2019-2020年三年级语文上册 画龙点睛 3教案 语文A版.doc

2019-2020年三年级语文上册 画龙点睛 3教案 语文A版 教学目标： 情感目标：了解画龙点睛这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。 知识目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2认识5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。 能力目标：能用自己的话把画龙点睛这个故事说给别人听。教学重点： 了解画龙点睛故事内容，并在理解的基础上领悟故事的寓意。教学准备：识字卡、小黑板、教学挂图、灯片。教学时数：2课时教学过程：第一课时 一、谈话导入。 龙是我们中华民族的象征，所以说我们中国人都是龙的传人。你们知道吗？传说在南北朝时期，江南有位著名的画家名叫张僧繇，他画的龙只要点上眼睛就能飞上天。你们相信吗？我们一起来学习29课画龙点睛。（板书课题、齐读课题。） 二、初步了解画龙点睛故事内容。 （一）听录音朗读课文。 （二）学习生字新词。 1由学生对照课后生字格中的生字在课文中圈记出生字新词，自由拼读识记。 2由老师带领同学们一起分析归类巩固。 A出示小黑板（会认字），小组内交流学会了什么字，会用字典查找哪个生字或会用哪个字组词造句等。 B出示字卡（会写字。）辨形：左右结构的有“职、疑”，上下结构的有“官、简、墨”，半包围结构的有“迹”。指导写字。 三、学生带着问题自由读课文。 1自读课文，圈记事件。课文写了哪几件事情来说明张僧繇的画画得极好？ 2同桌间相互交流。 3教师巡视，了解并指导。 四、课后作业。 朗读课文，抄写生字。 第二课时 一、出示挂图，导入新课。 （出示挂图）张僧繇的画画得极好，所以他画的龙一旦点上眼睛就能飞上天。这节课我们继续来学习画龙点睛。 二、读文解疑。 解决上节课的存疑：课文写了哪几件事情说明张僧繇的画画得极好？ 三、指名朗读自己最喜欢那件事，说说喜欢的原因。 学生述说要点，教师相机板书： 寺庙墙上画鹰吓飞小鸟（逼真） 朋友新房影壁上画龙铁链锁住（龙才安分） 寺庙墙上画龙果然像真龙（点睛龙飞） 四、重点学习画龙点睛这件事，领会寓意。 1张僧繇是怎样画龙的？在书上标记出表示动作的词语。（研墨挥毫、画、笑笑、拿起笔、点上）（投影片演示。） 2没点上眼睛的龙是怎样的?点上眼睛的龙又是怎样的？ 3指导学生有感情地朗读3、4、5自然段。体会人们在画家“画龙点睛”前后感情的变化。相机体会：半信半疑、四面八方、张牙舞爪、腾空而起。 4引导学生体会故事寓意。 设疑：为什么没有点上眼睛的龙没有飞走，点上眼睛的龙就飞上了天空？ 学生各自发表看法。在教师的点拨引导下，得出：我们平时说话或写文章时，在关键的地方或主要处用上一两句重要的、精辟的话语，点明中心，内容就会更加生动有力了。 小结：今天，我们不仅学会了一个故事，还懂得了怎样使说话或写文章内容生动有力的道理。还有很多古代的寓言故事演变成了我们现在经常使用的成语，如狐假虎威、叶公好龙、拔苗助长等。同学们可以恰当地使用它们。相信学了这个故事后，同学们说话或写文章一定会妙语连珠，一语惊人，中心突出，锦上添花。 五、引导学生自主质疑。 读了这个故事后，你心中还有什么不理解的，还有什么疑问吗？说出来，大家一起来商量商量。 1学生自由质疑。例如：既然第三件事情讲的是画龙点睛的故事，前面两件事情可以省略吗？（相机告诉学生本课是按事情的发展顺序写的。）张僧繇画的龙真的能飞上天吗？这个故事是真的吗？等等。 2表扬勤于思考，主动质疑的学生。鼓励学生间相互求教，相互讨论交流。 3教师相机点拨，小结。 六、指名上台利用挂图用自己的话讲讲画龙点睛这个故事。 七、拓展延伸，自选作业。 1课外找寓言故事书读一读，如伊索寓言中国古代寓言选。 2积累成语。附送：2019-2020年三年级语文上册 登上企鹅岛 2教案 语文A版教学目标： 情感目标：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点，感受它们的可爱。 知识目标：会认课文8个生字和1个多音字，会写课文中的8个字，积累课文中的词语。 能力目标：有感情地朗读课文。教学重点：了解南极大陆企鹅的种类、特点等。教学准备：相关图片，生字卡片。教学时数： 2课时教学过程：第一课时一、展示图片，导入新课。 1出示相关图片，展示南极风光。 2简介背景，导入课文。 南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大学附小的杨海蓝和上海市蓬莱路第二小学的吴弘，于北京时间13日21时，顺利到达南极乔治岛长城站。当天下午，考察队队长高伯伯带领他俩游览了企鹅岛，还同小企鹅合了影。（板书课题：登上企鹅岛） 二、初读课文，自学生字。 1初读课文，标出自然段，标出课文里的生字、新词。 听老师范读课文，注意课文里生字的读音。 3出示词卡：你能正确读出下面这些词语吗？ 登上企鹅大陆尽管厘米鱼鳞状帽子捕食 4小组合作，记忆字形。 你用什么好办法记住这些字？你对哪些字记忆最深刻？为什么？ 三、学写生字。 1出示教师在田字格里范写的8个字。 2提醒学生注意： “陆”字中右边的一竖不能分开写。 “帽”字右上角不是“日”字。 “陆、帽、嘴”等字要写得左窄右宽。 “鹅、所”两个字要平均分在田字格的两边。 3学生学写生字，每个字写两个。 4互评，看看谁写得既正确又美观。 四、巩固练习。 1辨字组词。 状（ ） 境（ ） 挠（ ） 捕（ ） 驴（ ） 壮（ ） 镜（ ） 绕（ ） 铺（ ） 驱（ ） 2积累本课的词语。 3有感情地朗读课文。第二课时 一、整体把握，了解课文主要内容。 1学生朗读课文。 2想一想课文写了一件什么事？ 3课文主要介绍了哪几种企鹅？ 老师板书：金企鹅（花脸企鹅）、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅 二、小组合作学习课文重点段。 1小组合作学习课文第4自然段，完成表格。 企鹅种类特点 2汇报交流： 金企鹅漂亮 帽带儿企鹅彬彬有礼 阿德雷企鹅凶猛 3指导朗读。 （1）岛上最漂亮的是金企鹅，它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。（抓住表示颜色的词语，读出金企鹅的漂亮。） （2）还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。（抓住“站”“点头”等词语，读出帽带儿企鹅的彬彬有礼。） （3）最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境”了。它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。（抓住“尖叫”“驱逐”等词语，读出阿德雷企鹅的凶猛）。 三、再读课文，整体回顾。 1自由朗读课文。 2课文里哪些语句让你感受到了南极美丽的风光，有感情地读一读。 四、拓展延伸，交流资料。 根据课前查找的资料，说说你对南极还有哪些了解？ 五、作业： 把你了解到的南极风光介绍给父母亲听。