2019-2020年四年级数学下册 小数大小比较的方法教案 人教新课标版.doc

2019-2020年四年级数学下册 小数大小比较的方法教案 人教新课标版教材内容教材第60页例4上课时间总课时主备教师韩科杰第 6 课时教学要求1.掌握小数大小比较的方法。2.正确地比较小数的大小。3.培养学生分析、判断能力。难点重点掌握小数大小比较的方法，正确比较小数的大小。教学媒体投影一、情景引入，激发兴趣。 出示教材第60页例4情景图。师：体育课上，同学们进行跳远训练，这是他们的成绩。姓名成绩/米小明3.05小红2.84小莉2.88小军2.93从这里你可以得到哪些信息呢？二、自主学习，合作探究。1.师：你能给他们排出名次吗？谁跳得远呢？生小组里交流。生汇报。生甲：3.05米2口口米小明跳得最远。先比较整数部分，整数部分大的小数大。生乙：整数部分相同，就比较十分位。 2.84米 2.88米 2.93米十分位89 小红、小莉没有小军跳得远，小军排第二。 生丙：小莉比小红跳得远。 2.88米2.84米 整数部分相同，十分位也相同，比较百分位上的数84，所以2.88比2.84大。2.师：你们已经给他们排出名次了。小明跳得第一。小军排第二。小莉排第三。小红排第四。 生活中也有数学问题，体育课中也有数学问题，多有意思啊！3.师：想一想，怎样比较两个小数的大小？ 生小组里交流。生汇报。 生甲：比较两个小数的大小，首先比较它的整数部分，按整数大小比较，整数部分大的数大。 生乙：整数部分相同，比较小数部分，从十分位上比起，十分位数上数大的小数大。 生丙：整数部分相同，十分位上数字相同，比较百分位上的数字，数字大的小数大。依次这样比下去，如果相同数位上的数字都相同，这两数相等。4.师：你们说得太好了，老师为你们而骄傲，应用它做几道题好吗？三、巩固运用，深化提高。1.你会比。（教材第60页“做一做，）比较下面每组中两个数的大小。3元2.6元6.35米6.53米 4.7234.79 0.4580.542.你会辨。（1）82099 整数中，位数多的数大。（）（2）10.346.7 小数中，位数多的小数大。（）四、总结提升。通过这节课学习，你学会了什么？小数的大小怎样比较？施教者修改或点评用贴近学生生活实际的实力引入新课，使学生在轻松愉快的氛围中开展数学学习通过证书的比较法则，鼓励学生将其类推到小数得比较中每次比较后都给学生归纳的时间和机会，培养学生及时归纳的习惯把总结比较方法的机会留给学生，教师只需要点拨，引导学生组织语言即可作业设计：课堂作业本板书设计： 课后反思：通过学生熟悉的问题情景引入小数的大小比较，把教学与生活紧密联系起来。注意结合整数大小比较的方法，注重知识的迁移，培养学生主动学习的能力，同时进行适当的引导，让学生的思路回归课堂。附送：2019-2020年四年级数学下册 小数数位及其意义和读写法教案 冀教版第三课时教学目标：1.经历认识小数数位顺序表和用直线上的点表示小数等进一步认识小数的过程。2.认识小数数位顺序表、数位，理解小数部分每个数位上的数表示的意义，掌握小数的读写法；会用直线上的点表示小数，会比较大小。3.主动参与数学活动，能在已有知识和经验的背景下自主学习，并获得良好的学习体验。教学重点：认识并理解小数每个数位上的数的意义；会比较小数大小。教学过程：一、复习引入回忆一下学过的整数的数位顺序表和计数单位顺序表二、首轮自学小数数位顺序表。回忆完数位顺序表，及计数单位顺序表之后结合我们现在学的小数，试想小数是不是也有数位顺序表和计数单位顺序表？如果有，又会是什么样的？生看书。师：提示：你发现小数部分的数位顺序表与整数部分的数位顺序表有什么不同？（比较整数部分小数的数位顺序表中多了一个“分”字；小数部分数位是从“十分位”开始的，没有“个分位”。）表示的意义。百位和百分位上上的数各表示的意义，我们刚才都理解了。那十位上的7、各位上的2和十分位上的3又各表示什么呢？（分别表示7个十，2个一，3个0.1）三、交流研讨师：刚才我们说的100，70，2如果去掉前面的数字，就是百、十、个，这些又叫做什么？（计数单位）对，整数部分的计数单位，那么是不是相应的小数部分也有类似地计数单位呢？（有）好，下面老师就对小数部分计数单位做一下简单介绍：十分位的计数单位是0.1也可以说是1/10；百分位的计数单位是0.01，也可以说是1/100；千分位的计数单位是0.001，也可以说是1/1000以此类推。四、质疑答疑师：介绍完计数单位，想一想172.31的数位上的数字各表示什么？（1个百，7个十，2个一，3个0.1或1/10，1个0.01或1/100）专项训练:师指名三人上黑板分别写出这三个数的读法。总结小数读法法则。（整数部分按照整数部分的读法来读，整数部分是0的读作“零”，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每个数位上的数字。）师：看来同学们个个冰雪聪明，读几个数看大家会不会写出小数。五、综合训练用直线上的点表示小数，并比较大小。师出示数轴让学生观察。师：你发现什么？（15的自然数，每格有10个小格，也就是平均分成10份。）师：你能找到0.7的那个点的位置吗？1.8呢？（指名学生答）下面我们打开书65页把这四个数写在对应的点上。师：你能把这四个数按照从大到小的顺序排列一下吗？师指名，并让其说明想法。（越靠数轴的右端数就越大。）师生交流总结小数比较大小的方法。（先比较整数部分，整数部分相同在比较小数部分的十分位，十分位也相同就比较百分位以此类推。）练习 “练一练”第四题。教学反思