂时记忆是比较强的，但记忆的持久性较弱，所以加强复习、巩固是非常重要的。经过大半节课的教学，学生已较容易出现疲倦状态，所以，我采用游戏的方式进行复习巩固，让学生在愉快中继续学习。最后的拼音教学，更是让学生在愉快中练习拼读。第四板块：让学生在教师的指导下写好字。