2019-2020年三年级数学上册 千米、米用小数表示教案 沪教版.doc

2019-2020年三年级数学上册 千米、米用小数表示教案 沪教版教学目标1. 知识目标：1) 认识千米，知道1千米等于1000米，并能进行相应的换算。2) 通过实践活动，亲身体验“1千米究竟是多长”，形成对“千米”的量感。3) 练习以米作单位的路程相加。4) 初步认识小数表示的千米（公里）数。2. 能力目标：通过实践活动提高参与数学活动的能力。3. 情感目标：在实践、交流、探究与讨论中提高学习数学的兴趣。教学重点与难点：重点：（1）认识千米，知道1千米等于1000米。 （2）亲身体验“1千米究竟是多长”，形成对“千米”的量感。难点：认识小数表示的千米（公里）数及相应的单位换算。教学准备：1) 教具：课件。2) 学具：计时手表。3) 认知的准备:（1）生活经验、常识。（2）长度“米”的认识。(第一教时)教学过程：一、引入：课件出示题1：理解图意，说说图中的交通标志，再谈谈其中的数学知识。以生活中的实例引入课题，让学生感到生活中处处有数学。二、认识长度单位猜测其中的1km、500m、200m、100m 大概有多长。学生交流。你还了解有关千米与米的什么知识？ 1km=1000m 从文字与数射线上进一步理解（见书P37）。 表示较长的路程时，经常用km作单位。 1公里也就是1千米。 举例说说生活中用到千米或公里的情况。 老师做一些介绍。比如：金山区境内有23.3公里的海岸线。陆地东南6.2公里海面上的大金山、小金山和浮山三岛，是沪上唯一的自然生态保护区，生长着上海地区陆上早已绝迹的原始植被和珍稀动植物。上海市区第一座跨越黄浦江的大桥南浦大桥，建成于1991年11月。总长8346米，其中主桥全长846米，引桥全长7500米。让学生也做一些介绍。 练一练。 2 km = m 5 km = m 11 km = m4000 m= km 6000 m = km 28000 m= km 8 km+1km = m 12 km-6 km= m 5000 m-2 km= m 独立练习再交流。 把老师介绍的材料中以“千米”作单位的化成以“米”作单位，反之。从学生的猜测入手，通过学习进一步认识千米、米之间的关系。通过数射线让学生更直观地了解1千米=1000米。500米也就是1千米的一半，1千米就是10个100米。再从生活中的实例进一步感知长度单位的实际运用，建立量感。三、应用1.出示：出租车起步费10元3公里，3公里 = 米；起步费10元3公里什么意思？我们学校的环行跑道一圈是200米，1km有几圈？标准的环行跑道一圈是400米，1km是几圈？同桌说一说，再集体交流。四、实践活动。全体学生参与实践活动。要求：按常速绕学校跑道走一圈，记下所需要的时间。再估一估走一千米需要多长时间。让数学课走出教室，走向操场，学生的学习积极性很高，参与的欲望强烈，每个学生都认真地参与了实践活动，更具体形象地感知了1千米的实际长度。五、课后探究根据课上实践活动中推算地走1千米所化的时间，测量一下从学校到什么地方大概是1千米，从学校到你家大概有几千米。附送：2019-2020年三年级数学上册 千米的认识 1教案 人教版教学目标1. 知识目标：使学生认识千米(公里)，初步建立1千米的长度表象，并学会千米和米的简单换算。2. 能力目标：利用迁移的规律，体验探索千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。3. 情感目标：感受千米与实际生活的密切联系，体会“千米”在生活中的作用，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点使学生认识千米(公里)，初步建立1千米的长度表象，并学会千米和米的简单换算。教学难点学生进一步学会估算和分析问题。教学准备教具学具:米尺一张、学校周围交通图每小组一张，多媒体及课件一套。教学过程一、交流导入，引出千米（一）交流信息提问：课前老师带你们去操场了解相关的信息，谁愿意把你了解到的信息和大家一起分享？学生交流信息后教师板书：1. 走100米的路大约需要200步。2. 沿学校200米的操场走一圈大约需要3分钟。（二）揭示课题师：刚才同学们汇报的时候用到了一个长度单位米，如果我们想要测量温州到杭州的距离，该用什么单位来计量呢？（引出千米）师：今天我们就来认识长度单位家族里的新朋友：千米（板书课题）二、联系生活、建立表象（一）初步建立1千米的观念1. 引导：对于“千米”这位新朋友，你想知道些什么？（千米有什么用？1千米到底有多长？什么地方用到千米？）2. 探索：今天我们就来了解有关千米的这些知识，同学们，在你的印象里，你认为1千米有多长？学生回答后教师板书：1千米=1000米。（二）进一步建立1千米的表象联系实际：1千米到底有多长呢？你能否具体说说你心目中1千米的长度？可以结合课前了解到的信息来描述它们与1千米之间的关系。引导学生根据生活实际进行分析，先自己独立思考，再在小组内说一说。（学生能说几种就几种）方案一：用米尺要量1000次。方案二：走这样100米的路，要走10次。方案三：走100米的路大约200步，所以走1千米的路大约xx步。方案四：绕学校200米的操场要走五圈。方案五：绕200米操场走一圈大约3分钟，所以走1千米的路大约需要15分钟。（三）估计1千米的距离1. 初步估计：从我们学校门口出发到哪里大约是1千米？学生估计，师生共同评价2. 引导（播放录像）：让我们跟着摄像机的镜头从学校门口出发到街上走一走，看看1千米究竟有多长？3. 想象：请大家闭上眼睛，跟着老师在脑海里把这段路再走一遍。我们从学校门口出发向东经过十字路口，再向北经过银行，又经过政府门口，一直向北就来到了医院门口。这段路程大约是1千米。4. 体会感受：如果让我们步行1千米的路，你会有什么感觉？5. 进一步估计：（出示一张学校周围交通图）师：老师还准备了一张学校周围的交通图，你们的桌上也有一张，请你画一画，从学校出发走1千米，还可以到哪些地方？学生独立操作后交流汇报：（学生能汇报几种就几种）方案一：从学校门口出发一直向西至十字路口。方案二：从学校门口出发向西经过幼儿园门口，再向北至一所高中。方案三：从学校门口出发向东经十字路口，再一直向南至中学门口。三、了解用途、体会价值（一）引导学生举例师:千米也称公里，用字母Km来表示。（板书：公里、KM），它在日常生活中有着广泛的用途。想想看，你在什么地方见到过千米？（公路上、摩托车表盘上等）（二）欣赏生活中的“千米”师：同学们真是生活中的细心人，老师也从生活中收集了一些“千米”，我们一起来看一看：1. （电脑出示指路标志）实验小学距世纪广场约7000米师问：你看到了什么？7000米等于多少千米呢？你是怎么想的？（板书：7000米=7千米）2. （电脑出示珠穆朗玛峰山峰图）珠穆朗玛峰，高度约9千米，是世界上最高的山峰。师问：你又看到了什么？9千米是多少米啊？你能说说你思考的过程吗？（板书：9千米=9000米）3. （电脑出示汽车速度表）汽车每小时行驶的路程大约是80千米。4. （电脑出示自行车行驶图）自行车每小时行驶的路程大约是15千米。5. （电脑出示温州至杭州高速图）温州到杭州高速公路连线全长约410千米。6. （电脑出示万里长城图）我国的万里长城，是世界上最伟大的建筑之一，大约长6700千米。 （三）小结：千米常用来计量比较长的路程，也可以表示交通工具每小时行驶的路程，还可以表示比较长的物体长度。四、实际应用，巩固新知（一）应用练习1. 老师家离学校大约有4千米的路程，如果让你选择，你会选择什么交通工具来学校？为什么？大概需要多少时间？ 2. 妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千米。他们早上8时出发，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗？（二）课外拓展 1. 汽车在高速公路上行驶每小时不能超过（ ）千米，磁悬浮列车每小时可行驶（ ）千米，地球绕太阳每秒运行（ ）千米。马拉松长跑比赛全程大约（ ）千米。（课后可在父母的帮助下到图书馆或网上查找这些资料。）2. 写一篇数学日记：我心目中的千米